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在地理教学中,学生常出现厌学心理和畏学现象,其原因一方面由于地理知识起步比较难;另一方面是教师没有展现出地理学习的魅力。笔者在教学实践中深深体会到,只有用心营造和谐的师生关系,把握恰当的教法,激发学生学习地理的兴趣,使地理学习变得更愉快,才能达到提高教学质量的目的。 相似文献
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田苗 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(Z2)
一、地理创新教育新模式——研究性学习在地理学方面,研究性学习是指学生主动探究地理问题的学习。在实践中,主要指学生在教师的指导下,去主动获取地理知识,发展地理思维能力和地理探究能力,并能应用地理知识、科学观念和技能解决问题。 相似文献
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一、地理创新教育新模式——研究性学习研究性学习是指学生主动探究地理问题的学习。在实践中,主要指学生在教师的指导下,去主动获取地理知识,发展地理思维能力和地理探究能力,并能应用地理知识、科学观念和技能解决问题。加强研究性学习是作为地理教学实施创新教育的重要任务,其原因在于: 相似文献
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随着教学体制的不断深化，时代对地理教师提出了更新更高的要求，地理教师只有在教学过程中不断打破传统的教学模式，开拓进取，勇于创新，才能完善自己的教学内容，提高教学质量，从而培养出富有创新精神和实践能力的学生。（一）教学氛围的创新新型的师生关系应该是民主平等的，课堂上教师要努力营造一种民主、宽松，师生关系和谐、融洽，相互尊重的教学气氛和环境，给学生一种心理舒畅感。教师要真心地关注每一个学生，使学生由被动地接受知识转化为主动愉快地学习。课堂上对于学生的不同观点，教师要持有一种平等接纳的态度，多给予肯定… 相似文献
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亓凤学 《延边教育学院学报》2011,25(2):71-72
新课程理念下的地理教学,教师要注重引导学生树立正确的地理学习观念;活用教材;给学生创设学习的空间;开展课题研究,给学生一个自由选择的空间;让学生走上讲台,给学生展现自我体验成功的机会。这样,才能不断提高地理教学的有效性,从而使地理知识与技能成为学生成长中不可或缺的一部分。 相似文献
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在初中地理教学中采用创新模式开展教学,可以让学生在学习中有更大的动力,通过积极思考进行深入学习。借助多种创新模式进行地理知识的探究,有利于促进学生思维的深入发展,不断提高学习能力。在开展地理创新教学时,教师要把创新模式与地理知识进行有效融合,使学生在多种教学方式下快速理解和记忆地理知识,以便取得良好的教学效果。 相似文献
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论研究性学习中地理教师角色的转变 总被引：1，自引：0，他引：1
研究性学习作为一门全新的课程,立足于改变学生的学习方式,强调一种主动探究式的学习。它的出现改变以往地理教师在教学中的地位和作用,地理教师不再只是地理知识的传授者,将同时成为学习者、组织者、协作者、参与者、研究者和指导者。一、地理教师由地理知识的传授者转变为学习者在传统的地理教学中,地理教师是地理知识的占有者和 相似文献
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赵桂彩 《试题与研究：高中理科综合》2020,(32):0069-0069
高中阶段是学生学习地理知识比较重要的时期, 为能促进学生综合学习能力提升,教师要充分注重方法创新应 用,将多媒体技术和地理课堂教学有机结合起来,从而才能真 正为学生地理知识学习能力提升起到促进作用。本文主要从 理论层面就高三地理课堂教学多媒体课件应用价值以及应用 措施详细探究,希望有助于实际教学工作的顺利开展。 相似文献
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兴趣是学生接受知识教育的感情基础．教师只有在地理教学中重视培养学生对地理知识的兴趣．才能达到智力因素和非智利因素同时发展的理想的地理教学过程。那么．作为一名初中地理教师．我们就应该在传授地理知识的同时．把兴趣的培养放在很重要的地位。 相似文献
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地理虽然是现实中的"小"学科,但是,地理课不仅能教给学生丰富的地理知识,使其见闻广博;还能教会学生观察和分析的能力,使其聪明睿智;更能让学生感悟自然的美丽和奇妙,使其学会与自然和谐共处的生活态度。笔者在十余年的地理教学实践和近十年教研工作中,意识到教师只有不断地提高自身素质并且和学生建立了良好的师生关系,才能 相似文献
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辛勤勇 《佳木斯教育学院学报》2011,(2):234-235
