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在化学实验教学中,不少学生会出现的实验心理障碍,诸如：不重视化学实验的心理;抗拒性逆反心理;不注意观察实验的心理;盲动随意的心理等等．这些心理障碍的存在,不仅影响了化学实验的正常进行,而且对学生的身心健康必然会产生消极的影响,使学生的学习能力降低、禁铜学生潜力的发挥,阻碍着学生通过化学实验获得真知．这里对学生的化学实验中几种心理障碍加以分析．一、轻视化学实验的心理学生在做化学实验或看演示实验时,会问教师：“实验操作考不考”、“实验考不考”,学生中也时有冒出“考试只要求笔答,又不考操作”等言语．学… 相似文献
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化学首先是一门实验学科,然后才是一门理论学科。现行上科版化学教材在编排过程中就充分体现了以上特点,以“课堂实验”“学生实验”“探究与实践”为主。但在上科版高一、高二年级共四册的“课堂实验”“学生实验”中有不少实验是属于有污染实验。同时,我还发现不少学生在实验室做实验时,缺乏绿色化学的意识,对试剂用量、装置设计、规范操作、废弃物回收、污染物处理等都随心所欲。 相似文献
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化学是一门以实验为基础的自然科学。化学中的概念、理论。都是从实验现象中抽象概括总结出来的。初三学生最初对化学学科的认识就是从观察实验现象开始的。《绪言》课中就特别安排了“镁带燃烧”和“加热碳酸氢铵”两个演示实验。目的就是让学生通过观察实验现象,建立起“化学变化”这一概念。因此可以这样认为:培养学生良好的观察能力是帮助他们获得系统化学知识的一条重要 相似文献
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王开友 《四川教育学院学报》2002,18(12):53-53
“九义”初中化学教学大纲指出 :教师应“高度关注学生的学习过程和活动方式 ,有意识地鼓励学生充分发表自己的意见 ,特别应利用学生对某些问题的争议和不同看法 ,创设导致学生思维冲突的化学问题情境。”“结合实验设置问题情境 ,使学生在‘观察———惊叹———疑问’中增强对化学学科的兴趣 ,在成功的学习中增强自信 ,从而增强学生的创新意识。”由此可见 ,在化学教学过程中 ,“问题”无处不在 ,无时不有 ,化学实验 ,特别是学生实验 ,是学生理论与实践相结合 ,对所学知识进行验证和探究的好场所 ,也是学生展示能力发现问题 ,萌发创新意识… 相似文献
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化学学科最基本的特征就是以实验为基础,实验贯穿在整个中学化学知识体系中．加强化学实验教学对学生获得化学知识和实验技能,培养科学能力和素质起着至关重要的作用．在中学教材中化学实验内容很多,教师应努力挖掘化学实验中富有启发性、探究性的实验内容,以化学实验作为探究性学习的途径,变“验证性实验”为“探究性实验”,充分发挥化学实验的探究功能． 相似文献
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为建立相对稳定、适合本校学生认知特点的“化学探究性实验”课程发展模式,设置了相应的校本课程。实施中以“认知学徒制”及学生的建模过程作为课程设计的脉络,以“定性研究”收集到的资料来改进课程。“化学探究性实验”校本课程的建构为化学实验和探究式教学提供了可借鉴模式,也对全面落实化学新课程目标起到了积极的推动作用。 相似文献
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化学实验在化学教学中起着不可替代的作用，“实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生能观察现象、分析问题、解决问题、初步掌握一些常用的化学实验技能，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法”。可见，化学实验对化学教学是非常重要的。在教学过程中，许多教师除了做好“大纲”要求的实验之外，还自己动手对实验进行改革，乃至自制教具，以便使实验现象更加明显、直观，教学内容更加丰富，达到更好的教学效果。 相似文献
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化学是一门以实验为基础的科学,化学实验在化学教学中占有十分重要的地位,它不但帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,而且能使学生掌握化学实验的基本技能,提高其动手操作能力。但从“酸碱滴定”实验考核结果看,对学生动手能力培养不容忽视。 相似文献
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吴良根 《初中生世界(初三物理版)》2021,(2):10-12
化学是一门实验科学。化学实验既是化学学习的内容,也是学好化学的方法与手段。九年级属于化学学科的入门阶段,虽然教材中涉及的知识点较多,但简单易记。于是,很多化学教师忽略了让学生在体验中构建化学知识的重要性,甚至秉持“做实验不如讲实验,讲实验不如背实验”的观念,强迫学生记现象、记结论、记化学用语。这种做法虽然可能在短期内收获不错的应试效果,但长此以往,就会令学生失去对化学学科的兴趣。因此,化学教师在教学中,要注意改进传统实验,创新探究性实验,促使学生在体验中学习原理,在活动中构建体系,在应用中巩固知识。下面,笔者就以“奇妙的二氧化碳”一课为例,谈谈如何改进化学实验,创新课堂教学。 相似文献
