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陈复源 《中学课程辅导(初三版)》2000,(12):7-7
学作品里，常有许多栩栩如生的人物形象给人留下极其深刻的印象，让人或爱或憎，或褒或贬．都难以忘怀。在初中语课本中，有那么几条“变色龙”．他们或令人不齿．或使人愤慨．但无论他们来自哪个国度．出自哪个时代，也无论他们如何变化，怎样诡谲，都始终表现出一样的卑劣本性。 相似文献
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许多一元二次方程习题，把很容易忽视的条件融进了题中，设置了一个或几个“陷阱”．如果掌握知识或考虑问题不全面，思维不严谨，致使在做题时，顾此失彼，或做错或漏解．现举例如下，供同学们参考． 相似文献
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室外．骄阳似火；室内．春风拂面。一位位专家。学者携带着闪耀个性光辉的精神大餐．笑容可掬地向我们走来，台上的他们谈到中国教育现状时，或忧心忡忡。或慷慨激昂；谈到自己的经历时．或谦逊可亲，或幽默风趣；谈到自己的教育理念时，或旁征博引．或联系实际。台下的我们时而在翔实的材料面前低头沉思，时而在案例的高山上尽情采撷．时而在理论的大路上尽兴倘徉。 相似文献
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本文将通过一道因式分解题的多种解法，说明如何拆项（或派项）分组分解因式，希望对同学们有所启迪．例分解因式：分析从整体看，既无公因式可提，又不能用公式法或十字相乘法分解因式．因此直考虑用分组分解法分解团式，但无论如何直接分组，各组之间都没有公因式可提，也不可能用公式法或十字相乘法分解因式．在这种情况下，应考虑用拆项（或添项）分组分解法分解因式．解法1拆（或添）常数项分组．解法2拆（或添）一次项分组．解法3拆（或添）H次项分组．历法4拆（或添）一、H次项分组．综合上述可知，只要我们善于从不同的角度去考虑… 相似文献
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《中学英语之友(教育研究与实践)》2011,(10):13-14
1．helpv．帮助：援助
help是一个及物动词，后面可接名词或代词，也常用于helpsb．（t0）dosth．或helpsb．withsth．结构，意为“帮助某人做某事”。eg： 相似文献
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１．首次见面时，互相问候，我们一般这样说：－Howdoyoudo？－Howdoyoudo？Pleased（Glad．Nice）tomeetyou．２．问候之后，也许需要自我介绍（self－introduction），介绍自己名字时，可说：I＇mHenry或MynameisHenry．介绍自己来自何方时，可说：I＇mfromBeijing．或IcomefromBeijing．介绍自己的职业时，可说：I＇mastudent（ateacher，aworker，etc．）３．当有第三人在场，介绍给别人时，可以说：Letmeintroduce．．．toyou．或Thisis．．．４．如果你想了解一个人的工作情况（Thewayweaskaboutaperson＇sjob）可以说：Whatd… 相似文献
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王盛苗 《郧阳师范高等专科学校学报》2006,26(1):37-39
顺口溜以大众喜闻乐见的形式广泛流传，并以丰富多彩的内容在当今社套中发挥着重要的社会功能：或揭露、抨击．或讽刺、嘲笑．或劝诫、教育，或娱乐、宣泄，或褒扬、称颂。人们创作的目的不同．顺口溜的社会功能也各异．产生的效果也就不尽相同。 相似文献
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形数（figured numbers）理论可以上溯到毕达哥拉斯（Pythagoras，569B．C．-500 B．C．）本人．用一点（或一个小石子）代表1，两点（或两个小石子）代表2，三点（或三个小石子）代表3，等等，毕达哥拉斯学派在世界数学史上首次建立了数和形之间的联系．早期毕达哥拉斯学派似乎已经熟悉利用小石子或点来构造三角形数和正方形散； 相似文献
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一、直接利用三角形或四边形内角和定理或推论求解．例1如图1，求的和．解，二、将多边形的角度计算问题转化为三角形或四边形问题，利用三角形或四边形内角和定理或推论求解．例2已知封闭折线ADGCFBEA，如图2，求的度数．解连结BG、DE．又例3延长四边形ABCD的对边AB、DC相交于E，延长AD、BC相交于F．E、F的平分线相交于O，如图3，求EOF与A＋BCD之间的关系．·解延长EO交AF于G，则fEOF一IEGF＋LI，上EGF一ZA＋Z2．ZEOF一ZA＋ZI＋ZZ．EO、FO分别是ZAEC与／BFA的平分线，／2一三／AEC，／1一三ZAFB．／EOF… 相似文献
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阅读是语文课程中极其重要的学习内容。现代的阅读观认为，一般意义上的阅读是收集处理信息．认识世界．发展思维．获得审美体验的重要途径，语文课程的阅读同样也要这样来理解。开放性阅读教学要创设质疑问难的情境，开放思维的空间．挖掘教材中有利于学生创造思维的因素．给予学生充分的时间，使其或独立思考，或互相质疑，或大胆想象，或相互争议。[第一段] 相似文献
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拆项法，即把一项或一个数拆分开，拆项后重组．或拆项后错位相加，使本来采用常规方法不易解决或不能解决的计算或大小比较问题变易或变得能解决． 相似文献
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分式是初中代数的重要内容之一，有关分式运算的习题概念性强．方法灵活，有些同学或概念模糊，或考虑不周，或以偏概全，或思维定势，常常误入“陷阱”，导致解题失误．现略举几例加以说明。 相似文献
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分式是初中代数的重要内容之一，有关分式运算的习题概念性强，方法灵活．有些习题或概念模糊，或考虑不周，或以偏概全。或思维定势，常常误入“陷阱”，导致解题失误，现略举几例加以说明． 相似文献