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1.
陆恩 《湖北函授大学学报》2010,23(3):121-122
跨文化语用失误是指由于对目的语的文化背景缺乏了解,在言语交际活动中,不能正确地理解说话人所言话语的意义或其说话的意图,话语虽然符合语法规则,但表达方式不妥或表达不符合习惯,不够得体的失误。语用失误分为语用语言失误及社交语用失误两类。中国英语学习者跨文化语用失误主要由于母语的负迁移和缺乏英语语言和文化知识造成的,利用网络、书刊进行大量地道的英语语料和文化的输入,有助于提高跨文化交际能力。 相似文献
2.
孟祥杰 《长春教育学院学报》2011,27(2):92-93
英语是分析性语言,其特点是它的灵活性和多变性,即不确定性。而语法只对语言的实际运用起指导作用,而决不是包容一切语言现象、决定受教育者语言能力的万能钥匙。语言的这一特点主要体现在语法规则所无法包括的例外(exception),语境(context))以及人类的创新(innovation)这三个方面。本文就从语言不确定性的角度对英语语法教学进行探讨。 相似文献
3.
英语网络新闻中普遍使用模糊限制语,表现出各异的语用功能,实现不同的语用效果。以美国和英国两大新闻网站美国广播公司和英国卫报的英语新闻中摘取的部分新闻作为语料,分析其语用功能,发现语言是精确与模糊的结合,只有恰当正确使用模糊限制语,才能使语言达到应有的表达效果。 相似文献
4.
张月丽 《贵阳师范高等专科学校学报》2005,(2):54-59
语言交际的顺利进行不在于语法和句子结构的正确与否，而在于语言使用的得体性与合适性。在传统的英语教学模式中，教师只重视语言知识的传授，即分析句子语法结构的正确，却忽视了语言运用能力的培养，尤其是交际中语言使用的得体性与合适性的交际能力的有效培养，其结果是学生在交际中往往因话不得体而致使交际中断。此类现象的发生根源在于语用能力的缺失。日常教学中教师应努力做到传授语言知识和培养实际语言运用能力两不误。 相似文献
5.
邹敏铭 《吉林省教育学院学报》2011,(11)
英语是一门语言,语言的使用离不开特定的环境,只有在不同的环境中培养学生说的能力,学生在真实的交际环境中才能准确、得体的用英语进行交流。我们不仅要教给学生语法知识,更要教会学生使用语言。本文以《世纪英语听说教程》为例,探讨了提高高职高专学生英语口语能力的教学策略,内容包括说的内容、说的方式以及为什么这么说。 相似文献
6.
学习语法是智慧学习英语的途径,借助于英语中的理性法则更有效的掌握英语。所以英语语法与规则教学仍然是个重点内容。编辑英语语法教学法将任务型教学法应用于语法教学中,学生通过体验、实践、讨论、合作、研究等方法来发展语言能力。本文以语法规则主谓一致方面的问题为例,对该教学法进行了实践和探索。 相似文献
7.
正确的语言并不仅仅意味着根据语法规则遣词造句,还意味着随语言环境的需要而选择适当的语体。在英语写作教学中,语体意识的导入很有必要。 相似文献
8.
《滁州职业技术学院学报》2020,(4):42-45
外向型企业员工英语语用能力是人力资源能力的一个重要组成部分。本文通过跟踪研究发现,外向型企业员工的英语语用能力存在不同程度的石化现象,主要表现在语音、词汇、语法和句法等多个方面。本文在语言迁移理论等二语习得理论的关照下分析了石化现象产生的原因并提出了相应的对策。 相似文献
9.
邢鹤婵 《长春教育学院学报》2011,(6):143-143
英语是一门语言,语言作为一种工具,它的功能在于进行社会交际。教师在英语教学中应创设语言情境,通过语言活动进行师生之间、生生之间的交流、沟通、理解,加强学生英语交际能力的训练,形成学生英语交际的技能、技巧,培养和发展学生应用英语的能力。因此,教师在英语教学过程中,既要培养学生掌握语法规则,还要通过创设语境,培养学生具备一定的语言操作和运用能力。 相似文献
10.
谈高职英语教育的应用性 总被引：2，自引：0，他引：2
吕冲 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(3):107-108
高职英语教育的应用性代表着高职英语教育的终极培养目标,即培养学习者使用语言的交际能力,培养学习者语法能力、社会语言能力、话语能力以及策略能力。因此,我们的教学必须要跨越句子的层面约束,突破语法内容、语法教学传统,在语言的真实环境中提高学生的英语应用能力。 相似文献
11.
