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近几年,发展学生智力、培养学生能力已成为中学历史教学研究的中心课题。从发表的大量文章看,在发展和培养学生智能的途径和方法上,大家的研究侧重于怎样把历史课讲“活”,怎样发挥教师的主导作用,怎样调动学生的学习积极性,而对于怎样利用练习题发展学生的智能则研究不够。智能是智力与能力的合称。智力系指保证人们有效地进行认识活动的那些稳定心理特点的有机结合;能力系指保证人们成功地进行实践活动的那些 相似文献
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叶苍岑 《四川师范大学学报(社会科学版)》1982,(3)
近两年来,报刊上开展了关于开发智力问题的讨论。怎样在语文教学中发展学生的智力?不少同志提出了宝贵意见。我们认为,通过语文教学能培养学生观察、思维的能力,提高分析问题、解决问题的能力,从而发展学生的智力,因为智力的内容本来是包括这些能力在内的。 相似文献
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培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心问题。我们应该重视少年儿童住智力、身体、情感与社会行为等各方面杠小学阶段的发展、教师在教学过程中应努力创设有利于学生发展的机会,逐步培养学生的创新精神,形成初步的探索和解决问题的能力。那么,住小学英语教学中．培养学生的创新精神应该怎样做呢？ 相似文献
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陈元辉 《四川职业技术学院学报》1996,(1)
培养能力、发展智力,是素质教育的一个重要问题.智力的核心是思维,语言与思维密不可分,作为以培养学生听、说、读、写能力为主要目的和主要内容的语文课,怎样在语言训练的过程中进行思维训练,这是广大语文教师们十分关注的问题.本文就供材料作文与发散思维的关系、怎样利用发散思维进行供材料作文等问题进行了探索. 相似文献
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陈元辉 《川北教育学院学报》1996,6(1):58-61
培养能力、发展智力，是素质教育的一个重要问题。智力的核心是思维，语言与思维密不可分，作为以培养学生听、说、读、写能力为主要目的和主要内容的语课，怎样在语言训蛛的过程中进行思维训练，这是广大语教师们十分关注的问题。本就供材料作与发散思维的关系、怎样利用发散思维进行供材料作等问题进行了探索。 相似文献
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王建社 《宁波大学学报(教育科学版)》1987,(2)
近几年来,我国教育界对于开发学生智力、培养学生能力的问题,作了不少有益的探索和研究。至于高等师范院校,如何培养学生的能力?培养哪些能力?这犹待我们作进一步的探讨。高等师范院校的根本任务是培养中等学校的教师。我们培养的教师质量怎样?它将影响到整个一代人。衡量和考察高等师范院校培养的学生质量如何,不仅要看德智体是否全面发展,作为未来的中等学校的教师,还要看他运用知识的能力如何?从高等师范院校教学的实 相似文献
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培文 《历史教学(高校版)》1981,(3)
为了推动历史教学工作,开展历史教学法的研究,最近由北京市历史学会和北京教育学院联合召开座谈会,就发展学生智力的重要意义,历史教学中怎样发展学生的智力,以及如何开展智力问题的研究工作等问题进行了讨论.讨论中大家认为,实现社会主义现代化,必须注重人材的培养和开发,为此就必须发掘人的智力潜力,也就是发掘人的聪明才智.讨论中认为,所谓智力包含想象力、判断力(思维力)、记忆力、表达能力等方面.换句话说,人的认识能力、分析问题的能力、观察问题的能力以及组织管理的能力等都属于智力的范畴.历史教学对发展学生智力起着重要作用.历史课不仅传授历史知识,而更重要的是,要 相似文献
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在教学中所谓加强基础知识的教学,怎样加强?着眼点在那里?单纯着眼于眼前的升学考试或是着眼于学生能力的培养、智力的发展和建树真才?因而对基础知识就有教师单纯传授(即韩愈的传道授业解惑)与在教师引导下由学生发现问题之别;对于题目的处理就有单纯培养学生摸仿能力与探索解题途径总结规律之异;就有 相似文献
