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1.
《三言》中“这样”的用法有“这样 名词”“这样 数量短语”“这样 偏正短语”“这样 形容词”“这样 动词”“名词 这样”“动词 这样”等7种,这里包括了“这样”作为偏正短语、指量短语和指代词及副词等一系列用法,从中可以大略反映出其语法化的轨迹。 相似文献
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过去时保持一致
中文里没有像英文一样的时态用法。在中文里,我们用“现在”“过去”“将来”“正在”“了”表达时间和状态。比如,“我们过去是这样,现在是这样, 相似文献
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《语文课程标准》对于“阅读”这样要求：“阅读教学重点是培养具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”对于“写作”这样要求：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,让学生在写作实践中学会写作。”而在“语文实践活动”中这样建议：“采用灵活的形式组织教学,与其他课程相结合。” 相似文献
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真正意义上的走进文本，不应该只是满足于文本“是这样的”，还应该知道文本“怎么会这样的”或“这样的感觉是怎么来的”；不应该只是满足于文本“原来是这样的”，还应该感悟“不这样会怎样”或“不这样还可以怎么样”：不仅应该知道文本“是这样”，还需对我们“该怎样”有启示。 相似文献
5.
“六一”的阳光为什么这样灿烂？
“六一”的花朵为什么这样芬芳？
“六一”的歌声为什么这样动听？
“六一”的孩子为什么这样高兴？ 相似文献
6.
《望庐山瀑布》一诗中的“遥看瀑布挂前川”一句,教学参考书这样解释:“远远望去,瀑布象是一条巨大的白练高高挂在山前。”用“白练”来形容瀑布较准确。但学生容易把“白练”理解为“白色的项链”和“白色的链子”。产生这样的误解老师又要对“练”字解释,“练——白绢”。这样不如把“白练”直接改 相似文献
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张延梅 《海南师范大学学报(社会科学版)》2008,21(5):156-159
“建设什么样的大学”和“怎样建设这样的大学”是实现现代大学科学发展不可回避的问题。前者存在于后者之中,后者是前者的动力和根基。要解决“建设什么样的大学”的问题,就必须在现代大学制度的建立和创新中实践。学术自由和教授治校将使这两个问题的解决互为表里。“建设什么样的大学”产生于“怎样建设这样的大学”中,“怎样建设这样的大学”则蕴涵、滋润着“建设什么样的大学”。 相似文献
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龚文光 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(11):55-55
鲁迅的文章不好读。如《藤野先生》开篇第一句———“东京也无非是这样”就颇为费解。初中语文第六册就此设置了练习题 ,问 :“无非”是什么意思 ?“这样”指代什么 ?《教师教学用书》(人民教育出版社)认为“这样”指下文“法国留学生”的丑行。遇到好几套考卷 ,都考了此题 ,答案都同上。我认为这是一个流行的错误 ,这个答案似是而非。“这样”在文中并无确指。理由如下 :一、标点符号是最直接、最明确的证据。原文“这样”之后是句号。如果“这样”是指代下文 ,那么“这样”之后绝对应用冒号 ,用句号就不是指代下文。请看下例 :美国人也无… 相似文献
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在汉语的发展史上,助词"等"有两种用法,一是表示列举,二是表示复数。表示列举的"等"可以附着于单项或多项的专有名词、普通名词之后,表示择类举例、列举未尽、列举已尽三种关系,多作中心语,少作修饰语。表示复数的"等"只能附着于单项的代词、表示尊称与谦称的名词、普通名词之后,表示具有内在联系的群体间的同类聚合关系或者相互之间彼此对等的同类聚合关系,多作中心语,少作修饰语。助词"等"表示列举的用法早于表示复数的用法。 相似文献
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There are many small words in English that have multiple meanings. In everyday speech, we use them over and over again, but each time the word may have a, sometimes subtle but sometimes quite big, different meaning. Sometime ago, I talked about the word ＂pick＂ and listed 10 different ways to use it; in each case, its meaning would differ. Today, I picked another such small word--＂run＇--to chat about. 相似文献
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柳永词中大量＂云雨＂的出现使得词＂艳＂的特质俗化了。同样在词中多次使用＂云雨＂的晏几道却因为对＂云雨＂意象的回归——更重视其在宋玉《高唐》《神女》二赋中的原初意义——将词中的已趋向＂俗＂的艳情雅化了。因此也形成了其词＂狎邪之大雅＂的特点。 相似文献
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傅远碧 《绵阳师范学院学报》2012,31(4):66-69,77
＂似的＂在口语和文学作品中出现的频率非常高,弄清楚它的归属和用法是十分必要的。本文通过9部文学作品中的589个＂似的＂句,运用列举的方法探讨了＂似的＂的归属以及＂似的＂构成＂似的短语＂后的句法功能,并由此进一步分析了＂似的＂出现的形式特征,从而有利于人们更好地用对＂似的＂,有助于语言的规范化。 相似文献
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成燕燕 《伊犁师范学院学报》2005,(4):45-48
词汇教学有多种释义的方法.传统的母语对译法或以串讲课文代替词汇教学的方法都有偏颇之处,而语素释义法则反映了汉语的特点,能真正将语言知识转化为交际能力.把词素释义作为教学中心的价值,远远超过了词汇教学本身.汉语的语素是显性的,代表“语素-音节”的汉字为汉语语素分析提供了得天独厚的条件.汉语的句子——短语——复合词的内部结构具有一致性,而这些具有一致性的“结构”的底层是语素,因此语素是对汉语词义、特别是合成词词义的理解和释义的突破口.把培养学生的语素观念和构词意识作为教学的重心,不仅使学生能掌握课内学习的词语,还能使学生对汉语内部结构的一致性有明确的认识,具有在课外交际的语境中学习新词语的能力. 相似文献
17.
张桂英 《成都教育学院学报》2009,23(10):76-77,88
现代汉语中,涌现了大量的新词语。从构词的角度看,新词语的特点为：多音节词异军突起,缩略语纷至沓来,构词方式以复合式为主,语素构词能力急剧走强。 相似文献
18.
白斯木汗·浩斯别克 《伊犁师范学院学报》2006,(2):35-37
每一种语言都有产生新词的方法。其中,用已有的语素作材料构成新词是最常用的构词方法。着重论述哈萨克语词缀构词法、词性转化构词法、复合构词法和重叠构词法等几种构词方法。同时,还讨论构成新词时应解决的一些问题。 相似文献
19.
黄以平 《连云港职业技术学院学报》2013,(4):64-67
对高职学生英汉阅读策略的使用情况进行了调查研究。研究结果显示：高职学生在汉语阅读中通常使用基于语篇的阅读策略,在英语阅读中通常使用基于单词的阅读策略;高职学生在阅读过程中存在阅读策略的迁移,基于句子的阅读策略迁移较弱,而基于语篇和单词的阅读策略迁移较强。 相似文献