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中国的诗歌文化最深奥,最美妙。而儿童酷爱诗,是天生的小诗人,对诗歌有特有的敏感和亲切。我们可以尝试,让诗歌滋补孩子的精神,成为孩子诗意地栖息的营养剂。让每个孩子都有可能更智慧、更诗意地走过人生。结合平常教学,谈谈自己对诗 相似文献
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刚开始接触英语诗歌的学习者面对一首英语诗时,常常不知从何入手探寻其意义。熟悉英语诗歌中常用的修辞手法与其独特的韵律格律可以有一定帮助,但此外还有许多因素影响着每首诗传递思想与抒发情感的方式。倘若我们将英语诗歌分分类,了解每一类诗歌特有的表现形式,也许能更准确而全面地把握这些纷繁的因素,同时也能获得将诗歌横向比较的依据。如果我们能了解一首诗如何遵循某类诗歌的表现形式,又如何突破这些法则,我们就可以更全面深入地理解这首诗的意义。英语诗歌作为文学类型(genre)的一种,又可细分为许多种。这里介绍几种最常见且在英语… 相似文献
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诗歌的解读与教学实践,有着丰富的面相和路径。当诗歌的文本解读及实践教学,与任务群教学范式理念对接,就更要集中探析该以怎样的策略真实、有效、深度地推动学习实践。笔者尝试借助以诗解诗策略,结合诗歌文本教学体验,以求探析推动当下任务群教学的具体方案。认为：锁定原诗,从文本内核探究,彰显任务群教学整体性;借助群诗,以多个组合任务,强化任务群教学驱动性;以诗改诗,用读写互动方案,助推任务群教学情境性。 相似文献
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诗,是中国文学的源头;中国,是诗的国度。是诗歌培养了我们的审美情趣,丰富我们的精神生活,提高我们的精神境界,净化了我们的灵魂。当今,文学创作繁盛,流派各异,作为情感最为丰富、思想最为敏锐的中学生,更应重视诗歌的欣赏与创作。然而,由于诗歌的多义性、朦胧性及其语言的跳跃性,许多同学认为诗歌欣赏已经是高中语文学习的难点,更不用说诗歌的创作了, 相似文献
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周嘉惠 《青岛职业技术学院学报》1995,(2)
我国是一个诗的国度.古往今来,有许许多多优秀诗歌流传于世,这些诗歌是我国文学宝库中的瑰宝.在我国古代诗歌发展的漫长历史上,曾出现过《诗经》、《楚辞》、汉乐府、唐诗、宋词、元曲等.这些古典诗歌,是我们的祖先的智慧和才华的结晶.让当代中学生学习这些古典诗歌,去感受这些艺术精品的魅力,从中得到性情的陶冶和美感的享受,是语文教学的一项重要任务.《中学语文教学大纲》中所确立的“开拓学生的视野,发展学生的智力,培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神,提高社会主义觉悟”这一目标,也同样适用于古典诗歌的教学.诗歌能够最集中、精炼、概括地反映社会生活和自我感受,它包含着作者丰富的思想感情和想象,语言比散文更凝炼、和谐,具有强烈的音乐性、鲜明的节奏和韵律.通过诗歌教学来进行思想教育,历来是语文教育的一项主要内容.孔子说:“其为人也温柔敦厚,诗教也.”所谓“诗教”,就是通过诗歌教学来“美教化,移风俗”(《诗大序》),“以诗比民”,“以诗教民”(《经解篇》).古人尚且如此重视诗歌的“教化”作用,今人更不应忽视诗歌教学的作用.语文教师应当通过适当的方式和方法,去引导学生感受诗歌的意境,体会诗歌的感情,领会诗歌表达感情的手法,品味其音乐美、意境美、语言 相似文献
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纪静 《中学语文(读写新空间)》2015,(12):75-76
<正>诗歌是高中语文教学的一个重点,是高考考纲中的必考类型,我们要通过诗歌的教学让学生感受古代文化的精神内涵,积累古代文学知识,激发学习的热情与兴趣。更重要的是我们通过教学让学生学会鉴赏诗歌的方法,培养学生阅读理解诗歌的能力,同时也让学生在高考时能自如鉴赏,顺利答题。1.培养学生读诗、背诗的习惯古诗来源于古代人们的劳动号子和民歌,原是诗与歌的总称。开始诗和歌不分,诗和音乐、舞蹈结合在 相似文献
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王崧舟 《中国小学语文教学论坛》2010,(7):1-1,52
“诗”是什么？在汉语中,诗写作“诗”。而54年前,诗写作“蒋”,这更接近于它的本来面目。我们必须意识到,汉字的“诗”,是一切有关诗歌的理解中,我们惟一可见的诗的面容。 相似文献
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诗歌是高度集中概括地反映社会生活的一种文学体裁,诗的语言凝炼含蓄,结构跳跃,留有的“意义空白”比其他文学形式更多,读者在阅读过程中的想象空间更大。教师在指导学生阅读诗歌时,应根据诗歌语言的这一特点,指导学生根据自己的生活经验、知识水平、兴趣爱好,对诗歌的“意义空白”进行补充,我们把这一过程称为补白。一、常见的补白类型1.意象的补白。诗人总是选取生活中最有特征、最典型的事物,将丰富的生活内容和思想感情浓缩在这些事物之中,我们把这些事物称为意象。意象补白就是对意象进行扩充,丰富意象的过程。余光中的《乡愁》诗通过… 相似文献
