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所谓的问题情境．是指在新奇未知事物的刺激下．人在形成认识中突然提出问题或接受提问．产生解决问题的强烈愿望并作为自己学习过程的目的的一种情境。“创设问题情境”是新课标教学中提倡的一种策略．它不仅能引起学生的学习需要．而且能为学生的定向学习活动提供直接的外部诱因。因此．在数学教学中．为学生营造合适的数学问题情境．让他们在自己所喜欢的问题情境中进行数学活动显得尤其重要。本文试图结合相关案例就如何有效地刨设问题情境的问题．谈谈自己的实践和体会。 相似文献
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在历史教学中,通过各种途径创设一定的问题情境,可以有效激发学生的学习兴趣,启发学生思维,改变学生的学习方式。可以说．情境教学法是推动历史学科素质教育目标实现的有效手段。在本文中,作者就结合自己在高中历史教学实践中的实例．阐述了几种历史课堂上创设问题情境的方式方法．希望在多样的问题情境的引导下．能够提升历史课堂教学的质量和水平．能够推动学生素质和能力的全面提升。 相似文献
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生动的教学情境的设置,可以引起学生的新鲜感,激发学生学习的兴趣,使学生在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情,在“我要学”、“我爱学”的氛围中愉快地接受新知识．由此可见创设问题情境的重要性．教师在数学课堂教学中,要根据学生的实际设计具有启发性的、能激发学生求知欲望的问题情境,使学生用自己的思维方式积极思考、主动探索、创新数学知识．下面,就课堂教学情境的创设问题谈谈笔者的浅显认识． 相似文献
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美国数学家哈尔莫斯指出“只有问题才是数学的心脏”．一个好的问题情境是数学教学的关键,也是支撑和激励学生学习的源泉．在数学教学中,课题引入需要情境,解题教学需要情境,培养学生的思维能力也需要创设问题情境．如何在初中数学教学中,根据不同的教学内容创设恰当的问题情境,现就自己在教学中的一些做法和体会作些分析探讨,与大家共勉。 相似文献
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世界著名科学家、哲学家波普曾说：“正是问题激发我们去学习,去发展知识,去实验,去观察。”可见,问题在人的学习中的重要作用。问题还能激活学生的思维,让学生自始至终地沉浸在对知识的探究中。因此,在教学中,通过给学生创设问题情境,不断拨动学生的思维之弦,对强化课堂教学的效果,提高课堂教学的效率起着非常重要的作用。高中物理学科更是彰显学生思维品质,提升学生学习能力的重要学科．在高中物理教学中创设问题情境,能够有效引导学生锁定注意．积极思维,在问题情境中实现对知识的深层探索。下面我结合教学实践．就高中物理教学中问题情境的创设谈谈自己的看法。 相似文献
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为了使数学课上得既生动又有效,教学情境的创设已成为很多教师的共识．教学情境不但设置在引入环节中,而且贯穿于一节课的始终．因此,在课堂教学中,教学情境的创设要满足学生的学习需求,才能使学生爱学、喜学和乐学,并促使学生积极主动地参与教学过程．笔者根据多年的教学实践、学习、体会,谈谈自己对教学情境设计的几点粗浅的看法． 相似文献
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数学新课标指出,数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。由此可见,如何设置情境对激发学生学习数学兴趣,培养能力,学以致用等方面有不可替代的作用．下面就初中数学课堂教学中情境创设策略谈谈自己的做法． 相似文献
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张玲 《中学生数理化(高中版)》2011,(11):61-61
新课程强调教学过程是师生交往互动、共同发展的过程：学生是教学活动的主体．能否主动地参与其中．是教学成败的关键．教师应创设引导学生主动参与教学的情境．使课堂充满活力．促进学生主动地、富有个性的学习．那么，在化学课堂教学中．怎样巧妙地创设教学情境？设置什么样的情境才能最大限度地激发学生的好奇心．使学生在课堂上充满生机和活力呢？笔者结合自己的教学实践，从四个方面来谈一下自己的做法。 相似文献
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有关数学问题情境教学的意义与实施 总被引：3，自引：0，他引：3
顾继玲 《中学数学教学参考》2007,(3):11-14
在数学教学中创设问题情境，并以此激发学生的学习兴趣，提高学习效率，这样的观点早已有之．但在新课程中数学问题情境得到了前所未有的关注（我们不妨将关注问题情境的教学称为“数学问题情境教学”），它对数学教学有什么特别意义？人们争论的焦点是什么？在教学实施中又该注意些什么？笔者针对这些问题作了一些分析研究，现提出自己的观点与大家分享． 相似文献
