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高小第一册自然,是本学期新改编的;改编后的教材,在内容上有的课文是将旧教材两课改写为一课的,如新教材的第一课就是由旧教材第一、二两课合并而成的,又如“饮水的清洁”,“自来水”,“水的热涨冷缩和温度计”等课也都是将旧教材的两课改写成为一课的。 相似文献
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高中化学第一册简介 总被引：1，自引：0，他引：1
《人民教育》2000,(7)
编写思路一、处理好与初中化学知识的衔接。高一化学新教材是在初中化学的基础上使学生进一步学习化学基础知识和基本技能。在编写中,我们注意了以学生已有的知识为基础,避免了不必要的重复。例如,新教材把“化学反应及其能量变化”编为第一章,以此作为连接初中化学和高中化学的“纽带”,使学生对氧化还原反应、离子反应、燃烧以及化学反应中的能量变化等知识的学习,既源于初中而又高于初中,有利于激发学生学习化学的兴趣,培养和发展学生的能力。又如,教材在化学实验基本操作中,编写了以CuSO4和NaOH溶液为原料制取CUO,并以自… 相似文献
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一、初三历史学习方法
（一）掌握正确的阅读历史教材的方法
阅读是我们从事学习的基本活动,是获取知识和发展智力的重要途径。学会阅读是学好历史的第一步。阅读课文有以下三个步骤,即粗读、细读、精读。所谓“粗读”,就是浏览教材,知其大意。所谓“细读”,就是要逐字逐句地读,掌握时间、地点、人物等基础知识。所谓“精读”,就是对重点内容进行分析概括,归纳成要点。在具体的学习中,我们还要学会读目录,构建知识体系;读诱发性导语,了解教材重点;读正文,把握主体知识;读平面地图和形象插图,掌握历史活动空间和强化学习的直观效果：读注释,拓宽历史知识;读大事年表,理清繁杂的历史头绪,形成完整的时空概念。 相似文献
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“交流·研讨”、“观察·思考”、“活动·探究”是最能体现新课程的理念而设置的学习活动内容,也是新旧教材最为明显的区别。其共同特点是让学生在学习的活动中去发现、分析、总结、归纳知识,在共享、协作和交流研讨中愉悦地学习,增长知识和技能并健康地成长。一年来我在新教材的使用过程中,对鲁教版高中化学新教材中“交流·研讨”栏目进行了探索研究认为,高中化学新课程的教学要落实“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标,化学新课程课堂的“交流·研讨”是有原则和方法可循的。 相似文献
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新课程的一个很重要的标志就是新教材。我国原有的课程和教材,偏向于学科中心,较少从促进学生主动探究知识的活动过程去加以设计。新教材的设计和呈现需要进行根本转变,就是走向以学习为中心,促进新的学习方式的产生。教材是范例,是学生发展的“化中介”,是师生进行对话的“话题”。 相似文献
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袁海江 《中学物理教学参考》2006,35(3):11-13
笔者参加工作的第一年刚好是新教材在我省推行，随着课程标准的实施和新教材的试用，我们发现新教材与旧教材相比，新教材删除了原有的部分知识板块，还对部分知识结构做了重新调整，新增了不少知识内容，同时新教材版面设计较为新颖，增设了不少旧教材没有的栏目，如“阅读材料”“小实验”“思考与讨论”框语（笔者语）等，特别是新教材每页的一侧都留下三分之一空白，这一栏空白处中除有几幅图形、几则物理学家的介绍和偶尔的知识补充说明外，其余什么也没写．那教材这样做的意图是什么？对我们的物理教学有着什么样的启示和作用呢？我们认为，学好物理的有用方法之一是善于思考，善于学习，善于总结；阅读教材要做到眼到，心到，手到；要把教材读懂、读精、读活．要达到此目的，一种行之有效的手段就是学会做注解，现行的教材中留下一栏空白不正是给我们做注解用的吗？教材偶尔的知识补充说明也不正是给我们提供了这样的信息吗？ 相似文献
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苏霍姆林斯基在《第一次学习新教材》中写道：“学生学业落后，成绩不及格的根源之一，就是第一次学习新教材时没有学好。”可见，“第一次”学习的重要性。苏霍姆林斯基还提出，“第一次”还需要特别的明确性。无独有偶，苏教版语文教材中有一篇《第八次》的课文，文中写到苏格兰王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军，经过数次失败，忍耐了身体和精神的痛苦，终于在第八次战斗中赶跑了外国侵略军。虽然教师无需像王子那样去打仗，但是应该具有像他那样面对失败和痛苦时所表现出来的忍耐性。对教师来说，这种忍耐就是指能容忍学生的错误。 相似文献
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“植物吐水现象”的探究性学习 总被引：1，自引：0，他引：1
高中新教材(实验修订本),第一册在讲到植物对水分散失时,曾提到植物的“吐水”现象。该部分知识,在传统的教学中,教师一般都采用讲授法。学生也以阅读课本和听讲来获得知识。但在新课程标准“倡导研究性学习”的理念下,该部分知识是教材中很好的探究 相似文献
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研究性学习和地理新教材教学的整合 总被引：1，自引：0，他引：1
