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教育诚信的反思与建构 总被引：1，自引：0，他引：1
晁永国 《临沂师范学院学报》2006,28(1):113-115
诚信是中华民族优秀的道德遗产,是社会主义思想道德的基本要求。在构建社会主义和谐社会的语境下,更要突出诚信友爱的传统美德,加强社会诚信体系的构建。就教育的功能而言,教育诚信则是整个社会诚信体系的重要组成部分。然而,由于社会转型、经济转轨所引发的社会利益关系、教育方法、教育理念的变化,也使我国的教育诚信出现了许多失范现象。因此,我们必须对当前的教育诚信现状进行深入思考,找出失信原因,寻求正确的应对策略,加强教育诚信建设,促进和谐社会的诚信体系构建。 相似文献
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罗凌云 《内江师范学院学报》2011,26(3):108-111
诚信道德教育是知、情、意、行教育的有机结合。当前大学生诚信道德教育存在着重他律教育、轻自律教育,重道德认知教育、轻道德情感和意志教育,重道德规范教育、轻道德判断能力教育等问题,在很大程度上削弱了诚信道德教育的实效性。高校应根据诚信道德教育的目标和特点,加强大学生诚信道德教育的现实针对性,加强诚信道德自律教育,加强诚信道德判断力的培养以及加强诚信道德的实践教育,对大学生进行全面而系统的诚信道德教育。 相似文献
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诚信是大学生思想道德的基础和根本。培养大学生树立和践行社会主义荣辱观,加强以诚实信用为重点的大学生诚信学风教育,是高校思想政治教育的历史使命。针对大学生中诚信学风缺失的主要表现及原因分析,通过对加强大学生诚信学风教育的探讨及应对措施,有效提高大学生诚信学风意识,培养其良好的诚信行为,努力探索大学生诚信学风教育的新思路、新途径。 相似文献
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檀钊 《成都教育学院学报》2008,22(3):79-80
大学生法律意识最为薄弱的环节之一是诚信意识。诚信仅仅被看成是高于法律要求的道德领域独有的问题。重新界定诚信教育的地位和作用势在必行。道德范畴的诚信同样是法律领域的重要原则。在思想道德领域抓好诚信意识教育的同时,必须在法律意识教育的内容框架中纳入诚信意识教育。 相似文献
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道德养成规律与大学生诚信品质培养 总被引：4，自引：0，他引：4
当前,大学生诚信缺失存在,影响很大,加强大学生诚信品质培养,是开展大学生荣辱观教育的基石,是加强和改进大学生思想政治教育的主要内容。其途径就在于遵循道德养成规律,提高大学生诚信认知,增强诚信情感,锻炼诚信意志,树立诚信信念,实现大学生知行统一,养成诚信行为习惯。 相似文献
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张婧 《合肥师范学院学报》2013,31(5)
高校作为大学生诚信思想教育、诚信行为管理的重要载体,是诚信道德建设的首要平台.当前,诚信思想教育与行为管理“两张皮”现状严重.两者在学科分类、目标、职能等方面的内在联系使得并轨成为可能.通过诚信思想教育与诚信行为管理价值追求的共同彰显,设立专门的组织结构,整合人力资源,形成合力机制,从而突破诚信思想教育的瓶颈,提高诚信行为管理效果,实现大学生诚信道德认知内化、行为外化. 相似文献
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诚信是社会主义核心价值观的重要内容，也是中华优秀传统文化的重要内容，是大学生价值观教育引导的重要方面。诚信文化育人是高校落实立德树人根本任务的切入点，是加速提升人才培养质量的动力源。在梳理当前大学生诚信文化教育现状的基础上，文章提出高校诚信文化育人的重要性，从宏观教育体系缺位，中观生态环境失序和微观生态环境失衡三个角度分析诚信文化教育面临的困境。以沈阳农业大学诚信文化育人实践为例，通过搭建诚信文化教育平台、丰富诚信文化教育内容和建设诚信文化教育长效机制三个层面探索诚信文化育人新路径，形成了具有沈阳农业大学特色的诚信文化育人传统、诚信文化育人特色，为高校提升诚信文化育人效果提供经验启示。 相似文献
