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<正>一、围绕数学本质,顺势而为,推进思维不断深刻下面是《分数的意义》的一个教学环节:师:(神气地往学生面前一站)认识吗?老师能用自然数来表示吗?生:用"1"表示。(板书1)师:除了我,还有什么也可以用"1"来表示呢?生:一群人。 相似文献
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一、由1到"1" 师:(板书:1)认识吗?瞧,老师往这儿一站,几个人? 生:(齐)1个人. 师:能用1这个数来表示吗?想想我们周围,还有哪些物体的数量也可以用1来表示? (生答:一个苹果、一张桌子、一把直尺……) 相似文献
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片断在学生初步会认读半时后,教师展示一些半时的钟面。师:同学们观察这些半时钟面,你有什么发现?生:分针都指向6。师:(板书:分针指向6)还有没有补充?生:我还补充一点,除了分针指向6,时针都在格子的中间。师:格子的中间是什么意思? 相似文献
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【教学内容】人教版六年级上册第2~3页。【教学过程】一、数学味导入师:(在黑板上板书"2")它可以表示什么意思?生:2个苹果,2本书。师:(接着板书"3")看到2、3这两个数除了表示数量还可以表示什么意思?生:第2小组第3个人。师:对,还可以表示位置(板书"确定位置"),这节课就让我们一起学习"确定位置"。二、引导式探究1.规范。师:我们班的第2小组第3个同学是谁?生1:李君生2:王铭。师:为什么是两个人?生:因为有的同学是从教室左边开始数的,而有些同学是从教室右边开始数的。师:那我们这样从左往右 相似文献
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认识天堂.那是个充满自由的地方 师:(板书:天堂)请同学们说一说,"天堂"是什么意思? 生:人死了之后去的地方. 师:说得没错,但是,"天堂"还有另外的含义. 生:美好的地方! 相似文献
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片断一:(师在黑板上板书"倒数"二字)师:猜一猜,什么是倒数?生:倒数就是倒过来的数。师:大家都同意他的说法吗?生:(齐)同意。师:能举个例子吗? 相似文献
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师:今天我们一起来上一节科学课。什么内容呢?(板书课题:照镜子)生:照镜子。师:你照过镜子吗?生:照过。师:对,每个人都照过。那么在照镜子的时候,你看到镜子里有什么呢?生:自己。师:那你把一个物体放在镜子前面呢?生:会看到那个物体。师:我们在镜子里看到的那个物体或人物是真实的吗?生:不是。师:我们可以把在镜子里看到的物体或人物叫做“像”。(板书:像)师:同学们想一想,在我们的生活里,还有哪些东西可以像镜子一样,照出物体的像呢?生:有水。师:什么样的水,老师杯子里的水吗?生:不是,是池塘里碧绿的水,可以映出人的像。师:哦,还有吗?生:特… 相似文献
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片段一引词质疑(<盘古开天地>陈丽羽)
师:课文主要讲了一个什么故事?能不能用书上的一句话来概括?
生:课文最后一句:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙.(师板书"创造",提示写法及写字姿势,学生练习书写)
师:你们知道什么是创造吗?
生:就是做.
师:有这么点意思.
生:做的意思. 相似文献
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一隔影探花,花香初嗅师:同学们好!你们都知道哪些花?知道哪些形容花的词句?(生自由发言)师:真好!今天,我们来欣赏一朵开在心田上的花,这就是——百合。(师板书课题,生齐读课题)师:读了课题,你心中有什么疑问吗?(板书:?)生:这百合花为什么开在心田上?生:这是一株怎样的百合?生:心田上怎么能开花呢?二品读花语,言为心声师:要了解一株花,就要像了解一个人一样,仔细观察其一言一行。 相似文献
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方西河一隔影探花,花香初嗅
师:同学们好!你们都知道哪些花?知道哪些形容花的词句?
(生自由发言)
师:真好!今天,我们来欣赏一朵开在心田上的花,这就是——百合.
(师板书课题,生齐读课题)
师:读了课题,你心中有什么疑问吗?
(板书:?)
生:这百合花为什么开在心田上?
生:这是一株怎样的百合?
生:心田上怎么能开花呢?