一、研究性学习和地理新教材目标的整合地理新教材把“以学生发展为本”的现代教育理念作为整个教材编写的指导思想,以改变学生的学习方式为出发点,在继承现行地理教材的基础上加以创新,引导学生学习“生活中的地理”和“对终身发展有用的地理”,充分体现了地理学的实用价值。地理新教材的教育目标是提高学生素质、指导学生活动、培养学生多种能力包括地理能力、终身学习能力和创新能力等等。研究性学习的目标主要有亲自参与研究探索的体验、有发现 相似文献
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新编职高语文教材较之以往的职高语文教材,从教学目的到知识的确定,从知识度的把握到选文篇目的安排,从训练内容的筛选到训练方式的策划,以及配套用书推出等都有了创新性的发展,使新教材更贴近职教实际。具体讲有以下几点： １．辐射面广,适用性强。新教材面对的是整个职业高中学段的教育对象。既表明了职教教育对象的“职”性特点,又满足了专业多样化需求。第一册教材以Ａ和Ｂ两部分分别作为必学内容和选学内容,前者为基础培养,后者为拔高教学。这一编排基本符合近年来职业高中招生的生源特点与培养目标要求,满足了不同专业对语… 相似文献
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《四川教育》1960,(2)
1959年高小第二册算术教材(暂用本)内容分为公制度量衡,四则式题和应用题,几何初步知识,数的整除四个部分。本期新教材删去了公制度量衡和数的整除部分,增加了小数四则运算,这部分教材原是高四册教材,下放到本册。我们认为是恰当的。因为小数四则运算的法则和过程与整数四则运算的法则和过程完全相同,小数四则运算中必须利用积、商变化和十进复名数的原理原则,把小数四则运算安排在高二册来,就能使新旧知识的衔接更加紧密,就可以避免象过去在高四册学习小数时往往因对积商变化和十进复名数的遗忘,而造成学习上的困难。按照数的发展规律,是由整数发展到分数,由分数引出小数。小数部分下放到高二册,教材中小数的产生仍是从分 相似文献
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研究性学习既给学生提供了全新的学习空间也为教师提出了全新的教学思路。我受到启发，尝试用研究性学习的方法来指导学生学习高中数学。一、根据新教材编排特点进行教学，努力改变学生掌握知识的方式和过程新教材《全日制普通高级中学教科书数学第一册（上）》在编写上与老教材相比，有很大的改变，无论是第一章、第二章，还是第三章在知识概念的引入前，均以“问题”的形式给出引言，作为全章内容的导入，内容表达的办法由实际事例提出问题并对问题进行分析、预测、再进行研究、探索，最终给出结论。结合新教材的这一特点，在教学中我注重… 相似文献
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人教版小学语文教材从五年级上册开始,在每一组课文的学习之后编排了“回顾·拓展”的内容,其中固定出现、位列首位的就是“交流平台”,伴随着高段学习的全过程。“交流平台”体现了知识体系建构和能力发展形成的过程,对小学第三学段学习提出了更高层次的整合性学习要求。 相似文献
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21世纪初推行的新一轮大学体育教材改革使新版大学体育教材出现了新面貌,“健康第一”成为贯穿新教材知识结构的指导思想,大学生体育课程内容以体育的功能（或三维健康观）而不是运动项目来确定,内容涉及五个领域,因此,体育教师要转变角色、大学生要转变学习方式才能较好地适应体育新教材的学习. 相似文献
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1993年秋,郊县六年级全部使用九年制义务教育课本英语新教材。新教材语言材料丰富,词汇量多,教学进度快,这对于只学统编教材第一、二册的农村学生来说,学习尤为困难。如何减少新老教材之间的知识坡度,如何在不增加学生学业负担的情况下,让学生在愉快、轻松的氛围中掌握新教材的内容呢?我的做法是从兴趣着手,提高学生的学习积极性。美国心理学家布鲁纳说过:“学习的最好刺激是对 相似文献
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义务教育《自然》第一册特色及简介兰州市城关区教研室刘景华一、新教材、新特色１．教材结构有创新。从教材的整体结构来看，新教材是由知识结构、能力结构、德育结构三方面构成，三者既自成体系又互相联系。从教材的单元结构来看，新教材既有知识单元结构，又有能力单元... 相似文献
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随着社会的进步和教育的发展，数学目标也在发生着时代性的变化。那就是由原来过分地强调“双基”而转变为既要加强基础知识学习和基本技能训练，更要关注学生的学习情感、态度、价值观。新教材在内容上发生了巨大的变化。例如：在第一学段设立了“实践活动”；第二学段设立了“综合应用”；第三学段设立了“练题学习”。《数学课程标准》强调：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学 相似文献
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全日制聋校教材第九册“分数的初步认识”的第一节是“几分之一”的认识,它是聋生学习整数后第一次接触分数。分数对他们来说还很陌生,很新奇,怎样引入分数的概念,笔者在一节公开课教学中较好地创设了情境,引起了学生的认知冲突,并安排较多的时间让学生在学习过程中进行感知,产生“顿悟”, 相似文献
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学习新编小学《自然》第一册,感到很有启发。课文简短,内容生动,表达模式新颖。试教几课,觉得教材确能大大促进自然课的教学质量的提高。一、新教材启发儿童积极去探索自然,促进教学改革对比新旧教材:旧教材的表达模式,为得出结论出发,设计的观察和解说,力图使儿童不费力将结论接受进去,复述出来。如《水》一课,就是为得出“水是无色、无臭、无味、透明的液 相似文献