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谢嗣极 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2016,(4):84-90
"语言,存在的家园"专题的呈现方式为"文本研习",因此教学时要引导学生细读文本,在研习文本的过程中习得知识,学习研究问题、分析问题的方法,提高研究问题、分析问题的能力。教学该专题时,可把目标定为由低到高三个层次:一是习得知识;二是把所学的知识用于阅读和写作的实践中;三是为今后研究问题、写作论文打下基础。 相似文献
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关注高中生＂早恋＂问题,是坚持以学生为本的客观要求,是学校、家长和教师的共同责任。高中生的＂早恋＂现象是各种因素综合作用的结果,属于正常现象,但由于学校、家长和教师的处理方式不恰当而导致了＂早恋＂问题。学校、家长和教师可以采取一系列措施引导学生摆脱＂早恋＂问题的困扰。 相似文献
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关于“方法” 总被引：1，自引：0，他引：1
周德义 《湖南广播电视大学学报》2009,(1):80-84
方法是我们用得最多的哲学范畴之一。“方法”是认识、解决问题的正确的途径与办法。具体转化为两个问题，一是关于认识问题的途径与办法问题，二是关于解决问题的途径与办法问题。认识和解决问题的过程分为三个阶段。一是发现问题，确认问题，二是分析问题，研究对策，三是解决问题，评价和运用成果，包括了解情况、分析矛盾、研究对策、总结经验的一个完整过程。 相似文献
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中职教育有一个广阔的发展前景,但中职学校的学生现状令人堪忧,厌学心理是目前中职学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题,我们必须认真分析其表现和根源,从中寻求解决对策,遏制学生厌学情绪的蔓延,促进他们健康成长。 相似文献
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针对教学中发现的学生混用、错用“假说”和“假设”的现象,对“假说”和“假设”进行比较分析,理清二者的异同点,帮助学生深入理解二者的实质和差异,使其掌握认识事物的科学思维方法,培养其解决实际问题的思维习惯和能力。 相似文献
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卢晖 《教育前沿(综合版)》2015,(1)
批评可以及时纠正学生的不良行为习惯,帮助学生及时改正错误。面对犯错误的学生,教师首先要沉着冷静,保持一个清醒的头脑,认真分析学生犯错误的原因,控制好自己的情绪,以退为进,换一种方式去处理问题,可能更利于问题的解决。 相似文献
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在“共点力作用下物体的平衡”问题中,综合了对物体的受力分析、力的合成与分解、物体的平衡条件等一些重要的知识,而且在处理这类问题的过程中,能有效考察学生的分析能力、理解能力、和较熟练的应用数学知识处理物理问题的能力,因此这一问题始终都是高考中的重要考点之一．在这类问题中,常见“结点”和“挂钩”两种不同的模型．（下面的问题均在不计绳子质量的条件下进行讨论） 相似文献
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在高中生物教学中,物质从"高浓度向低浓度"跨膜转运时是否有主动运输现象,教学中存在"争议",而要辨明"争议"搞清是非,是高中学生力所不能及的事,为"主动运输"的教学带来了困扰。"分析现象‘悬置’问题"的教学思路,并解决这一问题,使学生理解"主动运输"这一生物学规律,且使其利用这一规律解决和解释一些生物学问题和生物学现象。 相似文献
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教育对经济的“推动”与“拉动” 总被引：22，自引：0，他引：22
笔者归纳了我国1999 年有关“教育拉动经济”争论的一些焦点问题,肯定了教育对经济的“长期推动”作用和“短期拉动”作用,但认为二者的政策意义不同。本文认为:教育对长期经济增长的推动作用是教育对经济的本质性贡献,是整个教育经济政策的立足点;利用教育手段解决即期经济问题,在特定时期可能成为有效的经济政策,但不宜作为长期的政策使用。根据我国高等学校布局不平衡的国情,教育产业可以成为某些特定地区经济发展的支撑点;高等教育规模的扩张,决不能是原有结构体系的放大,而应关注制度创新问题。 相似文献
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涉及大气的力学问题 ,特别是关于做功方面的问题往往被忽视 ,其中像秤的读数、压木入水及抽水上岸等问题 ,近来纷纷被打造出炉 ,为此笔者想作点剖析 ,以求为相关问题的处理提供一些帮助 .1 受力问题剖析众所周知 ,大气压是由于地球周围空气的重力而产生 .一般在地面附近 ,平均每升高 1 2m大气压强才降低 1 33.32 2Pa(相当于 1mmHg柱 ) ,故用弹簧秤给物体称重时 ,因浮力即物体上下表面的压力差太小可被忽略 .如图 1所示 ,有一带活塞开口向下的气缸 ,活塞和气缸质量分别为m和M ,用一弹簧秤将气缸挂在天花板上 ,起初活塞紧贴于气缸底部 .毫… 相似文献
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“四舍五入”法是人们在进行数学运算时常用的一种近似取值方法.在物理学科里,对于很多物理计算问题也免不了使用“四舍五入”法来近似处理有关数据.可是,应用物理中的计算问题却不能简单地套用“四舍五入”法,而有时需要“全入”或“全舍”,否则就会步入“误区”,造成重大失误 相似文献
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贾荣固 《大连教育学院学报》1995,(3)
本文就语文阅读教学中的“归纳中心思想”环节的处理问题,提出了别开生面的做法,即抓住这个有利时机对学生进行思维品质的培养,并把教学活动推向高潮。作者具体谈了六点做法,涉及到思维品质的六个方面。 相似文献
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数学解题是中学数学教学的首要任务,数学解题的价值不在结果,而在于过程。解题过程应该是一个思维过程,分析、发现、探索、反思、体验、感悟的过程。在这个过程中,学生应该积极主动地参与,提出自己的思路与想法,亲身体验成功与失败,总结经验,吸取教训,既培养学生分析问题、解决问题的能力,又磨炼了学生的坚强意志,从而让学生品味数学的美,感悟解题的极大乐趣。 相似文献