能让学生对地理知识渴望、对地理知识的熟练驾驭是一个地理教师的幸福所在。所以让学生学习生活中有用的地理是关键,要引导学生注意观察生活中的地理现象,善于发现身边的地理问题,用所学的地理知识去指导自己的生活实际,解释生活中的地理现象,探究生活中的地理问题,只有这样才能"走进生活,走向发展","学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理"。 相似文献
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地理探究式教学．可以认为是教师通过各种教学设计．引发学生探索地理知识的兴趣,在探索地理知识的过程中（可以是教师引导也可以学生独立进行）让学生学习到地理技能的一种教学方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
随着教育改革以及教育理念的更新,教学质量与教学效率成为初中地理课堂上亟待解决的问题。只有提高学生对地理知识的学习兴趣,创建轻松愉快的教学环境,构建良好的师生关系,才能使学生积极参与到地理教学之中,从而提高课堂的教学效率,构建高效的初中地理课堂。 相似文献
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地理技能是顺利完成地理活动的动作或智力方式,主要指学生的各种地理学习技能,它在中学地理教学中占有重要地位。学生只有掌握了一定的地理基本技能,才能顺利地学习、掌握和运用地理知识,才能发展地理能力和智力,提高地理素质。中学地理基本技能主要包括：（1）地图技能,是学生运用地图学习地理知识的技能;（2）地理图表技能,是学生运用地理图表学习地理知识的技能;（3）地理分析技能,是学生运用已有的地理知识揭示地理事物特征及联系的技能;（4）地理观察与调查技能,是学生有目的、有计划观察了解地理本物特征的技能;（5）地… 相似文献
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王荣辉 《中国校外教育(理论)》2013,(12):58-58
在地理教学中,教师应运用各种教学手段,改进教学方法,调动学生学习的积极性,激发他们学习地理知识的热情。只有这样,学生才能去认真学习地理,教师才能更好地完成地理教学的任务。 相似文献
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<正>地图对学生学习地理知识具有重要意义,是学生理解和掌握地理知识的一个重要辅助工具。因此,在地理教学中,应当注重学生读图分析能力的培养,不断提高学生地理学习效率。那么如何在地理教学中培养学生的读图分析能力呢?一、教会学生阅读地图为了提高学生的地理学习效率,首先应当教会学生阅读地图。那么如何才能教会学生高效地阅读地图呢?首先,教师应当教会学生阅读地图标题。中学地理教材 相似文献
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田中华 《中国科教创新导刊》2012,(24):36-36
随着新形势下课程改革的整体推进,地理教学在学生思维训练、启智引导等方面的要求也越来越高.搭建学生思维训练与地理知识掌握的桥梁,构建适合初中地理教学的学生思维模式,具有深远的实际意义.地理教师要积极从学生思维训练的角度出发,将现代教学手段融合入教学过程中来,改革教学方法,提升思维训练的模式,从而培养学生在地理知识层面的自主思维、自主探究、自我创新的能力.本文旨在本文旨在分析当前初中地理教学在学生思维引导上存在的不足,剖析思维拓展教学的重要性,从而探讨有效的教学模式,激发学生对地理学习的兴趣,引导学生积极思考. 相似文献
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自主合作学习是一种能够培养学生思维能力,锻炼学生合作精神,激发学生学习兴趣的全新教学模式。而地理课程是初中阶段开设的一门新课程,也是学生学习地理知识的起点,教师需要激发学生学习地理知识的兴趣,逐步帮助学生养成自主学习地理知识的习惯,为后续的学习做好准备。在初中地理教学过程中,教师可以通过自主合作学习教学模式,明确学生的主体地位,提高地理课堂教学质量。 相似文献
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地图是地理学的第二语言,是地理教材的一个组成部分,也是地理知识的有效表达工具。在初中地理教材中,各类地图、景观图、示意图、统计图等等构成了一个庞大的"图像系统"。初中教师如果能够准确地运用地理图像,那么将会更为直观和更为形象地获得相关的地理知识,并且调动学生在地理知识学习中的各种积极性。这些图像系统作为地理知识的"载体",负载着大量显性的或隐性的地理信息,一方面为教师讲解知识、演示地理原理、说明地理成因及地理分布提供了依据;另一方面为学生学习地理知识、理解地理事物的特点、成因、分布、变化规律提供了方便,在地理教学中有着举足轻重的作用,是其他文字无法替代的。所以,在初中地理教学中,只有真正重视地理图像,重视学生读图能力的培养,才能极大地提高地理教学效果,"培养现代公民必备的地理素养",为学生素质的全面发展奠定基础。 相似文献
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地理知识与人们的生产生活息息相关。在地理教学中,教师只有恰当地把生活案例引入课堂,引导学生进行思考与探究,才能激发和唤醒学生的课堂主体参与意识,同时也能帮助学生进一步理解、运用地理知识,提高他们地理知识的综合运用能力。 相似文献