二品读花语,言为心声
师:要了解一株花,就要像了解一个人一样,仔细观察其一言一行.请快速浏览课文,用波浪线画出百合说过的话. 相似文献
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《掌声》(人教版三年级上册第29课)片断一师:读完课文,你们知道以前的英子是个怎样的女孩吗?后来呢?分别用一个词来说说。生:自卑、文静、忧郁……师:你们都说得很好,老师选择其中一个来写。(板书:忧郁)师:后来的英子变得怎样呢?生:活泼、开朗……(板书:开朗)师:是什么让英子发生这么大的变化?生:是同学们对英子的鼓励。(移动生字卡片"鼓励"至板书中) 相似文献
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[教学实录] 师:大家认识我吗?我姓于.(板书"于")这是干勾"于".(生笑)为什么说是干勾"于"呢? 生:(很自信地说)一个"干"字加上勾,就是干勾"于". 师:同学们可以怎样称呼我? 相似文献
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片段一认识面积单位(数学活动:男孩子起立,来看一张画有16个格子的纸片。女孩子起立,来看同样大的另一张画有18个格子的纸片。)师:同学们,谁看的那张纸片的面积大?生:女生看的大,男生看的小。师:为什么呢?生:女生看的有18个格子,男生看的只有16个格子呀。(教师将两张纸片同时展现在学生面前,比大小。)生(全体):哇!上当了!生1:老师骗人,您为什么诚心让我们看格子,而您画的格子又不一样大?师:那我为什么要画一样大的格子呢?生:只有格子一样大了,我们才能数一数,知道哪张纸的面积大,哪张纸的面积小。师:好极了!小朋友,你说的这一样大小的格子,… 相似文献
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设疑导入(出示课件:一片稻田)师:同学们知道图上这些绿油油的是什么吗?生(齐):小稻秧。师:今天,我们阅读一篇关于小稻秧故事的课文。(板书:第18课!小稻秧脱险记)师:想一想,这里的“险”是什么意思?读了课题,你想知道些什么?生1:小稻秧到底遇到了什么危险?生2:小稻秧脱险了吗?生 相似文献
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一回忆PK场景,唤醒沉睡的记忆
师:(课件出示P、K两个字母)同学们,这两个字母单独出现,我想大家都会念,可是它们连在一起,你们知道该怎么读,又表示什么意思吗?
生:PK,就是单挑的意思.
生:两个人之间进行的比赛就是PK,并且一定要分出输赢.…… 相似文献
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一回忆PK场景,唤醒沉睡的记忆
师:(课件出示P、K两个字母)同学们,这两个字母单独出现,我想大家都会念,可是它们连在一起,你们知道该怎么读,又表示什么意思吗?
生:PK,就是单挑的意思.
生:两个人之间进行的比赛就是PK,并且一定要分出输赢.…… 相似文献
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导语:从"爱国"谈起师:(板书两个大字:爱国)同学们,"爱国"这个词,你们早就熟悉了,老师要给你们提个问题:一个人,做了什么事才算爱国?生:死!师:所有人的死都是爱国行为吗?生:不!应该是为祖国而死! 相似文献
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一、课前游戏,建立默契
师:先测试下大家.这个字是什么意思?
(师板书“聽”)
师.:猜一猜,这是一个什么繁体字?
生:听.
师:真厉害,这个繁体字都认识!看这个“聽”字,你悟出了什么?
生:洗耳恭听,侧耳聆听.
生:还要用心听.
生:应当用眼睛注视着听. 相似文献
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一、创境导入,认识小水珠师:同学们,愉快的综合实践活动课又开始了。今天,我带来了一个小朋友(多媒体演示小水珠)。同学们,你们认识它吗?(生答小水珠。)这节课我们就来研究与水有关的知识,请同学们跟老师一起来板书课题吧!(板书:生活中的水)二、了解水在地球上的占有量师:同学们,你们知道这是什么吗?生:地球仪。师:那么你们知道地球仪上哪种颜色代表水,哪种颜色代表陆地吗?生:蓝色代表水。生:青、黄、绿等颜色代表陆地。师:现在我们来看看,地球上是水多还是陆地多?生:地球上水多。三、认识水的作用师:是的,地球总面积的近三分之二都是水。课… 相似文献
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《揠苗助长》是一篇经典寓言,薛法根和戴建荣两位名师都执教过,有意思的是他们都把“揠”字教学作为一个重点,同样选择了指导学生讲故事这一教学手段,但却有着完全不一样的精彩.
1.“揠”字教学片段
片段一 (薛法根)
师:上语文课首先要识汉字.(板书“日”)认识吗?下面加个“女”,认识吗?“要”读yàn,安静、安宁的意思.(生读)
师:再加一个框“亡”,这个框也是一个字,读xì,加框后“匽”还是读yàn,是把东西藏起来的意思.再加上提手旁,合成一个新的字“揠”,读作yà.(生读)
师:汉字非常神奇,有许多汉字是由独体字一个个合成的. 相似文献