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一、“因师施教”命题的提出 谈到“因师施教”这一命题，许多教育工作者首先想到的是“因材施教”这个孔子在二千五百年前就提出的教学命题。朱熹说：孔子施教，各因其材。“施教”的前提是因材。就是说根据学生的不同情况来进行施教。然而根据我国中小学学校音乐教育现状，一位音乐教师一学期要面对几百个学生，用一星期一两节音乐课的时间来做到“因材施材”，实际是很难做到的事情。 相似文献
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我国古代大教育家孔子很善于根据学生的不同特点 ,有针对性地进行教育。孔子说 :“求也退 ,故进之 ;由也兼人 ,故退之。”即冉有平时胆小怕事 ,因此鼓励他要积极去干 ;而子路过于胆大鲁莽 ,因此要他慎重些。宋代大儒朱熹把孔子这一教学经验概括为 :“夫子施教 ,各因其材。”何谓“因材施教”?因材施教的前提是“因材”,即对学生的了解 ,根据学生的不同情况 ,灵活地给予不同的教育 ,使之各取所需。一、了解学生个性特点对症下药孔子的教育理论、方法是成功的 ,是我们取之不尽的源泉。他主张在了解学生的基础上 ,对不同智力与发展水平的学生授… 相似文献
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《论语》一书中的很多内容都体现出了孔子“因材施教”的教育方法,今天的教育者因借鉴两千多年前孔子的教育思想,吸取孔子思想的精髓,对学生进行因材施教,而非因教材施教、因学科施教、因分数施教. 相似文献
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田泽生 《常德师范学院学报(社会科学版)》2000,25(4):92-93
教学中坚持“因材拟点，因点施教，因教导练”的螺旋式推进方法，能把读和写紧密具体地结合起来，是培养学生的有效途径，首先根据教材和学生实际，拟定好写作知识的教学训练点，再根据所拟之“点”组织实施教学，让学生了解有关写作知识，然后指导学生运用课文教学中所授写写作知识进行写作训练。 相似文献
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因材施教这一教学原则 ,已为广大教育工作者所广泛运用 ,但是在具体理解上仍然存在着一些差异。因材施教不应该仅仅理解为因“人”施教 ,还应该包括因“文”施教、因“物”施教和因“地”施教。因“人”施教 ,就是要根据学习者的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的教育 ,做到人尽其才。这是因材施教的传统意义 ,其中的“材”就是“人”的智力因素和非智力因素。要求在施教时 ,要依据“人”的这些因素去确定教学目标 ,安排教学内容 ,选择教学方法 ,把施教建立在“材”的基础上。在现代分班教学中贯彻“因材施教”,首先要了解班级学生的普… 相似文献
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为使应用文这古老的文种焕发出更加旺盛的青春活力,应用文教学应推陈出新,与时俱进。努力做到“三贴近”,突出重点,因材因需施教,写讲结合,在“有限”的时空和教学“双边”活动中提升学生素质。 相似文献
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孔子师生关系探析 总被引：3，自引：0，他引：3
张鸿莉 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(4)
本文从因“道”施教，因“道”设教，因“道”而终以及以“礼”界定“仁”，严格恪守上下尊卑等伦理道德等方面来阐明孔子的师生关系。 相似文献
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胡中柱 《中学语文(读写新空间)》1987,(10)
我校初中语文组自七八年秋开始“适当扩大读写量,不断加强思维训练,着重语文能力培养”的教改实验,至今已近九年,先后完成了两轮,第三轮今夏结束,第四、五轮正在同步进行。许多兄弟学校对我们的“五种课型”极为关注。现简介于下,以就教于各地同行。 (一)讲读课,也称“导读课”。这种课型主要是针对单元教学内容,经过统筹安排,突出个性知识,重点体现一个“导”字。对不同的文章,不同的体裁,不同的写法,导之以不同的学习方法。教师讲课做到:因材(教材)施教,因才(学生)施教,教法篇篇有 相似文献
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孔子善于根据学生的不同特点,有针对性地进行教育,以发挥他们各自的专长。宋代朱熹把孔子这一经验概括为“孔子施教,各因其材”,这是“因材施教”的来源。现代教育中的因材施教原则就是对孔子“因材施教”的继承和发展,它要求教师要从学生的实际情况、 相似文献
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廖明香 《中华活页文选(教师版)》2023,(12):133-135
“以学定教”“以学施教”要求教师要树立以学生为本的教学理念，确立学生的主体地位，根据学生的学情需要来确定自己的教学内容、教学方式和教学策略，做到眼里真正有学生。为了更好地落实新课程理念，“新课标、新教材、新高考”背景下的语文教学更应努力做到以学定教、以学施教。 相似文献
