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晚清教会学校中广泛采用的语法翻译法英语教学,对于当代英语教学仍有启示作用,对于基础较差的学生的大学英语学习中有其独特的优势,有利于打好英语基础,提高学生的读、写、译综合语言运用能力. 相似文献
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在英语教学改革热潮的推动下,传统的英语教学方法遭到了质疑,全英文教学方法受到大多数英语教师的追捧。全英文教学,也就是说在英语课堂上老师用英语进行教学,尽量避免使用汉语或者降低汉语的使用频率。 相似文献
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张自伟 《中国校外教育(理论)》2010,(5)
法律英语作为专业英语的一个分支正在迅速发展,传统的法律英语教学模式已经不能满足培养涉外法律专业人才的语言提高需求,教学模式需要改革.因此,本文提出了全英文互动教学和多媒体计算机辅助法律英语教学模式,并阐述了全英文互动教学和多媒体辅助法律英语教学模式的特点及应注意的问题. 相似文献
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很多高职英语教师认为高职英语教学应该和本科英语教学一样采用全英文授课,使学生尽量不受母语的影响。但是,从现代外语教学、语言学和心理学的相关理论出发并结合高职学生尤其是理工类高职院校的学生英语基础较差的实际情况看,在理工类高职院校有＂度＂使用汉语进行英语教学是十分必要而且是合情合理的。 相似文献
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中西方文明在世界上都具有重要影响,教会英语教学在中国大规模开展以前,中西方彼此之间都存在较大的隔阂和误解。教会学校英语教学图式是外国传教士在特定历史时期,结合中国国情形成的针对中国学生的教学方法、教学经验的系统知识结构,这种图式结构促进了中西方文化交流。探讨教会学校英语教学的图式对于促进当今的中西方文化交流和英语投学具有十分重要的借鉴意义。 相似文献
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闻蔚 《佳木斯教育学院学报》2013,(12)
随着当今媒体的发展,适应学生的学习要求,提出全媒体大学英语教学改革的理论,鼓励学生利用英语学习网络平台,建立全英文英语学习社区,以提高英语听说读写译的各项技能。 相似文献
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情感因素对学习的效果起着或促进或阻碍的作用。在英语教学中,教师应该运用情感优化教学,关注并注重培养学生的积极情感,注重情感教学;营造宽松、民主、和谐的英语教学氛围,激发学生学习兴趣,给予学生充分的肯定和赏识,让学生产生良好的学习心理效应,主动而愉快地学习英语,从而提高英语教学效率。本文分析了积极的情感因素和消极的情感因素,并就如何培养和发展学生积极的情感态度、克服消极的情感态度提出一些建议。 相似文献
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目前我国很多本专科高等院校已采取中外合作办学新的教育形式,在专业课的教学中采用双语甚至全英文的授课模式,对学生的英语语言能力要求较高。本文在注重创新优化教学方式方法的基础上,结合教学工作实践,全面提高教学质量和效果,以此更好地实现中外合作办学英语教学的目的。 相似文献
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在上海市新课程标准下的牛津小学英语教学中,教师要注重改变英语教学方式,激发学生内心热情,注重学生听说能力,培养良好的英语素质,建立积极的情感态度,把新课标理念渗透到英语教学中。 相似文献
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积极的情感不仅有利于提高学生学习英语的效果,而且有利于学生全面素质的发展,这就要求教师在英语教学中注重发挥学生情感的积极作用,树立全新的学生观,建立民主的师生关系,合理评价每位学生并积极转变教学方式,从而使学生体验到英语学习的快乐,切实提高英语课堂教学效率。 相似文献
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魏兴才 《中国科教创新导刊》2013,(2):84-85
在大学英语学习阶段,有效利用母语的优势对于帮助和促进在校大学生的英语学习起着举足轻重的作用。这是因为该层次学生的母语优势远远大于英语。本文着重分析＂全英语教学＂和＂英语为主、适时适量辅以母语汉语＂这两种方法,论证了全英语教学对该阶段学生的英语学习可能产生的弊端。文章从语法理论上比较汉英两种语言的异同,指出掌握母语的语言规律对于外语学习起着积极的作用,并提出大学阶段英语教学中有机运用母语的方法。 相似文献
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黄晓燕 《湖南师范大学教育科学学报》2001,(1)
这里所说的大学英语教学主要是指非英语专业学生的英语教学。在这种大学英语教学课堂上英语教师们面对的是成千上万的以专业学习为主 ,英语学习为辅的非英语专业学生。在教学中 ,教师们是运用全英文教学模式还是运用英汉双语教学模式 ,近年来已成为中国外语界普遍关注的问题。在五六十年代 ,我国高校的大学英语教学主要是语法 -翻译法。自从中国在 15年前引进了情景教学法和交际法以来 ,传统的语法-翻译法一直是人们攻击的对象 ,中国外语界一直都比较忌讳母语在外语教学中的干扰作用 ,而人们更加习惯把全英文授课看作是大学英语授课的基本要… 相似文献
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《英语课程标准》明确指出：英语教学除了注重学生在语言技能、语言知识、学习策略和文化意识等方面的发展外，还要关注学生学习中的情感态度，培养和发展学生学习英语的积极情感态度。也就是说情感因素对英语学习起着重要影响。如何激发学生积极的情感，提高英语教学的有效性呢？ 相似文献
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郑彩虹 《中国校外教育(理论)》2013,(4):98
在英语教学中,学生的英语交际能力差、自主学习缺乏。在进行英语教学时,体验式的教学模式在英语教学中有着良好的应用。体验式教学注重以学生作为学习主体,以相关任务为前提,让学生能够通过具体实践活动来学习和了解英语。针对体验式教学的基本特点以及理论基础,首先进行了探究并根据其在英语相关教学中的实践和应用进行了重点分析和论述。 相似文献
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初高中英语教学方法的差异与学习方法的差异,是影响初高中英语教学衔接的主要因素。在高一英语教学中,教师应注重培养学生良好的英语学习习惯,重视初高中英语语言知识与语言技能的衔接,并正确引导、激发学生的学习兴趣,让学生树立学习的自信心,从而实现初高中英语教学的有效衔接,促进学生学科核心素养的发展。 相似文献
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通过问卷调查了解非英语专业英语教学的基本情况,针对职业院校英语教学的特殊性,提出了相应的英语教学策略。职业院校英语教学应以有利于学生就业为最终目标,以提高学生的英语基础与语言技能为宗旨,以满足英语应用为导向,同时做到因材施教,求真务实,形式多样,内容丰富,并注重结合专业背景,加强英语教学的实用性。 相似文献
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在小学英语课程改革过程中,需要积极探究信息技术与英语教学间的融合,通过为学生构建信息化英语教学体系,促进学生系统地学习英语知识,提升学生英语学习效果。基于此,本文分析了信息技术与小学英语教学融合的意义,并提出了将信息技术与小学英语教学进行融合的具体策略,以期为英语教师打造高效的信息化小学英语教学课堂提供实践的基础。 相似文献
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多年来,我同的英语教学只注重英语知识的传授,只强调英语学科范围内的事情.其实这是不全面的,和其他学科一样,小学英语教学也有育人的功能,教师应该关注学生的精神世界.如果小学生从学习英语开始就能保持良好的兴趣,养成良好的学习习惯,有一种积极向上的心态,无疑对于个体的英语学习与成长都是有益的. 相似文献