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“自主实验”是让学生做化学学习的主人,使学生自主发展的一种教学方式。本文针对实验教学中存在的不利于培养学生实践能力、创新精神和自主发展的实际问题,明确了化学实验的真谛——“自主实验”的基本意义,指明了化学实验教学“自主实验”的具体途径。 相似文献
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《楚雄师范学院学报》1992,(3)
“化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,培养学生观察现象、分析问题、解决问题、初步掌握一些常用的化学实验技能。培养学生实事求是,严肃认真的科学态度和科学方法”因此化学实验在中学化学教学中占有极重要的地位。全日制中学化学教学大纲指出:“加强中学实验教学是提高化学教学质量的重要一环”。教科书中明确规定的演示实验是对一般学校的要求。“有条件的地方要认真做好,要使每个学生都有亲自作实验的机会,条件暂时不具备的学校也要积极创造条件,努力完成。”化学教师还要根据教学需要,学生情况和学校条件,改进某些实验和补充一些新的实验。根据大纲要求,我在中学化学教学法实验教学中填补了这方面的内容。 相似文献
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分数重压下要求学生的化学知识无疑是结果的浓缩,然而要想真正培养有发展潜力的人才,实验,即过程的贯穿才是最重要的途径。本期辑发了“实验是化学教学的精髓”、“学生化学实验能力的培养”和“化学实验教学中培养学生个性发展”三篇文章,希望实验从口头讲述和黑板上走下来,走进学生的实践和生活中,让鲜活的知识从源头充实他们的头脑。 相似文献
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化学实验在化学教学中起着不可替代的作用，“实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生能观察现象、分析问题、解决问题、初步掌握一些常用的化学实验技能，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法”。可见，化学实验对化学教学是非常重要的。在教学过程中，许多教师除了做好“大纲”要求的实验之外，还自己动手对实验进行改革，乃至自制教具，以便使实验现象更加明显、直观，教学内容更加丰富，达到更好的教学效果。 相似文献
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汪序 《中学化学教学参考》2021,(6):39-40
《普通高中化学课程标准(2017年版)》指出,教师应引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习,帮助学生形成终身学习的意识和能力。实验作为化学课堂的重要组成部分,也应当坚持“以生为本”“以学生发展为本”的教育原则。但在实际教学过程中,化学实验课堂仍然采用传统的教学模式,学生往往“复制”教师的实验操作而缺乏对其内涵的“探索”[1]。 相似文献
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解俊生 《山西教育(综合版)》2000,(9)
一、“化学投影实验模块”的简介“化学投影实验模块”是根据初中化学实验用铜丝、铜片等把常用化学仪器、用品或装置的平面图焊接成独立的模块,教学中根据实际需要,把这些模块放在投影仪载物台上进行组合、连接,利用模块线条对光线的遮挡,使实验装置图投影到屏幕上的思想设计制作的。教学中使用不同的“化学投影实验模块”进行对比演示,有利于引导学生归纳比较有关的化学实验装置和原理,使分散的化学实验知识较好地串联起来,促进了学生深化认识初中化学实验的演示。二、“化学投影实验模块”在达标教学中的应用在教学中使用模块时,最好在投… 相似文献
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<正>新课标强调培养学生动手“做”的能力。在整个初中化学课程教学中,关注实验教学,选择可行的方法来指导学生进行化学实验,锻炼和提升学生动手“做”的能力,深化其对学科知识的理解。但是,就目前课程教学的形式来看,还存在不少的问题,如“学生很难根据实验的要求来提出一些属于自己的实验猜想”“学生难以独立完成实验的设计”“学生收集和处理信息的能力弱”“化学实验的进行缺乏创新,难以引发学生的共鸣”等。 相似文献
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“自主实验”是让学生做化学学习的主人，使学生自主发辰的一种教学方式。本文针对实验教学中存在的不利于培养学生实践能力、创新精神和自主发展的实际问题，明确了化学实验的真谛——“自主实验”的基本意义，指明了化学实验教学“自主实验”的具体途径。 相似文献
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施柳英 《福建教育学院学报》2006,(6):123-125
《化学课程标准(实验稿)》明确指出:化学是一门以实验为基础的学科,化学实验是进行科学探究的主要形式,是学生学习化学、实现科学探究的主要途径。可以说化学实验是化学教学的灵魂。因此我们必须重视实验教学,使实验教学跟探究性学习融合起来,充分发挥实验的探究功能,培养学生的探究能力。然而,由于多年应试教育的影响,现行的实验教学中教师的实验积极性不高;“画实验”、“讲实验”、“背实验”多,学生动手实验机会少,实验技能偏低;验证 相似文献