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甘民 《教学研究(河北)》2004,27(4):283-286
纵观《论语》,孔子施教,从来“不轻授”。“不轻授”体现在：适时施教、有限施教和“无言”之教等方面。“不轻授”与启发式相生相伴、相辅相成,为学生自求自得提供条件,目的在于形成学生的认识、实践和创造能力等,“不轻授”是孔子实现其培养完美人格教育宗旨的重要方式。历史上,大凡儒学教育等名家无不继承孔子“不轻授”的施教传统,“不轻授”对古代许多优秀教学方法和教学思想的形成均产生过直接的影响作用。现代教学思想与方法的改革,就其本质意义而言也是沿着学生的学习、思考、实践和创造多于教师活动这一方向演进的。因此,“不轻授”的传统在现代亦得到了空前的弘扬。 相似文献
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一、孔子的因材施教原则因材施教是孔子教学方法的一个重要原则，也是他的教学实践取得显著成就的重要原因之一。孔子是我国第一个主张因材施教的教育家。孔子主要从两方面来贯彻因材教的原则，一方面是根据学生程度的高低，进行不同的指导。孔子在教育实践中，承认个性差异的存在，承认程度的高低，他举例说过：“回也闻一以知十，赐也闻一以知二。”由于接受能力的不同，所以，他认为中等以上水平的人，可以告诉他高深的学问，中等以下水平的人不可以告诉他高深的学问。另一方面，孔子针对学生不同的特点，对症下药地进行教育，如他对学生… 相似文献
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近年来,在一些中小学出现了一种分班现象。这种现象的特征是:将同一年级的学生分成重点班(或称快班、实验班)和普通班(或称慢班、平行班),重点班的师资力量、教学条件甚至学生的住宿条件都优于普通班。对于这种做法,有人认为有利于因材施教;但另一些人认为,这样做不利于照顾大多数。究竟如何看待这个问题? 春秋战国时代的孔子善于根据学生的不同特点,有针对性地进行教育,以发挥他们各自的特长。宋代的朱熹把孔子的这一经验概括为“孔子施教,各因其材”,这便是“因材施教”的由来。“因材施教”的“材”,指的是受教育者的已有基础,包括他的能力、性格、志趣等因 相似文献
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叶圣陶先生说：“生活如泉源,文章犹如溪水,泉源丰富而不竭,溪水自然活泼地流个不歇”。可见让学生积累生活素材是多么重要。要使学生的生活成为他们文章的丰富来源,就要引导学生就地取材,选择自己身边熟悉的事物来写,老师就要做到因“材”施教。 相似文献
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中国加入ＷＴＯ之后 ,国际间交往进一步扩大 ,因而 ,对英语的使用有了更多需求 ,英语作为媒介已经成为各个领域不可或缺的工具。那么如何使英语课堂成为行之有效的学习途径呢 ?笔者认为在学生主体努力的条件下 ,教师的教学方法起着至关重要的作用。英语教学在中国有近 2 0 0年的历史 ,英语教学研究也有一个世纪之余 ,期间形成了各类课堂教学法。中国古代教育家孔子提倡的因材施教给了我们莫大的启示。在孔子看来 ,针对不同的教学对象应该有不同的教学方法。在笔者看来 ,英语教学不仅应该因“才”施教 ,同时也要因“材”施教 ,即也要根据不同… 相似文献
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周宗成 《中国教育技术装备》2010,(7):155-155
作为一名教师,应该有博爱的胸怀,做到“有教无类”,因材施“爱”,让每一个学生都抬起头来走路,促进学生健康成长,为社会培养出更多优秀人才。 相似文献
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张洪波 《安庆师范学院学报(社会科学版)》1983,(1)
<正> 在中国哲学史上,最先明确地提出人性问题的当推孔子。他在《论语·阳货》中提出了“性相近,习相远”的命题。这就是说,人所禀受的本性并无多大差别,只是因后天的习染不同,才相去悬远.但是,孔子对这一命题并未展开论述,“相近”之“性”是什么?通过习染后,“性”的发展方向怎样?他都没有作具体说明.所以他的学生子贡说:“夫子之言性与天遭,不可得而闻也。”(《论语·公冶长》) 相似文献
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一、身正为范,营造和谐的师生关系人们经常说:“教师为人师表。”所谓“为人师表”,是指教师应该成为学生效仿的表率。古代的大教育家孔子,被后世誉为“万世之师”的他最早倡导以身作则,揭示“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”的道理。孔子的一生是“以身立教”的一生,受到学生的爱戴和尊敬。陶行知说过:“我们深信教师应当以身作则。”在当今社会主义市场经济时期,由于腐朽思想文化的冲击,不少教师放松了个人修养,学生又怎么会尊重他们呢?这样一来,也就谈不上营造和谐的师生关系了。所以,教师要做到“为人师表”就必须做到以下几点。第… 相似文献