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1.
明月 《思茅师范高等专科学校学报》2005,21(1):18-20
“认识你自己”是古希腊的大哲学家苏格拉底在伦理学方面提出的一个重要命题。他教人要“自知自己无知”，要做一个有“德性”的人。在物质日益丰富而我们的精神却出现危机的今天，重温苏格拉底的“认识你自己”是具有现实意义的。 相似文献
2.
王秋平 《山西大学师范学院学报》2009,(5):15-17
“认识你自己”,是苏格拉底的哲学原则,也是贯穿整个哲学发展历程的主题。“认识你自己”确立了人类的历史主体性,使哲学能够正确评估人类自己,培养人类的“自我意识”,这对哲学和人类的发展做出了不可磨灭的贡献。 相似文献
3.
《中学政治教学参考》2016,(12)
苏格拉底的"认识你自己",第一次强调了人的主体性,提醒人们进行反思,回归本性,从源头寻找问题,真正认识自己,使迷失的自我重新回归到主体的心灵之中。处在社会转型和价值冲突时期的群众,作为时代精神的代表,他们中一部分人的价值观发生了歪曲。从某个层面讲,苏格拉底的"认识你自己"对于当代人们的价值重塑,具有重要启示和引导作用。 相似文献
4.
刘怀欣 《牡丹江教育学院学报》2006,(5)
苏格拉底哲学表现为从对自然本原的研究转向对人的心灵的研究的视野转向和以对话诱导的方式来达到对德性的普遍定义。从某个角度而言,苏格拉底哲学可以看作是巴门尼德与智者的某种结合。巴门尼德力求在偶然现象背后寻找世界的必然,提出了真理与意见、存在不能不存在的观点。这是西方“存在论”(本体论)的基础,由此结束了对世界本原原始朴素的探究。智者普罗泰戈拉“人是万物的尺度,是存在者存在的尺度,也是不存在者不存在的尺度”观点至苏格拉底处得以深化。可以说巴门尼德“存在”概念和智者的人对自己的意识觉醒都深深地影响了苏格拉底“认识你自己”这一表现的哲学蕴涵。 相似文献
5.
6.
吴艳 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(6)
"认识你自己"这一永恒的哲学命题,从深层次上揭示了人不能真正认识"自己" ,便不能很好地认识世界,改造世界,更无法很好地完善自身,追求自身的幸福,并由此陷入人性的异化、自由性的缺失、自我认同性的混乱和现实性的失衡等教育现代性的危机中 .通过"认识你自己"提升教育的生命色彩,超越教育的生态困境,并最终获得教育幸福. 相似文献
7.
刘铁芳 《北京大学教育评论》2011,9(3):158-171
本文采用文本细读的方法,力求阐释《苏格拉底的申辩》所蕴含的教育哲学意蕴:苏格拉底从提出自己说真话的言说方式开始,引出公民德性是否可教的问题,再提出其辩证法教育的起点与核心即认识自己无知,并进一步阐释苏格拉底的知识观,即事关整全的知识观;接着提出苏格拉底哲学教育的目的,也就是唤起人们的爱智的生活。以此为基础,苏格拉底进一步表明,其哲学教育的根本指向乃是城邦的福祉。整篇演说的核心就是苏格拉底为哲学生活与哲学教育而申辩。苏格拉底之死本身也成了苏格拉底哲学辩护的一部分。 相似文献
8.
苏格拉底将一生绝大部分精力投入于教育青年的实践，坚信通过教育能够训练出大批具有聪颖智慧、美好道德的人才去治理国家，倡导“认识你自己”的理性命题。
苏格拉底认为，教育的目的在于培养美德，使人达到至善，因而提出了“知德合一”的道德教育模式，力图通过教育使雅典的每一个人都拥有知识和美德。
苏格拉底所提出的“精神助产术”倡导问答式谈话教学法，至今对世界教育理论与实践的发展有着深远的影响。[编者按] 相似文献
9.
对古希腊哲学起源的研究至今并没有新的突破,传统西方哲学史多持这样几种观点:一种观点认为哲学起源于神学或宗教,持这种观点是从哲学与其他学科的关系讨论的;另一种认为哲学起源于奴隶制社会,这是哲学的两条路线斗争说;第三种认为哲学起源于人类思想上的自由。按以上的学说都不能厘清哲学本身的意义,而且还对探究哲学自身设置了障碍。笔者通过对古希腊哲学家的原著反复研读后认为,哲学始于古希腊的泰勒斯,基础是自然,目的是"认识你自己"。 相似文献
10.
