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一、教学目标：
1．学生能听懂、会说、会读Chinese，from
2．学生能听懂、会说、会读、会拼写China，UK，USA，Australia，Australian，Japan，Japanese，Fr-ance，French． 相似文献
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一、活动背景
现代教育要求我们做一个学者型的教师，学者型的教师要会思考，会研究，会总结，会提升教育思想，会撰写教学论文，这是其一。其二，现在对教师的评价制度．如评职称、评优、评骨干等都不能没有论文。通过撰写论文，促使教师去总结有效的教学经验，探索科学的教学规律，寻找最佳的教学方法，从而提高教学能力和教学质量。 相似文献
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金水 《华夏少年(简快作文 )》2007,(12):30-35
习作要求
如果问到同学们都会些什么，大家会不假思索地回答，会游泳、会画画、会照相、会做饭、会做农活……回忆一下，你的这些小本领是怎样学会的。在学习的过程中，酸、甜、苦、辣的滋味可能都尝过，其中有些事，可能是你终生难忘的。把这些经历、体验写下来，不是一件挺有意义、挺有趣味的事情吗？选一件感触最深的写下来。写的时候，注意把学习这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。 相似文献
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“习作内容”如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、画游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活……回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。 相似文献
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《山西教育(综合版)》2008,(4):55-55
一、胸中有事
会议是学校必不可少的一项集体活动，校长要根据主题内容的不同，将会议开成布置任务的会、启迪智慧的会、统一思想的会、激励干劲的会。
像教师要研修“课标”一样，校长也要研修会议的“会标”，应该明确会议主题，把握会议精神，做到主题明确，中心突出，内容具体。 相似文献
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在2010年北大自主招生面试中，一道面试题引发了大家的评论与思考——“农村的孩子会种地、会放牧，能不能像城市孩子会画画、会音乐一样也是一种素质？”对于这个问题，大家各抒己见，但最终的落脚点都是在教育公平上。仔细品味这个问题，我们不禁试问：会种地、会放牧难道不也是一种技能和能力的体现吗？ 相似文献
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实际课堂中，我们经常碰到这样的困惑，有时整个交流的过程表面上热热闹闹，但在热闹背后更多的是随意和低效，其中学生最基本的听、说、读、写的常规习惯没有得到很好的培养是主要原因之一。课堂的高效从一定程度上取决于学生是否有良好的学习习惯，所以，教师在课堂上要教学生四会：会听、会看、会想、会说。 相似文献
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卢世文 《中学物理教学参考》2006,35(11):3-25
活用各种形式的图（分析物理过程的情景画、解答中的图象、结构图等），是中学物理常用的方法之一，常称图解法．让学生会读图、会画图、会比较、会变通、会推断、会计算，可使知识再现，构建物理情景，达到灵活掌握知识，更有利提高学习效率的目的． 相似文献
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《邢台职业技术学院学报》2012,29(1):4-F0002
从2001年5月开始，邢台职业技术学院在学生军事训练和管理工作中实行了带班制度，连续十年按照会讲、会做、会教、会做思想报告工作的标准， 相似文献
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教师若要在课堂教学这个主渠道中真正将素质教育落到实处，就应该彻底转变传统的重教轻学的思想，认真研究教法，同时将学法指导有机地纳入到课堂教学中，力求在课堂教学的诸环节中充分发挥学生这个主体的能动作用。为此应培养学生“六会”能力，即培养学生在课堂上的六种能力：会听、会看、会做、会问、会记、会练。 相似文献
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1．知识目标：（1）能听懂、会说、会读日常交际用语：Come to the blackboard and show us how to do it．（2）能听懂、会说、会读和会拼写单词：a circle，a square，a rectangle，the sun，the moon，Art，fly。（3）能听懂、会说、会读、会写句子：What shape is the…？It’s… 相似文献
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许萍萍 《课堂内外(小学版)》2008,(7):34-36
艾达没有爸爸妈妈，他是一个孤儿。跟一只兔子一样。他住在一个树洞里。
白天，艾达会爬上树摘果子吃，会捡起小石子扔到水里玩，有时候他会碰到一些机灵又善良的小动物，比如小羊、小山鸡、大野猫。他们会跟艾达一起说说话，玩玩跳房子的游戏…… 相似文献
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一、教学目标
1．能听懂、会说、会读、会拼写单词tree，flower，let’s。
2．能听懂、会说、会读单词lovely，get。
3．能听懂、会说、会读、会写日常交际用语I like red flowers．Me too．
4．能听懂、会说、会读日常交际用语How beautiful!I’m sorry． 相似文献