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在农村初中物理教学中,怎样调动学生学习的积极性,提高学习效率？怎样在课堂上吸引学生、激发学生的学习兴趣？怎样开启学生的心扉,发展学生的智力,培养学生的能力？怎样使课堂教学过程最优化？这是我们一线教师一直关注与探讨的问题,我认为在物理教学时,只有采取多种形式,激发和培养学生学习兴趣,才能把学生引到爱科学、学科学、用科学的正确轨道上来。现结合多年的教学实践,谈谈我在农村初中物理教学的一些做法。 相似文献
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学生智力的发展除了先天素质外，动机、兴趣、情感、意志、性格等这些非知力因素都想着促进和强化的作用。心理学研究表明：积极的非智力因素可以推动和促进学生智力的发展，消极的非智力因素会阻碍智力的发展。因此，在数学教学中，教师在重视学生智力发展的同时，还应重视非智力因素的培养。怎样在教学数学中培养学生的非智力因素，笔认为可以从以下几方面入手。 相似文献
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<正>在中学化学教学中,我们充分发挥教师的主导作用,学生是认识活动的主体,怎样使学生牢固掌握化学基础知识和基本技能,同时发展智力,培养各方面的能力,强化科学 相似文献
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随着党和国家对教育工作提出培养学生能力,发展学生智力的基本任务以后,教育工作者都在考虑自己的工作如何适应这一要求。在历史教学工作中,能够为学生培养能力发展智力起到作用的途径不止一个,其中之一就是答题释疑工作。答题释疑工作虽然我们都没有放松过,但当前也存在着一个如何避免教师一手包办和怎样培养学生动手动脑,学生自己解决疑难的问题。如何对待答题释疑工作,如何解决实际工作中存在的问题,是我们必需探讨的一个重要问题。 相似文献
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论大班教学条件下的学生全员发展 总被引：5，自引：0，他引：5
大班教学怎样实现全员发展问题是长期困扰教师的问题。加德纳的多元智能理论启发我们，可以在课堂教学中动用和开发学生的多种智力资源以谋求学生从各自的智力长项受益，卡罗尔的学习达成度公式提出了改善教学行为、提供学习机会的更为明晰的主张。在上述两种理论启发下，本文提出了大班教学实现全员发展的新思路：立足于面向全体学生的群体教学，融入小组合作学习和个人自学。在群体教学中，教师要在提高教学可懂度、增加学生参与机会；教学内容突出精要，教学方式注重生成两个层面上努力。在小组活动和学生自学上，教师要充分发挥和发展学生的内在资源。 相似文献
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在教学中怎样促进学生智力的发展?这是当前广大教师所十分关心的问题。解决这个问题,对提高教学质量具有重要的意义。在教学过程中学生智力的发展,受多种因素的影响,而学习知识和运用智力是其中两个最基本的因素。因为知识是学生智力发展的重要原料。一般地说,学生的知识愈丰富,用以发展智力的原料也就愈多,智力便会得到更好的发展。但这不能说知识便是智力。知识转化为智力,需要经过思维活动的加工过程。所以,学习知识只是促进智力发展的外因。“事物 相似文献
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正互动教学法是一种新型教学手段,是提高学生学习能力和综合素质的有效方法之一。小学音乐教师在教学过程中有效运用互动教学法,不仅能加深学生对歌曲的理解和记忆,提高学生的音乐素质,还能发展学生智力,提高学生的思维能力和实践能力。那么,小学音乐教师应当怎样有效应用互动教学法呢?本文针对这一问题展开了分析和探索。一、营造轻松愉快的教学氛围小学音乐教师要采用互动教学法,应当首先营造一个轻松愉快的教学氛围。在 相似文献
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刘爱德 《黑龙江教育学院学报》1997,(4)
外语教学十分重视学生的智力发展和能力培养,尤其是高等教育阶段,学生智力、能力发展得怎样,对于其能否成材,在今后的工作中取得成绩的多与少,都有着举足轻重的作用。 相似文献
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发现法是从学生好奇、好动的心理出发,依据教师或教材提供的材料,让学生“探索——发现”问题,并自己回答或解决这些问题,使他们成为知识的发现者。在教学过程中怎样实施发现法才有利培养学生能力,发展智力,提高教学质量?笔者通过连续两年的试验,对此进行了初步的研究。 相似文献