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在《江南时报》上看到过一条报道：苏州市某私立学校一学生家长———一位有钱的公司老总，在酒楼宴请孩子所在年级的老师。他对老师们说：“我有钱，但我没有时间来教育我的孩子，以后就请你们多花些时间好好教教他了。”宴席的最后一道“菜”，是20多位老师，每人一台高档掌上电视。这位家长的做法堪称新颖，出手也够大方。很明显，在他看来，钱是可以买到一切的，既可以使孩子进入收费昂贵的私立学校；孩子成绩“一落千丈”时，还可以用钱来买老师们对自己孩子的“特殊服务”。这是对教育多大的误解呀！我曾读过英国专门培养贵族子弟的著… 相似文献
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乔迁新居,父亲设了宴席。远房亲戚里有位大老板,我叫他表舅,是本地有名的成功人士,喜欢玩土地办工厂。酒席上,大人都恭维大老板的实力雄厚、事业发达,哀叹自己是穷人。听到这话,表舅摇了摇头说：“有钱并没有什么了不起的,最重要的是不要怕穷。”我半开玩笑地笑着对他说：“表舅,你是有钱人,有资格说这样的话。” 相似文献
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1．引导同学们质疑探究。课堂上,我积极营造一种刺激的环境,不断使学生“认知失衡”,使他们始终处在“问题情境”之中,引起积极的思维活动。学习《陌上桑》一课时,在研读和交流的过程中,同学们提出了很多有意义的问题。还记得有一位同学的问题是：“诗文描写‘头上倭堕髻,耳中明月珠;缃绮为下裙,紫绮为上襦’,罗敷穿戴得那么好,他们家是穷还是富？”一石激起千层浪,两种互相对立的观点在课堂上激烈交锋。一生认为“富”,因为诗文开头说“日出东南隅,照我秦氏楼”,他们家住楼,肯定有钱;一生反驳：我在电视上看过,南方有的少数民族,普通人家都住竹楼;一生认为“穷”,如果他家有钱,她就不会去采桑……我看同学们讨论差不多了,适时总结：刚才的问题提得很好, 相似文献
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罗切里&#;彭明顿美 《中学生读写(初中)》2006,(2):46-46
一位曾声震名流、“技艺精湛”的珠宝大盗在监狱里度过了18年光阴后刑满出狱了。有记者问他:“阿瑟·贝里先生,您可记得当年得手的价值最高的东西是什么?是谁的?”“当然记得,”贝里眼中流露出无限悲哀,“被我偷得最厉害的 相似文献
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史峰 《中学语文(读写新空间)》2008,(5):52-53
作文课上,我布置了作文题目《让我感动的一件事》,然后让大家写作文。我发现多数同学愁得眉头紧锁．不知如何下笔。我走到一位同学跟前。他一个字也没有写。我决定引导这些“作文愁苦者”如何动手写作文。我让大家停笔．然后问一位同学：“为什么不写呢？”他回答：“我不会写。”我说：“噢．是这个原因。那你对写作文有什么感觉呢？” 相似文献
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有一个流浪儿．进了教养院后还偷盗农民的财物，结果被驱逐出院，他在外流浪了半年．又自动回到院里来，有一天，院长派他骑马进城领取500卢布，并给他一支手枪防身，傍晚时他归来复命．院长问他钞票数过没有，他回答数过了，院长把钱往抽屉里一放，说：“谢谢你跑了一趟，去吃饭吧”过了两个星期．院长又派他进城取款，这一回是两千卢布．他喊道：“两千!要是我携款潜逃，你怎么办?”院长说：“叫你去你就去，别发神经病!”钱取回来后，院长照样数也不数就收到抽屉里． 相似文献
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轰隆隆，远处开来一辆大卡车，正在三岔口埋伏的蚂蚁九大盗立刻冲下去，拦在车前。
蚁老大举着砍刀，威风凛凛地吆喝：“里面的人听着，你们已经被我们包围了，有钱拿钱，没钱要命。” 相似文献
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刘亮程．曾获第二届冯牧文学新人奖,给他的获奖评语是这样的：“他的语言素淡、明澈,充满欣悦感和表达事物的微妙肌理．展现了汉语独特的纯真和瑰丽。”然而当我面对这位被誉为“20世纪中国最后一位散文家”时．令我同时感到“欣悦感”之外的．还有一种悟透人生的深邃与悲凉的生命哲学． 相似文献
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上完《将相和》,我组织学生开一个“小小评论会”,评论课中的人物。绝大多数同学表示喜欢蔺相如．因为他机智勇敢。又有同学说喜欢廉颇。我满意地点点头,正准备结束,突然又有一位同学站起来说：“我喜欢赵王。”我惊讶地问：为什么?他振振有辞地说：“蔺相如本来是一位官职卑微的小官,赵王看他有才华,就大胆地启用他：秦国本来是虎狼之国,在赵王与秦王面对面斗争时, 相似文献