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崔坪 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(2):79-79
教师在作业本上针对学生作业情况写下简短的评语，会对学生的学习产生指导、激励的作用给学生作业写评语可以有以下几种类型：赞扬型、鼓励型、希望型、启发型、批评型。教师应根据学生作业情况准确选择。 相似文献
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像往常一样,我拿着作业本到教室与学生面批,在翻开王晶晶的作业本时,我愕然了,作业比以前整洁多了。刚要批改时,发现作业本的左上角还用铅笔淡淡地写着一句话:“今天的作业我不会错。”我仔细批阅着,结果也真如她说的一样。我疑惑了,想问个究竟:“王晶晶,你怎么这么自信?”她腼腆着:“昨天作业做得很认真,做好后还仔细地检查了两遍,觉得很满意,就忍不住写上了。”望着她充满自豪的红红的脸,我不由得想到:何不在全班尝试一下?当天在布置作业时就要求学生给自己的作业写上评语,孩子们在自己的作业边上留下了句句真言: 相似文献
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作为数学教师,除了每天上课与学生接触外,最多的是与学生作业打交道,每批改一本作业就是与一个学生的沟通和交流,这是对学生培养、指导、教育的极好机会。我抓住了这一点,每天在学生的作业本上写一段评语,起了良好的作用,同时与学生建立了良好的师生关系,学生与我无话不谈,对我的教育教学工作起了促进作用。下面谈谈在给学生批改数学作业时使用评语的一些感受。一、突破传统,更新理念,柳暗花明在平时教学中,对于学生数学作业的批改,我们习惯于用"√""×"来评判对错,采用百分制量分,或者是四项评判 相似文献
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一、研究的缘起(一)一次特殊的对话今天像往常一样批改学生交来的语文作业本,A组学生正确而工整的书写让我有着愉悦的视觉享受;B组学生作业书写有进步,让我暗暗自喜;C组学生我只要求他们按时完成书面作业。突然,翻开一本作业本,发现作业竟然一字未写!这是C组的一名学生,他的家长平时还是比较关心孩子学习的,曾经为了一个生字的部首跟我单独交流过意见,我还庆幸有这么热心的家长。想到这,更让我觉得恼火,正准备批评这个孩子,可看到孩子像知道自己犯错似地极力躲避我的眼神,我忍住了。又仔细看了一下作业本,发现作业本下方有一行铅笔 相似文献
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《湖北教育》2009,(1)
一个学生就是一个盆景,评语是老师为"盆景"塑形的常规武器。精彩的评语就像是一场及时的春雨,恰到好处的只言片语可令学生温暖、悔悟、感动、自信……老师给学生的评语无处不在,可以在作业本上、可以在成绩单上、可以在课堂上、可以在师生交流中……给出一个适时、适意、适度的精彩评语是教师智慧的表露。欢迎各位老师加入到展现自己教育智慧和艺术的行列中来。"我给学生的精彩评语"包括两部分,一是评语的具体内容,即你对学生说的话或写在学生作业本、作文本、试卷上的评语;二是你写或者说这些话的背景。你把精彩留下来,我把精彩传播开。希望各地各学校积极组织,欢迎老师们积极参与。本刊每期将择优刊登,并分月评奖,按季度公布获奖名单。 相似文献
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前几天改作业时,一名学生的作业本上姓名一栏画着一些弯弯曲曲的线条,我看了半天也没看出写的是什么。当时我并没有当回事,可没想到,第二天收上来的作业本让我大吃一惊,每个作业本姓名一栏都画着一些弯弯曲曲的线条、符号,看也看不懂．根本不知道是谁的。 相似文献
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新学期开始,几天下来,最令我头痛的是有几个书写马虎的学生的作业本上批改的满满的,家庭作业更是不堪入目。面对着这些面目全非的作业本,我一筹莫展。一次,一名书写慢的学生让其同位代写家庭作业,作业很认真,我表扬了他;得知真相后我非常恼火。过后我仔细想想,觉得让学生互相交换做家庭作业,效果或许不错。主意拿定后,我立即排好书写认真与书写马虎学生的交换名单,当天就宣读了,并要求必须按照名单交换,没有更改 相似文献
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<正>我从教20多年,长时间担任初中毕业班班主任工作,对给学生写评语情有独钟,不断潜心研磨,推陈出新,努力通过评语拉近师生感情,点亮学生心灯。一、巧翻花样写好学生作业评语 相似文献