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王征 《中国科教创新导刊》2012,(25):6-7
教育诚信,既是公民道德建设的基石,也是整个社会信用体系的重要组成部分.当前,我国教育系统诚信失范问题比较严重,本文在分析教育诚信失范的主要表现和原因的基础上,结合对明朝钱大科考舞弊案件的剖析,进而寻求正确的对策,加强教育诚信体系建设,促进诚信校园的构建. 相似文献
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诚信是一种伦理文化,是教育必须实施的内容和达成的目的,无论是广义的教育,还是狭义的教育,都必须形成和保持应有的诚信品格,建设厚重的诚信文化,才能向世人播撒教育的阳光! 相似文献
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试论我国教育诚信的缺失及实施途径 总被引：1，自引：0，他引：1
教育诚信是我国建立教育机制的根本保障,缺乏诚信的教育是与我国教育理念相违背的.文章浅谈了诚信教育的具体含义,并分析了当前我国教育中存在的不诚信现象,针对这些现象提出了诚信教育开展的途径. 相似文献
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苟朝莉 《北京教育学院学报》2008,22(2):60-62
教育与制度是塑造个体诚信素质的两种重要手段。一方面,教育树人讲求自律,塑造个体诚信行为道德;另一方面,制度立法则强调他律,规范个体诚信行为理性。个体诚信行为的培育是教育自律和制度他律共同作用的结果,两者的规约力是相互渗透、相辅相成的,两者并没有不可逾越的鸿沟。 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(21)
诚信是社会文明和进步的重要标志,是社会主义核心价值观的核心内容之一。加强初中生诚信教育,既是他们健康成长的必要条件,也是建设社会主义和谐社会的必然要求。从微观角度看,初中生诚信教育本身是一个系统,这种系统主要是由初中生诚信理论教育、宣传诚信与日常诚信教育几个子系统构成;从中观角度看,初中生诚信教育又是校园诚信教育中的一个子系统,会受到初中生诚信教育理论、理念、内容变化的制约;从宏观角度看,初中生诚信教育处于社会诚信环境大系统中。探究初中生对诚信的认知态度以及影响因素,初中生诚信缺失的归因,初中生诚信机制建设的重要性和可能性,据此对初中生诚信缺失问题进行深入的学理性思考,有助于推动初中生诚信机制建设,增强诚信理论教育的科学性和实践教育的实效性。 相似文献
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诚信问题是当代社会的一个突出问题,在大学生群体中加强诚信教育迫在眉睫。诚信教育的基础是要从诚信价值观的培养入手,而大学生诚信价值观教育的逻辑起点则应是确立什么样的诚信价值观。大学生诚信价值观既要与当前社会主流的诚信价值伦理相契合,又要从传统诚信文化中汲取精华。教师作为大学生生活学习中的重要他人,应该谨慎地选择自己的教学、管理与交往行为,为大学生诚信价值观教育提供策略支持。、 相似文献
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大学生诚信素质的培养与重建 总被引：1，自引：0，他引：1
诚信素质是把诚信观念内化为道德素养并能够在社会实践中自觉贯彻实施的一种实然状态。当前由于受教育环境、教育方式、教育理念等因素影响,大学生诚信素质问题亟待关注。培养和重建大学生诚信素质,必须加强高校师德师风建设、变革道德教育方式、完善规章制度,积极探索思想道德教育的新途径和新方法。 相似文献
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高校诚信教育状况实证探究 总被引：1，自引：0，他引：1
滕云 《临沂师范学院学报》2006,28(2):44-48
诚信教育是高校教育的一项重要内容,诚信教育必须要适应社会发展需要,但目前人们对于高校诚信现状的了解缺乏科学的依据和结论。因此,诚信教育具有很大盲目性。针对这一状况,以诚信调查问卷形式进行的研究,使教育对象的诚信水平有了一个衡量和评价的依据。通过问卷调查和SPSS软件处理,经过对比和分析,发现教育对象的实际诚信水平要比人们预计得高,而且诚信认知效果较好,但是诚信意志和诚信行为都存在着令人担忧的问题。这些结论能为高校教育提供有价值的依据。 相似文献