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地理学科是一门与生活息息相关的课程,来源于生活最终也回归于生活。所谓在地理课堂创设生活化教学情境,就是教师在教学过程中,结合地理学科特点选择贴近学生实际生活的现象或问题,借助多种技术手段将这些现象或问题进行科学化重组,创设出激发学生兴趣和探究欲望的教学环境。一、创设生活化教学情境1.导入中创设生活化情境,吸引学生好奇心常言道良好的开端是成功的一半,新课导入作为课堂开始的第一环节与课堂效果息息相关。如果在导入环 相似文献
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正学习生活中的地理,学习对生活有用的地理知识,是新一轮地理课程改革的重要理念,也是新课程对地理课堂最基本的要求。那么,如何才能构建生活化的地理课堂呢?笔者认为应从以下几方面入手。一、利用生活中的实例或现象导入,让学生感受到地理知识来源于生活丰富多彩的生活为地理课教学提供了取之不尽的素材。在新课的导入上,教师要认真思考,用发生在学生身边的事例或者学生熟悉的人 相似文献
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正让生活的问题进入地理课堂,促使教师从生活中捕捉地理现象,在地理教学中与生活联系的问题,挖掘地理知识的生活内涵,进行综合变形处理,让地理贴近实际生活,达到生活自然地理化,学生生活地理化。实现人人学地理科学的价值观,走自然科学的发展道路,在地理教学中把地理知识与学生的生活实际联系在一起,让生活与课堂再现。一、让生活走进课堂地理是一门综合自然科学,观察、实验、发现、猜想等学习自然科学的基本方法,观察与实验,猜 相似文献
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孙德朋 《读与写:教育教学刊》2012,(9):128
初中地理是一门与生活息息相关的课程,地理来源于生活,生活中也处处有地理,地理知识就在我们生活的周围。很多教师在教学时忽视了地理教学的特性,一味采用传统的讲解说教的教学方式,导致学生对地理课学习失去兴趣,教学效果不甚理想。本文从借助诗词谚语,创设趣味情境,利用多媒体技术,创设直观情境;通过角色扮演,创设表演情境;组织社会调查,创设实践情境这四个方面谈如何创设"情景交融"的地理教学情境。 相似文献
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自工作以来,我越来越深刻地认识到,要想学生学好地理,必须把地理教学与学生的生活密切联系,培养学生在生活中学习有用的地理的能力,让教学回归生活,贴近生活,让课堂因生活而精彩.为此,我们可以从以下几个方面着手：一、运用生活化的教学素材来吸引学生新课程强调：“引导学生从现实生活经历和体验出发,激发学生对地理问题的兴趣.”心理学研究表明,当学习内容和学生熟悉的生活情景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高.新课改之前,地理课堂往往很呆板,老师只是“教书匠”,负责把书本上的知识照本宣科传授给学生,而新课改要求教师把生活引入课堂,把原来的“死”教育变成“活”教育,把教师的教学与学生的生活实际联系起来,让学生感受到地理与生活密切相关,老师讲的就是生活中常见的问题,这样就能最大限度地激发学生的学习积极性,吸引学生投入到课堂学习中. 相似文献
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“学习对生活有用的地理”，是地理溧程改革中晟强调的理念之一。以往的地理教学注重的是完整的学科体系，往往从概念到概念，很少借助于生活经验．学起来比较抽象。而区域地理内容．又有过多的地名与地理事物的记忆，学生感到枯燥无味．不利于学生学习兴趣的培养。所以课堂上更多地以学生所具有的“地理现实”为出发点．让学生熟悉的生活事实进入课堂．让学生在熟悉的情境中感悟．教学在他们跟中变得具体，生动，变得亲切。 相似文献
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随着我国文化的进步与发展,我国教育行业得到很大程度提升。作为最有实用性的地理科目教学也在不断完善中。作为培训学生生活生存技能的科目,地理知识传授需要一定技巧,促使学生更深刻地学习,从而掌握这门重要学科。因此,随着教学改革,地理教学生活化逐渐走入中学课堂,通过地理知识形象化,促使学生将地理知识与生活有效结合,推动地理教学快速发展。 相似文献
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李彦 《中国教育科研与探索》2007,(5):25-25
可以说生活中处处有地理。教师应该将学生的生活与地理学习结合起来，让学生熟知的现实生活中的地理走进学生视野。进入地理课堂，使地理教学变得具体，生动，直观。[第一段] 相似文献
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兴趣是最好的老师。良好的开端是成功的一半,重视绪论的学习,从一开始就激发学生对地理课的兴趣;提高教师自身素质,以教师个人的魅力提高学生学习地理的兴趣;创设民主教学氛围,让学生真正成为课堂的主人,在学生的实践中增强学习兴趣;融合地理于生活中,培养学生做生活的有心人,做到"生活即地理,地理即生活"。 相似文献
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《新课程地理课程标准》将让学生"学习对生活有用的地理"和"学习对终身发展有用的地理"作为基本理念,乡土地理是一门与实际生活、生产活动密切相关的学科,地理课堂联系实际、体验生活不仅符合地理学科本身的特点,更能让学生学得有趣、学得有效。日常生活中的实践可以改变地理学习脱离实际、枯燥无味的弊端,使学生认识到地理教学有趣且有用。传统的初中地理教学主要采用"课堂教师讲授、考试,学生记背内容"模式,但初中地理具有重要的学科地 相似文献
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周洪兵 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2013,(Z2):78-81
构建生活化地理课堂是由地理学科的性质特点决定的,也是地理新课程改革的必然趋势,但目前缺失"生活"的地理课堂依然普遍存在。构建生活化地理课堂的具体策略主要有:教学目标的设计体现生活化;巧用生活实例,激发学生学习兴趣;借助生活经验,加深学生对知识的理解;回归生活实践,让学生学会解决实际问题;课堂教学的评价要体现生活化。 相似文献