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说明文以知授人,即通过解说事物、阐明事理以给人知识。根据说明对象的不同,说明类阅读理解分为事物说明文与事理说明文,有时文中说明事物与阐释事理兼而有之。事物说明文通常对事物的外形、特点、功能等做客观而准确的说明,事理说明文则是对某个抽象的事理的成因、关系、原理等进行解说。说明类阅读理解的常见题型与解题技巧如下: 相似文献
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石卉芸 《中国小学语文教学论坛》2005,(5)
开讲一、关于说明文的分类说到说明文阅读教学,首先需要大概了解说明文的分类情况。依据说明对象与说明目的不同,说明文可分为事物说明文和事理说明文两大类。事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明,使读者了解、认识这个或这类事物,是它的主要目的。事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚,使读者知其然并知其所以然,明白这个事理“为什么是这样”,是它的主要目的。不过,在具体的说明文过程中,介绍事物与阐释事理有时往往是交错使用的。… 相似文献
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王诚强 《中国小学语文教学论坛》1990,(4)
叶圣陶同志在《文章例话》中说:“说明文的用处非常大。”这类文章是以客观地介绍某个说明对象的本质特征或发展过程的职能;它既可以说明实体事物,又可以说明抽象事理;其范围包括一些教科书、辞书、科学报告、科普文章、说明书及科学小品文等。但无论哪类说明文,都是以给人以知,教人以用为目的的。说明文以说明为主要表达方式,但有的说明文为了使人们对不熟悉的事物和抽象的道理有具体的认识,往往兼用了一些文艺性笔调,甚至通篇都是用文艺笔调写成的。因此,说明文在表达方式上,不排斥记叙和描写。 相似文献
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在现代社会里,说明文的应用是十分广泛的。因此,在小学语文教学中,除应抓好学生记叙、描写、抒情、议论这四种基本表达方式的训练外,还须重视说明能力的培养。可从如下三方面着手: 一、以小语教材中的说明文为例,讲请“说明”这种表达方式的基本特点。小语教材中的说明文,一般可分两类:一类是科学知识性说明文,即通常所说的常识性课文;一类是读写知识性说明文。在教学这些说明文时,可以课文为例,讲清说明这种表达方式的三个基本特点。 1.具有知识性和科学性。知识性和科学性,是就说明的内容而言的。而介 相似文献
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云汁 《山西教育(综合版)》2000,(16)
【重点难点说明】本单元学习的重点知识有 :理解并把握说明文的两种基本类型 (事物说明文和事理说明文 ) ,常见说明方法的运用 ,通过把握中心句理解段落内容和全文内容 ,语言的准确性 ,等等。难点知识是说明方法的具体运用。【重点点拨】1 .说明文的两种基本类型。参读课本 31 5页《谈谈说明文》第一段 ,要明确本单元的《死海不死》《统筹方法》《向沙漠进军》都是典型的事理说明文。这些事理说明文除要说明事物特征、性能外 ,重点在于说明事物特征、性能等寓含的科学道理 ,往往通过现象、表现去分析内在原因、道理。2 .把握中心句。把握中… 相似文献
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章建科 《读与写:教育教学刊》2013,(4):111
说明是一种很重要的表达方式。如果我们想要将某个生命的历程,某个事物的发展变化,某个事理的成因清楚的表现出来就离不开说明。;说明的目的在"明"就是让人们准确的获得你所传递的信息,传播的知识。我们经常听到的大街小巷的吆喝声,我们看到的那些引人注目的广告实际上就是在说明。以说明为主要表达方式来解说事物,阐明事理而给人以知识的文章叫说明文,它通过对实体事物的解说或对抽象概念的 相似文献
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说明文在整个初中语文教学中与记叙文、议论文具有同样重要的地位。长期以来,说明文教学不受重视,甚至被忽略,这是因为说明文一般平平实实,缺乏形象性。老师上课时,再那么一肢解,抽血去肉,剩下“说明对象、说明顺序、说明方法”几块骨头让学生啃,结果学生只能由被动应付变为厌学说明文。另外,中学写作教学对说明文的练习也不够重视,以致不少写作能手虽能写出好的记叙文和议论文,却写不出像样的说明文。就目前三种基本文体教学来看,说明文教学是最为薄弱的环节。那么应该怎样改变这种现状呢？我在说明文教学中’,运用下面几种教法,来调动学生学习说明文的积极性。 相似文献
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赵燕 《中国小学语文教学论坛》1995,(8)