林仪 《湖南民族职业学院学报》2009,(1)
语法教学是英语教学的重要环节。英语教师要正视教学过程中所遇到的困难,以多种生动有效的方法——包括生动得当的呈现、深入浅出的讲解、紧张刺激的操练以及交际性运用,将语法教学与听、说、读、写、译各项技能训练融为一体,培养学生正确熟练运用语言的能力。 相似文献
12.
傅玲芳 《绍兴文理学院学报(教育版)》2006,(2)
语用能力是交际能力不可或缺的组成部分。一套能体现英语语言知识和语用能力培养并重的好教材是提高英语学习者交际能力的有效保证。本文通过对语用能力培养的理据的论述,建议在英语教材中纳入适合不同年龄层次的语用能力培养的教学内容,以期提高学生用英语得体交际的能力。 相似文献
13.
孙莉 《吉林省教育学院学报》2011,(8)
长久以来,我国大学英语教学过于注重对语言形式(语音、语法、词汇)的讲解传授,而较少结合英美国家的社会、文化特征进行语言教学。这样,就导致了很多学生在没有任何语法和词汇障碍的交际中无法正确表达自己的意思或者理解母语者的意思,更有甚者形成文化冲突。基于此就要求大学英语教师应该在传授语言知识的同时,重视对学生文化背景知识的培养,有效地提高学生跨文化交际的能力。 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2017,(16):149-151
作者随机抽取了115名东华理工大学2014级非英语专业一本生进行了问卷调查和访谈,并对研究数据进行了SPSS分析。研究结果发现:到目前为止,一本生的语用能力仍处在一个较低的水平上,但随着文化意识的提高,其社交语用能力明显要比语言语用能力要高得多;在本研究中,受试者的英语语用能力和语言能力显著相关,高考英语成绩高者往往语用能力高。 相似文献
15.
秦福 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(1)
任 何一种语言都是由语音、词汇和语法三大部分组成的。语音是语言的外壳 ,语法是词的构成和变化的规则和组词成句的规则的总和 ,而词汇则是语言的建筑材料。离开了词汇这个建筑材料 ,掌握任何语言都是难以想象的。因此 ,在高考英语ＮＭＥＴ中 ,对词汇的理解和应用的考查占很大比例 ,且都放在一定的语境中考查 ,所以 ,高三英语复习必须重视词汇复习 ,加强考生词汇运用能力的培养。一、加强对《考纲》内重点单词的记忆和运用国家教委考试中心颁布的《考试说明》中的英语单词和词组要求考生必须熟记并能正确地使用 ,一般来说 ,ＮＭＥＴ对词汇… 相似文献
16.
王智音 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(1):139-141
语用能力是运用语言进行得体交际的能力,目前大学生的英语语用能力普遍低下,因此在大学英语教学中教师应转变教学思想,通过加强语用学知识的传授及采用以网络为支持的多媒体教学手段来提高学生的语用能力. 相似文献
17.
王建莉 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1999,(3)
古代汉语的教学语法不同于描写语法，描写语法侧重于把语言事实描写清楚；而教学语法不仅要描写清楚语言的结构规律，还要说明结构规律在表情达意方面的作用，即要作出价值判断，这就必然涉及到修辞。语法研究语言的结构规律，包括词的结构成和变化的规则以及组词成句的规则。修辞是根据表达的需要，选用最恰当的语言形式，以增强语言的表达效果。它们属于不同的范畴，在古代汉语课本中，这两部分知识均分开设立，这有利于深入研究。但同时我们也应看到，语法与修辞有着极为密切的关系。古代汉语语法教学的目的除了要培养学生分析语言的能力… 相似文献
18.
苟旭辉 《北京宣武红旗业余大学学报》2012,(1):35-38
交际能力应是包括语言、语用及语言策略在内的一种综合能力。虽然目前在涉及现代远程教育的高校中,对成人英语交际能力的考查采用的是选择题形式,但交际用语的教学不应受考核形式的局限。教师应从形式、功能、语用及跨文化几个角度同时入手,对会话进行功能归类,强调形式和功能的结合,并介绍各类功能背后的语用原则及文化差异。 相似文献
19.
秦宏莉 《安徽职业技术学院学报》2010,9(2):68-71
文章分析了旅游英语口语中常见的语用失误现象,指出了旅游英语教学中培养语用能力的重要性,最后给出了教学对策,旨在有效提高学生的语言能力和语用能力,提高学生的英语素养以满足旅游市场的需求。 相似文献
20.
东盟一体化进程中,英语成为东盟通用语(ELF, English as a lingua franca)。广西外向型人才要学好标准英语还要学好东南亚各国语言文化和英语变体。目前,ELF研究集中在语音和词汇方面的研究,语用研究方面较少。文章从ELF角度出发,探讨英语语用教学的核心内容,并提出ELF环境下广西外向型人才英语语用能力的培养目标及方法,为我国的外语教学实践、研究和教材编写提供新思考。 相似文献