当代中国虽然发生了巨大的变化,但各种各样的矛盾仍旧交织在一起。深刻认识古希腊哲学家苏格拉底的“认识你自己”,认真体会“实事求是”的精髓,可以帮助我们更清楚地了解中国现状。 相似文献
11.
从苏格拉底教育理念的＂认识你自己＂,＂美德即知识＂,精神＂助产＂术,实践理性等方面为现代教育的科学发展观作了古典理论的反观性阐述,使苏格拉底的教育哲学在古今中西的时空中找到精神的契合和扬弃,为我们的现代教育作出应有的理论贡献。 相似文献
12.
梁景时 《通化师范学院学报》2011,32(11):44-50
苏格拉底哲学是哲学史上不可或缺的内容,它的研究价值在于苏格拉底哲学内容本身。该文从对苏格拉底哲学思想产生的背景,基本的哲学思想内容两个方面出发,确认苏格拉底哲学思想产生的历史必然性。详细论述了苏格拉底哲学本体的转向、道德哲学和他的诘问艺术。通过对苏格拉底哲学思想的论述来说明它在哲学史上具有不可替代的重要作用。标明为什么苏格拉底哲学会成为古希腊哲学史的分水岭。文中最后一部分主要对苏格拉底哲学思想进行了评价。也具体通过事实来说明。苏格拉底哲学思想不仅在理论上对后世影响深远,在对于现实生活上的指导上也是宝贵的一笔财富。 相似文献
13.
苏格拉底的哲学命题“认识你自己”将哲学从天上拉回到了人间，确立起了西方哲学的哲学传统。在新的时期，我们重新面对速一哲学原则，体会这一原则的理论价值和实战意义，发现斌原则对我们进行哲学研究是非常重要的。 相似文献
14.
正我校以"发现你自己"为教育哲学,积极开展"发现教育"的研究与实践。发现,其含义极为广泛。百度词条上说"发现是人类产生、发展的基本内容,其包含人类对于自我的内在及自然具体及整体的认识、再创造";古希腊哲学家苏格拉底把"认识你自己"作为座右铭;布鲁纳将发现法作为一种严格意义的教学法提了出来,对世界教育产生了深远的影响;哥伦布发现美洲新大陆,恐怕是近现代以来最著名的"发现"之一了。著名教育专家、南师大博导吴永军教授在指导我校"发现教育"研究时指 相似文献
15.
张文峰 《山西大学师范学院学报》2012,(3):14-16
苏格拉底引起了哲学思想的一次重大变革,他赋予哲学的研究对象、内容和方法等以全新的内涵,把哲学从天上拉回人间,其重要标志就是他的人本主义思想。希腊哲学由研究自然转向研究人和社会是从＂智者学派＂开始的,苏格拉底的哲学并不仅仅延续自然向人的转变,更直接的是对人的思维方式的重大变革,哲学从对自然的直观和不自觉的逻辑思维方法转变为自觉地考察人的理性和认识。苏格拉底的人本主义思想,可以从认识你自己、神学目的论、美德即知识和精神助产术四个方面体现出来。 相似文献
16.
17.
张其稳 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(4):55-56
苏格拉底认为，知识只是一种自我认识，是对绝对道德观念的探索，而不是对我们周围现实世界的认识，人不能认识自然，只有认识自己，但人要掌握自己头脑中固有的知识并非易事，应在外界的帮助下才能完成这样的任务。苏格拉底认为教师在教学中的任务不是向学生传播现成的知识，而是要激发学生思考，帮助学生获得头脑中固有的知识，发展学生认识能力。苏格拉底的这种激发学生获取知识的方法被称为“苏格拉底启发式教学法”，或“苏格拉底法”，它是现代启发式教学法的重要源泉之一。 相似文献
18.
教育需要智慧。其实,教育就应是一种大智慧。
教育的大智慧是什么？苏格拉底认为。智慧的本质是“认识你自己”。卢梭说：“我觉得人类的各种知识中最有用而又最不完备的。就是关于‘人’的知识。”相对于其他社会实践和其他学科领域而言,对于人的“知识”教育学中更是“最为有用的”,然而．事实是,关于人的“知识”又是最不完备、最为薄弱的。教育离开了对人的认识、对人的理解,还有什么智慧可言？还能称其为教育吗？ 相似文献
19.
上学时,读哲学家苏格拉底的书,对他的那句"认识你自己"记得特别清楚,但实际体会和理解却是在若干年后。那年,当女儿的问题困扰的我不知所措时,去向一位德高望重的老师讨教。一开始,他静静地听着我对孩子这种问题那种问题的倾诉,之后,当我无限渴望他的睿智支招时,他却轻轻地问我:"你能说说自己在 相似文献