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一个学校的学生管理工作水平主要看班主任的工作水平,特别是职业学校班主任的工作水平。职业学校学生管理工作水平是其班主任工作水平的反映,因此对职业学校的班主任进行工作指导显得尤为重要,全面提高班主任的工作水平是提高学校学生管理工作水平的保证。 相似文献
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国外的学者将学习的水平一般分为三类：记忆水平的学习、理解水平的学习、思考水平的学习。哈尔滨师范大学化学系王佐书教授根据我国目前的状况,将我国中学化学学习水平分为六类：无所谓水平的学习、记忆水平的学习、理解水平的学习、融会贯通水平的学习、概括水平的学习、创新水平的学习。了解和理解中学化学的学习水平对指导学生的学与教起着积极的促进作用。一、无所谓水平的学习停留在无所谓水平学习的学生,他们对学习抱无所谓的态度,没有学习目的,学习对他们来说是极自由的。在这些人当中,很少有智力上的原因,大部分为非智力因素… 相似文献
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师专学生自尊与心理健康水平关系的研究 总被引：3，自引：0，他引：3
自尊是一个重要的心理学概念,它与一个人的心理健康水平密切相关,通过对师专学生的调查与差异、回归分析,结果表明:(1)师专学生心理健康水平性别差异不显著,而自尊水平却存在着显著的性别差异,社会文化是导致差异的主要原因。(2)师专学生自尊水平与心理健康水平显著相关,二者建立的回归方程有效。(3)师专学生的自尊水平对心理健康水平有一定的预测作用,在一定的程度上,自尊水平标志着心理健康的水平。 相似文献
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学生的自主学习水平由低到高可分为观察水平、模仿水平、自我控制水平和自主水平.四级水平呈现由最初简单的、低水平的自主向复杂的、高水平的自主的上升.教师要对学生的自主学习进行指导,帮助学生实现从低水平自主向高水平自主的跨越,就要对学生进行水平分层,了解学生的发展需求,帮助处于观察水平的学生树立榜样,鼓励处于模仿水平的学生内化学习策略,诱发处于自我控制水平的学生通过自我判断对已有的学习策略进行调整,引导处于自主水平的学生在永无止境的发展中追求卓越. 相似文献
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应用社会保障水平及其适度水平测定模型,对2010年安徽农村养老保险水平、新型合作医疗水平和最低生活保障水平进行定量分析发现,安徽农村社会保障水平偏低,应在此基础上采取相应的对策。 相似文献
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《教育》旬刊:现行的教授评价机制不足之处在哪儿?胡娟:忽视了对教授教学水平的考察。教学水平是教授学术水平的有机组成部分。教师的学术水平中应有教学水平的内涵。教学水平不应该被排除在学术水平之外。教学支撑着学术,没有教学的支撑,学术发展将难以为继。教授的学术水平如果离开了教学水平这一重要支撑,也就无所谓学术水平。《教育》旬刊:这些问题会带来哪些 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(16)
<正>准确界定"水平"是学业水平考试科学实施的关键。当前,对学业水平的"水平"界定主要体现在考试说明和课程标准中。"水平"界定主要存在两种价值取向,一种是关注认知水平,另一种是关注素养水平。《普通髙中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")对学业质量水平有明确界定,但由于我国各地区差异较大,各省市仍要在全国统一"水平"的基础上界定地方的学业质量水平,使预设的"水平"能更好地贴近学生的学习实际。 相似文献
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在"记忆水平、解释性理解水平和探究性理解水平"为研究数学理解的理论框架下,设计测试题,采取随机分层抽样的方式,调查初中学生3层次数学理解水平的达成情况.发现:记忆和解释性理解水平的目标己基本达成,探究性理解水平的达标远低于解释性理解水平,探究性理解能力的培养任重而道远. 相似文献
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朱娟 《淮北职业技术学院学报》2023,(5):99-102
基于2006—2020年长三角地区“三省一市”面板数据,采用区位熵方法测度了高技术产业集聚水平,采用个体固定效应模型、门槛效应模型研究了高技术产业集聚、创新绩效之间,以及控制变量开放水平、教育水平、城镇化水平的关系。研究发现,高技术产业集聚对区域创新绩效有正向促进作用,但利用双重门槛效应模型进一步分析,促进效应存在边际递减的情况;城镇化水平、教育水平均能正向影响区域创新绩效;开放水平对区域创新绩效有抑制作用,但利用单一门槛效应模型分析,低开放水平有正向作用,高开放水平与之未呈现线性关系。建议长三角地区分省份区别利用高技术产业集聚对创新绩效的促进作用,加大城镇化水平和教育水平,逐步探索最佳开放水平。 相似文献