说明文在中学语文教材中占有相当的比重,但同记叙文和议论文教学的研究相比较,说明文教学方法的研究则比较薄弱。本文拟就运用抓中心句进行说明文教学的方法进行初步的探讨,以就教于大方之家。 说明文用说明的表达方式或主要用说明的表达方式来解说事物、阐明事理,给人以知识。教学说明文,就是要教给学生阅读说明文的方法,培养他们准确地观察说明对象、解释事物成因的基本能力,学会写作不同类型的说明文。要达到这个教学目的,我以为,抓“中心句” 相似文献
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【初四册】第一单元 教学设计○教学导引1 从教材的整体安排上来看 ,第四册承担的主要教学任务是 :联系生活 ,着重培养阅读说明文的能力和写作说明文的能力。因此 ,全册六个单元有三个都是说明文单元。这三个单元的学习重点都是联系文体特点阅读说明文。写作方面的学习重点是恰当安排说明顺序 ,正确使用说明方法。2 本单元的五篇课文 ,有介绍建筑物特征的 ,如《苏州园林》《中国石拱桥》 ;有说明某种自然现象成因的 ,如《日本平家蟹》 ;有解释某个科学道理的 ,如《万紫千红的花》 ;有介绍某种动物习性的 ,如《蜘蛛》。阅读这些文章 ,可以… 相似文献
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孙虹 《中学语文(读写新空间)》2022,(6):31-33
说明文是初中语文最为常见的体裁,从统编版初中语文教材的编排来看,七到九年级都编排了说明文。“说明”即介绍,说明文是对客观事物做出说明或事理进行阐释的文章,说明文中心突出,条理清晰,语言生动。从初中说明文教学实践看,学生在说明文阅读中不会抓住说明对象的特征,对说明顺序、说明方法和说明文的语言也把握不到位。为此,在说明文教学中要结合学生的实际和说明文的特点,引导学生掌握方法,深入阅读。 相似文献
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说明文是运用范围极为广泛的常用文体,不过,一提起说明文,人们一般都会认为,说明文天生就是一副呆板、无生气的面孔,无非就是把说明对象"说明",不像记叙文那样有"文采",似乎说明文向来就与"文采"无缘。说明对象、说明特征、说明顺序、说明方法、说明语言被许多学生视为说明文写作的"圣经",以致笔下的说明文循规蹈矩, 相似文献
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初中阶段的作文教学是记叙、议论、说明三大基本文体,在现实生活中各有所用.而说明文以说明介绍事物为特征,实用性更强:产品说明、风景介绍、宣传广告等等,无所不在.本文主要论述在说明文的作文教学过程中怎样抓住"准确"二字. 相似文献
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蒋应武 《中国小学语文教学论坛》1982,(8)
说明文的写作训练程序要按照各类说明文的难易程度来安排。说明文是说明事物、事理的文章。就其内容来说,有说明实在的事物的,有说明抽象的事理的。以写作的难易程度而言,前者为易,后者较难,因为实在的事物比较具体。但客观事物又有简单的、常见的,复杂的、不常见的,有的物体是肉眼观察不到的,如宇宙中某些星体。或微观世界中的基本粒子。对这些事物的说明自然也存在难易之分。一般说来,科技说明文的写作较一般说明文的写作要难,这是由于现代科学技术发展很快,内容复杂、精细的缘故。当然说明事物与说明事理是不能截然分开的,因为“物”中有“理”;“理”要涉及“物”。 相似文献
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在现代的信息社会中,传递信息的最基本的手段就是说明。说明的主要任务是解说事物、阐析事理。说明文是以说明为主要表达方式,对客观事物、事理进行介绍或解说的一种文体,它不同于记叙文情节的丰富和有趣,这无疑增加了教学的难度。怎样才能提高中学生阅读说明文的能力呢? 相似文献
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在现代的信息社会中,传递信息的最基本的手段就是说明。说明的主要任务是解说事物、阐析事理。说明文是以说明为主要表达方式,对客观事物、事理进行介绍或解说的一种文体,它不同于记叙文情节的丰富和有趣,这无疑增加了教学的难度。怎样才能提高中学生阅读说明文的能力呢？ 相似文献
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张洁 《山西教育(综合版)》2004,(2):16-17
人教版初中语文第四册第一、二单元的知识系统为:说明文的文体知识和阅读方法。本文对此作一检索和指要。一、说明文的定义说明文是客观地说明事物的一种文体,其目的在于给人以知识。二、说明文的种类及其特点说明文从说明对象上可分为事物说明文和事理说明文。事物说明文的说明对象是客观事物。其中心内容是介绍该事物状态、性质或功能等特点。本册的事物说明文有:《苏州园林》《中国石拱桥》《蜘蛛》《漫话小行星》。事理说明文的说明对象是抽象道理(包括科学原理、事物规律、方式方法、知识体系等多方面内容)。其中心内容是向人们阐明事… 相似文献