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丁尼生是维多利亚诗坛最著名的一位诗人,一生中创作了大量的诗歌.他的诗意象丰富、意境犹远、韵律和谐,往往把我们带到一个亦真亦幻的唯美世界.而且他的诗注重寓惰于景,不仅给我们以感官享受,更给我们崇高的精神力量. 相似文献
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我国是一个诗的国度 ,有着悠久的“诗教”传统。孔子是“诗教”的最早也是最积极的倡导人和身体力行者。两千多年来 ,“诗教”的传统绵延不绝 ,虽然近几十年来在“诗教”方面走过弯路 ,但由于诗是传统瑰宝 ,有着不可阻挡的魅力 ,所以“诗教”越来越受重视。现在摆在我们面前的一个亟需解决的课题是 :对语文课本中的不少诗歌 ,怎样教才能充分发挥诗教的陶冶功能 ?诗歌教学与一般课文的教学应该有怎样的不同 ?笔者在教《石壕吏》一诗时 ,曾做了一些尝试 ,改变传统的古诗文教法 ,试图变换课堂形式 ,把《石壕吏》改写成剧本 ,让学生当一回编剧。… 相似文献
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庄伟杰 《海南师范大学学报(社会科学版)》2011,24(4):71-75
倘若说80年代诗歌值得重新回望、审视和探讨,那么只要将作为当时＂在场＂的校园诗群体,放置于80年代的文化背景下加以聚光和考察,就可发现校园诗歌作品意蕴辐射绝非各自孤立、纯粹偶然的一般现象。当我们重返80年代时,只有将目光的关注点延伸到校园诗歌的创作,才能更加立体、全面、客观地重返历史＂现场＂,还原80年代诗歌的整体风貌。从这个意义上说,探讨并寻找80年代校园诗（群体）的经验、演变过程、价值意义及其文化影响力尤为弥足珍贵。无论是触及社会环境对诗歌发展,还是诗歌发展有利于社会环境,都能为我们带来丰富的启示和意义。 相似文献
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沈义芙 《赣南师范学院学报》1982,(1)
<正> 我国古代诗歌体裁多样,诗(主要指五七言格律诗)、词(长短句歌词)、曲(包括散曲和戏曲)三者代表了我国古代诗歌发展最主要的里程,给我们留下了最丰富、最精湛的文化遗产。关于诗、词、曲艺术特色的研讨想必是有益的。本人不揣浅陋,试图谈谈自己教学中的点滴体会,以期抛砖而引玉,并就教于专家学者。 相似文献
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杨步红 《七彩语文(小学低年级)》2014,(5)
正诗歌语言精炼纯美、想象奇特丰富、感情充沛真挚,作为一种精粹的文学样式,在中学语文教材中占有一定的比重。然而,诗歌教学历来被认为是难点,我们似乎也习惯于这么一个观念:诗无达诂,诗无解释。在实际的诗歌教学中,我们大多强调的是读、背,甚至还引入抽 相似文献
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金蕾 《中国科教创新导刊》2012,(34):149
翻译界对许渊冲的诗歌翻译策略褒贬不一.本文通过读者反应批评理论进一步分析了其中诗荚译的作品,力求探讨更合理的诗歌翻译策略,丰富翻译教学. 相似文献
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诗歌作为一种文学载体,以高度凝练的言语,形象地表达了作者丰富的思想感情,集中反映了社会生活,其中不乏蕴含哲学规律的哲理诗。如果在哲学教学中恰当的运用这些哲理诗,不仅会使抽象的哲学变得通俗易懂,更会增添哲学教学的艺术性,不失为锦上添花之举。
一、运用诗歌导入新课
运用诗歌导人新课不失为一种既有趣,又有吸引力的好方法。例如在讲解“联系”这一课时就可运用宋代诗人苏轼的诗《诗琴》来导人新课： 相似文献
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诗歌是一种最集中最概括地反映社会生活的文学样式;在表现方式上,在语言的选用上,它都有别于其它文学样式。因此,诗歌教学除了注意语文教学的一般要求与原则以外,还必须注意诗歌本身的艺术特点。下面就自己的体会,粗略地谈谈语文课中现代诗歌教学应注意的几个问题。一、抓好朗读,创造课堂诗的气氛,使学生受到具体的艺术形象的感染诗是语言的艺术。一首优秀的诗总是以铿锵有力的语言,和谐的节奏韵律来表达丰富深刻的思想、叩击读者的心扉的。怀念毛主席、周总理的许多诗篇,经过广播员的深情朗诵, 相似文献
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读史使人聪明,读诗使人灵秀。中国是诗的国度,优秀的诗歌如耀眼的群星般璀璨夺目。学习诗歌,不仅能提高学生的审美情趣,丰富学生的精神生活,而且能净化学生的心灵,使学生获得思想的启迪。然而在我们今天的诗歌教学中,受应试教育的影响,存在着这样一种教学方法:教师对诗歌进行详细地讲解与分析,告诉学生这句诗的 相似文献