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城镇化水平是反映区域经济发展和社会进步的重要标志,对城镇化水平的正确认识,是制定区域城市群体发展战略的重要前提。通过中原城市群与国内城市群的城市化水平对比分析,认为中原城市群城市化水平相对较低;同时通过与工业化水平和经济发展水平的对比分析,认为中原城市群城市化水平相对滞后;以此得到对中原城市群城市化水平的正确认识。最后用量化的方法对中原城市群的城市化水平进行了预测。在对中原城市群城市化水平进行分析的过程中,从区域城市化的角度对河南省提出的发展中原城市群的政策措施进行了解读。 相似文献
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胡进 《教育测量与评价(理论版)》2014,(4):18-21,25
学科学业成就水平是义务教育学业水平评价方案的重要组成部分,是指用文字描述优秀水平、良好水平、合格水平的学生在学科学业成就方面呈现出的典型特征。本文以北京市义务教育学科评价方案为例,从根本依据、呈现构架、呈现线索三个方面着手研制学科学业成就水平,并进一步认为,我们需要补充学科学业成就水平等级的政策性界定、细化学科学业成就水平描述的要求与内容、积极探索多样的评价方式以不断丰富与完善学业成就水平的描述,使其真正适合与反映义务教育阶段学生学业水平的发展状况。 相似文献
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借鉴韦伯模式,在分析县域小学数学学业水平测试与课程标准的一致性状况时发现,小学数学三年级一致性水平呈现出数与代数领域一致性水平最好,空间与图形领域次之,统计与概率领域一致性水平较差,而实践与综合运用领域一致性水平最差的特征。这说明我国学业水平测试存在偏离课程标准的问题,因此应采取有效策略,提高学业水平测试质量。 相似文献
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控制考试标准误差是自学考试命题的核心问题。从理论上讲,考试标准误差在一次考试中具体表现为试卷及格水平与具有大学单科合格水平之间的对应程度。如果及格水平与合格水平一致,就反映考试标准恰当;如果及格水平高于或低于合格水平,则反映考试标准偏高或偏低。考试标准误差在数次考试中又具体表现为每次试卷及格水平与大学单科合格水平之间对应之间关系的变化幅度。每次试卷及格水平一致,反映考试标准稳定; 相似文献
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支架式教学是基于维果斯基的最近发展区理论提出的,维果斯基指出,儿童独立完成任务的水平与儿童在成人和同伴帮助下完成任务的水平之间的差距是儿童的最近发展区,儿童独立完成任务的水平成为现实的水平,儿童在成人和同伴帮助下完成任务的水平成为潜在的水平。教育的根本目的就是要实现潜在水平向现实水平的不断转化,并不断创造新的潜在水平。支架式教学正是要为学生搭建支架,构建学生已有知识和新知识之间的链接,引导学生利用旧知识解决新 相似文献
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以顾泠沅提出的数学认知水平分析框架为依据,对中美教材"二次方程及函数"的习题进行比较,可发现:4个水平中,水平-1操作性记忆水平和水平-3说明性理解水平的题目,中美教材所占比例相似.水平-2:概念性记忆水平的题目,中国教材给与了充分重视,安排了更多练习.美国教材中水平-4的练习题类型较丰富,注重开放题、推理题、非常规题,也注意培养学生一般化(归纳)的能力.而中国教材不但在数量上很少,而且类型也较少. 相似文献
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陈颖 《濮阳职业技术学院学报》2011,24(5)
社会保障水平是衡量社会经济发展水平的重要指标之一,社会保障水平与经济发展水平密切相关。本文以江苏省为例,选取了2001—2009年江苏省时间序列统计数据,详细分析了该地区的经济和社会保障方面的发展状况,剖析了该地区社会保障水平与经济发展水平的适应程度,进而深入分析了当地社会保障水平与城镇居民人均消费之间的关系,以证实社会保障水平的提升有助于推动经济发展。同时,必须意识到在保持经济增长的同时,还要重视社会安全网的建设。 相似文献
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本研究主要运用相关分析法及个人访谈法对来源于高职院校三大类学生的归因倾向、学校环境、兴趣水平、焦虑水平、学习策略水平、动机水平、动机行为、自我效能感水平分别与他们的自我效能感水平、兴趣水平作了相关分析。结果发现:三类不同学生归因倾向、学校环境、兴趣水平、焦虑水平、学习策略水平、动机水平、动机行为、自我效能感之间两两相关。对厌学者而言,自我效能与学习策略、动机行为达到非常显著的相关,与兴趣水平达到显著的相关,与学校环境存在不显著的负相关。兴趣水平与焦虑水平、自我效能达到非常显著的相关,与学校环境达到显著相关,与归因存在负相关。对次厌学者而言,自我效能与学习策略达到非常显著的相关,与动机行为达到显著相关,与学校环境、归因倾向呈现低等程度的负相关。乐学类学生的自我效能与动机行为产生了显著的正相关,与学校环境、归因方式产生低度负相关;他们的兴趣水平与动机水平、焦虑水平、自我效能、动机行为产生了中低度相关,与归因、学校环境、学习策略产生了中低程度的负相关。 相似文献