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苏青 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):61-61
“创设情境”是小学数学教学中常用的一种策略,它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾．《数学课程标准》中指出：“数学教学应从学生实际出发．创设有助于学生自主学习的问题情境．”创设良好的情境能够充分凋动学生的学习积极性．激发他们的学习兴趣．只有激发学习兴趣,学生才能在较短的时间内达到对所学知识的及时感知、领悟、内化、升华．因此,我们在教学中应多创设良好的教学情境来提高课堂效率．究竟如何来创设有效的情境呢？我结合实践谈谈自己的一些看法． 相似文献
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语文是科学．语文课堂是艺术．语文充满形象思维,语文课堂充满情感。用心营造充满兴趣的学习情境．点燃学生学习语文的热情．创设轻松愉快的教学情境．让学生体验学习的快乐．用欣赏的眼光看待学生．激发学生思考的热情,放飞灵性的翅膀,让课堂激情飞扬、焕发生命活力。那么,如何让自己的舞台变得精彩？如何让自己的语文课堂充满活力,充满激情？ 相似文献
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在课堂教学过程中，进行有效的情境创设，不仅能够激发学生的学习热情，又有助于将抽象的内容形象化，复杂的问题简单化，减少学生的认知障碍，降低学生学习难度，增加学生求知信心．下面就根据笔者的教学实践谈一谈自己的看法． 相似文献
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建构主义认为,学习总是与一定的社会背景即“情境”相联系的．在实际情境下进行学习,有利于有意义的建构。在小学数学课堂教学中,精心创设情景,不仅有利于学生主动、快乐地学习．而且有利于学生从所创设的情景中发生认知冲突、发现数学问题。在创造性的思维中培养其学习能力。因此,精心创设情境是提高数学课堂教学有效性的一项重要策略。下面．我就如何创设有效的数学情境以激发学生的数学思考,让他们亲历现实情境“数学化”的过程,培养学生的能力,谈谈自己的做法。 相似文献
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在数学课堂教学中,结合教学内容,选择恰当的数学素材,创设一个适当的教学情境,能够帮助学生进行思考、分析问题,激发学生的学习主动性和积极性,凝聚学生的注意力,提高数学课堂的教学效果．下面就如何创设有效的问题情境谈谈自己教学中的一点体会． 相似文献
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李海侠 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):16-16
美国著名教育家布鲁纳认为：“学习最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣．”教师精心创设教学情境,是激发学生学习兴趣的一剂极为有效的“催化剂”．所谓创设情境,就是教师运用适当的教学方法和手段,创设与教学内容有关的、适合学生认知水平和心理特点的学习情境,激发学生的学习兴趣．从而让学生能主动探究、发现问题、分析问题和解决问题．下面就数学教学中的情境创设谈谈个人的认识和体会． 相似文献
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自主探索是数学有效的学习方式之一。笔者通过自己多年的教学实践从以下四个方面畅述自己的想法：1．创设和谐民主的师生关系，教学情境可使学生敢于自主探索；2．创设悬念兴趣的教学情境可使学生亟于自主探索；3．创设成功愉悦的教学情境使学生乐于探索；4．创设探索实践的教学情境，使学生善于自主探索。同时也认为数学教学不是单纯的数学游戏，应该让学生感受到数学是一门看得见，摸得着，用得上的学科，从而让学生发自内心的想学好数学，激起自主探索数学问题的热情。 相似文献
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《课程标准》指出：数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境。引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习．促使学生在教师的指导下生动地、主动地、富有个性地学习。在课堂教学活动中,教师要善于激发学生的学习潜能,鼓励学生大胆创新与实践。本文结合新课程课堂教学实际．谈一谈自己的... 相似文献
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学生乐于学习是确保教学有效性的重要因素．教学中创设良好的“问题情境”,能有效地诱发并维持学生的学习兴趣,使学生在愉悦情境下学习．在自觉、主动、深层次的参与中,实现发现、理解、创造与应用,在学习中学会学习．因此,在数学课堂教学中应注重创设问题情境,引导学生学会探究,让他们在具体的情境中,实现知识的学习． 相似文献