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1.
以银行汇率为准,26国的教授平均月工资是5814美元,最高国11861美元(爱尔兰),最低国680美元(印度).就相对地位来说,各国教授平均工资都高于本国总平均工资,26国的平均倍数是3倍,最高国6.5倍(哥伦比亚),最低国1.3倍(丹麦).回归分析表明,导致各国之间教授工资绝对数额差异的主要因素是各国的人均GDP,而导致各国教授工资相对倍数差异的主要因素则是各国收入分配的基尼系数. 相似文献
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在经合组织32国当中,小学教师的法定起点工资、15年教龄工资和上限工资分别是总平均工资的0.86、1.14和1.42倍;墨西哥、德国、葡萄牙等国小学教师工资的相对地位较高,而丹麦、冰岛和以色列等国则很低.回归分析表明,导致各国小学教师工资相对地位差异的主要因素是各国劳动人口中受过高等教育者的比例和小学的生师比.由此看来,我国小学教师平均工资比较合理的水平应是全国职工总平均工资的1.3或1.4倍. 相似文献
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美英两国近来都大幅度地提高了本国中小学教师的工资,以吸引和保住优秀人才.(一)在美国,教师的工资待遇视各地富裕程度及对教育的重视程度而定.1986年美国中小学教师的平均工资为二万五千三百多美元,低于大多数职业的平均工资水平.工资较高的教师一般都须具备良好的资历,如亚历山大里亚的最高工资是四万二千七百美元,享受这个待遇的教师须有博士学位及十九年的教学经验;洛顿市最高工资为三万四千八百美元,教师须有硕士学位及十六年教学经验.而在某些地区,新教师的工资仅一万三千美元,大大低于平均水平. 相似文献
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现今美国大学教师工资的总体水平及其结构研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本研究对美国教授协会2006年大规模调查所采集的数据进行二手资料分析,样本包括美国1,291所高等院校.分析表明:美国讲师的工资约等于各行业总平均工资,教授和副教授的工资分别约等于总平均工资的2倍和1.5倍,但院校之间差别很大,呈正偏态分布,工资最高院校的教授平均年薪是最低院校教授的6.2倍.院校级别和地方经济水平是影响院校工资的两个重要变量,回归分析显示院校级别具有更强的解释力. 相似文献
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文章主要介绍了英联邦大学联合会2007年对澳大利亚、加拿大、新西兰、南非和英国五国共45所大学教师的薪酬福利的调查结果。这五国大学教师的平均工资都高于5万美元：除加拿大以外．澳大利亚、新西兰、南非和英国这四国的教师平均工资均在本国人均GDP的两倍以上。此外,这五国大学教师均享有养老保险、医疗保险、休假等福利项目。 相似文献
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高教普及化背景下加拿大大学教师的工资现况研究 总被引：1，自引：0，他引：1
就相对地位来说,加拿大大学教师的平均工资远远高于全国平均工资,约是后者的2.5倍.不同职称教师的工资情况是:教授平均工资约是全国平均工资的3.1倍,副教授为2.5倍,助理教授为2倍,讲师为1.8倍.同时,各类职称大学教师平均工资的相对地位都呈上升趋势.另外,世界著名大学的教师工资还要高些:教授平均工资约是全国平均工资的3.6倍,副教授为2.7倍,助理教授为2.3倍,讲师为2.1倍. 相似文献
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2012年4月3日,《纽约时报》发表题为"HowMuch Is a Professor Worth?"的文章,报道了芝加哥大学教授菲利普·阿特巴赫对于全球28个国家高校教师收入情况的调查结果.该教授在收集了28个国家公立高校教师收入资料的基础上,再按照购买力评价得出的排行榜显示:加拿大高校教师工资排名全球第一,意大利、南非、印度和美国的高校教师工资也"不菲",这四个国家跻身榜单前五位,月平均工资都超过了6000美元.
而在这份报告中,中国高校教师月平均工资只有720美元,新教师月工资仅为259美元.相比之下,加拿大高校教师和新教师月平均工资分别达到7196美元和5733美元,是中国高校教师收入的近10倍和22倍,中国高校教师工资是全球"最低价". 相似文献
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薛二勇 《北京师范大学学报(社会科学版)》2014,(4):11-22
教师是履行教育教学职责的专业人员,是培养创新人才、提升教育质量的关键所在。国家和省级行政区教育规划纲要政策文本计量分析表明,提高教师地位待遇是我国中央和各省级行政区的基本政策问题和方向。虽然我国各省级行政区教师学历达标率基本达到了教师法规定的学历标准和资格标准,而且教师法规定教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平,但数据表明,我国教育行业平均工资水平标准偏低,而且长期低于公务员的平均水平;教育行业相对工资不高,并未反映出教师作为专业人员应该具备的地位待遇,因而缺乏职业吸引力。国家和省级行政区教育规划纲要的字数比对显示,战略层面对加大教育投入和完善投入机制的关注程度比加强经费管理更高,反映出加大教育投入、完善投入机制成为国家和地方政府的优先政策方向,为提高教师地位待遇奠定了扎实的政策基础。国际上,教师工资是教师收入的最重要的组成部分,此外,教师收入还包括边远地区任教津贴、家庭补助、公共交通补贴、文化用品购买税收津贴等。教师经验工资结构大体分为四个层级,即入门工资、10年后教龄工资、15年后教龄工资、以及最高工资水平;而且,教师工资受到职业发展过程中资格证书、特殊职责、工作条件等因素的影响。为提高教师地位待遇,我国要确立以中央和省级地方财政为主体的教师工薪发放制度,将原有"以县为主"的教师工薪投入管理模式转变为以中央和省级政府为主的投入管理模式,将教师工薪纳入到中央和省级地方财政列支、发放与管理之内;使教育行业工资与其区域平均工资之比达到1.2及以上,以提升教育行业从业者的吸引力,按照特定比例将教师工资明确划分为基本工薪和各类补贴两大收入类别,由中央和地方财政承担固定比例;明确教师农村任教津贴、班主任津贴和交通补贴的发放额度、方式,调动教师在边远地区、农村地区、特殊岗位任教的积极性。 相似文献