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随着我国中学新课标的贯彻实施,信息技术教育也面临着改革,改革中学信息技术教育的关键是把握好“教”与“学”的互动关系。本文作者首先从理论上分析了“教”与“学”的对立辩证统一关系．指出了教学互动对于中学信息技术教育的重要性．其次分析了传统的“填鸭”式教学对于中学信息技术教育的危害．最后具体论述了中学信息技术教育应构建协作型、理论结合实践型、启发探索型的教学互动关系。 相似文献
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陈秀霞 《中国科教创新导刊》2012,(32):180+183-180,183
信息化极大地加快了教育发展改革的进程,合理利用以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术所提供的丰富的信息化资源,能够加快教育教学目标的最优化.本文结合信息技术的特点及实际应用,对信息技术促进教与学方式的转变以及如何协调信息技术和“教与学”的关系进行了阐述. 相似文献
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信息技术的教育应用给传统的教学模式带来了很大的冲击,探讨适应信息技术课程自身特点的教学模式,是目前小学信息技术课程亟待解决的问题。 相似文献
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教师所面对的教育生活是生动的、具体的、充盈的生活世界本身,生活世界是教师专业成长的基础和源泉,教师专业在本质上是教师在与儿童相处时所表现出的教育智慧。对以教学为核心的教师专业进行现象学还原,在继研究型教师、反思型教师之后,提出具有丰厚的“教”的理论、自觉的“教”的意识和恰当的“教”的行为的智慧型教师作为教师专业发展的新方向,无论对教师教育的发展还是对教育本质的回归都是有益的。 相似文献
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回顾我自己1997年以来的教学工作，我们的信息教育技术发生了翻天覆地的变化，先后经历了计算机辅助教学、信息技术与学科整合和课堂教学信息化三个阶段。我的教学理念随着信息教育技术的变革也在发生深刻的变化。我本人在以变“教”为“学”的课堂教学信息化研究中得到了成长。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
初中数学教育,不仅能培养学生的数学思维,还能有效提高学生多方面的学习能力。随着教学环境的不断变化及教学发展的整体趋势,初中数学教育也要迎合新课程的具体要求及相关目标,以新课程为背景进行具体教学。要想把握好初中新课程的具体要求,需要教师注重"教"与"学"两个环节。简要分析了初中新课程条件下数学教育的"教"与"学"。 相似文献
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要让语文教育获得丰硕成果,就必须以教师的教和学生的学为两个基本点,重新定位教与学,收复语文失地。要发挥学生的课堂主体作用,就必须充分发挥学生的学习主动性、积极性,使他们成为课堂学习的主人。要优化情趣教学,就要发挥教师的主导作用。教师引导,调动学生学习的积极性,激发学生的参与意识,使学生学得轻松、愉快,带着兴趣学。课程改革给教师的教、学生的学都带来了新的发展空间,教师应该以新课程标准为指针,创造性地优化语文教与学的关系。 相似文献
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遵循大学英语"教-学"耦合系统范式的演绎逻辑,厘清了其基本耦合关系,提出了实现路径.即以"教-学"耦合系统范式理念科学设计大学英语教学,在个性化教学中深化大学英语教学改革,强力打造特色化网络"教-学"平台,创新网络自主学习模式,设立大学英语教学科研专项提升研究水平,依托现代教育信息技术支撑大学英语教学常态化发展. 相似文献
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将信息技术与学科课程的“教”与“学”进行科学而合理的整合，是新课改对教师提出的重要要求之一。很多学校都在进行研究和探索，但在此过程中，存在着对信息化教学的错误理解以及实践中的机械、盲目地操作的现象，笔者认为这在很大程度上阻碍了教育信息化的发展。 相似文献
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卢明德 《珠海教育学院学报》2000,(1):36-40
“因材施教”是我国古代的一条重要教学原则，是经过中外教育实践证明了的教育理论。“因教而学”则是近年来提出的学习理论，但其理论原理也是不容置疑的。他们的根本目的都是在于充分发挥人的潜能，提高人的整体素质，使不同资源、不同秉赋，不同性格的人都得到发展。他们是互相联系，互相补充，互为因果的；不同的是，研究的角度不同，着眼点不同而已。 相似文献
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教学过程既是教师教的过程,又是学生学的过程,正确认识教学过程中教师及学生的角色和地位,有利于发挥教师的主导作用,实现学生的主体性,实现教学质量的提升。 相似文献
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本文探讨了"以学定教"理念中"先学后教"的教学理念在小学英语教学中的实践与运用。笔者认为结合小学英语学科教学的特点,"预学"应纳入成为小学英语课堂教学中的重要环节。教师要重视培养良好的"预学"习惯,细化预习内容,明确预习要求,提供预习方法,促进学生有效地自学和思考,帮助学生提高课前预习质量,并切实地根据学生的预习反馈,以学定教,调整教案,提高课堂教学实效。 相似文献