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1.
"半工半读"与职业教育有着天然的联系.我国职教界对这个概念的理解比较混乱.正确解读它对于中国职业教育办学模式的研究至关重要.所谓职业教育的半工半读,从广义上说,是指存在于职业教育中的"既工作又学习"或"既学习又工作"的教育形式、学习形式或教育制度.在中国,理想的"职业教育半工半读制度"应是指职业教育机构实施"半工半读"教育所应遵循的一系列制度和规范的总和.历史地看问题,在近现代,"半工半读教育制度"的本质是企业教育文化与社会教育文化的一种融合.这种融合不仅有利于职业教育制度的完善和职业教育功能的发挥,而且有利于国家教育体系的自我完善和自我发展. 相似文献
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职业学校如何选择合作企业 总被引：1，自引：0，他引：1
在"工学结合、半工半读"职教办学模式下,中等职业学校选择学生顶岗实习的企业非常关键。实习企业的选择直接影响着学生流失率、学校发展和"工学结合、半工半读"职教办学模式的推广。选择优秀合作企业要从企业管理、企业实力、工资待遇等多方面考虑。 相似文献
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半工半读职教模式的实践与启示 总被引：1，自引：0，他引：1
《化工职业技术教育》2008,(2)
"工学结合、半工半读"是中等职业学校培养学生良好职业道德和提高学生就业能力的有效培养模式。本文以上海石化工业学校的实践为案例,对"旅游服务与管理专业"试行工学结合、半工半读职教培养模式进行总结。 相似文献
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"工学结合"是中职类学校培养实践型技能人才的重要职教模式,是培养技能人才的必由之路.应积极借鉴国外先进职教模式,推进并完善适合我国国情的工学结合的教育模式,建立和健全工学结合的制度保障体系,为实践型技能人才的培养提供可持续发展的动力. 相似文献
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细解"工学结合、半工半读" 总被引：3，自引：1，他引：3
"工学结合、半工半读"作为近两年来职业教育在概念上使用频率最高的概念之一,日渐成为中国职业教育工作者普遍关注的问题.教育部继2005年8月在天津召开工学结合座谈会后,2006年3月颁布了《教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》,2006年10月25日,为期两天的全国职业教育半工半读试点工作会议在青岛闭幕.伴随着具有中国特色的半工半读制度的不断建立和完善,2006年中国职业教育画上了圆满的句号. 相似文献
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校企合作半工半读搭建高技能人才培养平台 总被引：4，自引：0，他引：4
鲁泰纺织股份有限公司 《中国职业技术教育》2007,(3):33-34
本期刊登的吉林公用事业工程学校、鲁泰纺织股份有限公司、胶南高级职业技术学校的文章，是在全国职教半工半读试点工作会议上的交流发言材料。2007年是落实国务院《关于大力发展职业教育的决定》关键的一年，也是实现职业教育”十一五”目标关键的一年。工学结合、半工半读是新时期我国职业教育改革和发展的一种重要模式。近些年来，全国各地部分职业院校积极试行工学结合、半工半读，有的已取得一定的经验。有些地方的教育行政部门和企业主管部门已把半工半读试点工作纳入本地、本部门的总体规划。在这次会议上，各地行政部门、教育部门和职业院校进行了广泛的交流，我们选取了这三个单位的经验，供开展半工半读试点的院校参考。[编者按] 相似文献
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高职教育“工学结合“实践中亟待解决的问题 总被引：2，自引：0，他引：2
戴晓星 《中国科教创新导刊》2007,(16):100
我国高等职业教育发展迅速,对实现高等教育大众化做出了重要贡献.工学结合作为今后高职教育的必由之路长期以来都未能全面铺开,根据多年的教育教学管理经验提出解决存在问题及应对策略.工学结合、半工半读作为一种教育制度早在上世纪50年代就已经在我国出现,如今重提"大力推行工学结合、校企合作的培养模式,逐步建立和完善半工半读制度",意义深远.在长期的实践过程中,工学结合为何未能全面而深入地推开,究其原因需要认识和解决几个关键问题. 相似文献
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“半工半读”是教育与生产劳动相结合的教育制度,作为一种有效学习方式显示出了工学结合、半工半读教育的特点。“半工半读”在我国中等职业教育中发挥了重要作用,但是在实施过程中也出现了诸多问题,为了保障“半工半读”的正确实施,发挥其应有的作用,因该在制度从面对其加以规范和引导。 相似文献
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传承鼎新的天津职业教育 总被引：1，自引：1，他引：0
120年前,天津首开中国实业教育先河;60年前,天津确立了新中国职业教育新学制;50年前,社会主义的半工半读教育制度在天津兴起;今天,一个高标准的现代职业教育体系已经在天津形成。回首往昔,无论工学并举的实业教育思想萌芽,或是半工半读的教育实践,还是工学结合、以培养高素质产业大军为本的全新职教理念,天津职业教育的发展始终贯穿着一条清晰的思想脉络,这就是：务实求真,服务经济,与时俱进,传承鼎新。 相似文献
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在职业院校试行半工半读已经成为我国的一项政策。但在半工半读的概念、目的和实现形式上,职业教育界还未达成一致的意见。文章通过对政策文本的分析,认为把握半工半读概念的关键是十六个字,即“学习制度”、“工学交替”、“校企合作”和“工学结合”。半工半读的目的主要有“发展”、“就业”和“帮困”三个目的,但“发展”目的是最为根本的目的。半工半读的实现形式包括校企合作的形式和工学交替的形式。 相似文献
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"工学结合、半工半读"职教模式下,实训指导教师是学生实习实训的管理者,实践技能的辅导者,学校、企业、家长的联络者,学生就业、创业的引导者,学生合法权益的维护者,学习实践的评价者。在实训实习中,要充分发挥不同角色的职能,有效提高学生的专业技能水平及就业、创业能力。 相似文献
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论科学推进工学结合与半工半读 总被引：3，自引：0，他引：3
要深刻领会毛泽东"教育与生产劳动相结合"思想的内涵,并以此为指导,深入剖析"工学结合、半工半读"的科学内涵,总结"工学结合、半工半读"的各种实施模式,完善有关"工学结合、半工半读"的法律法规。 相似文献
14.
《职业技术教育》编辑部 《职业技术教育》2006,(27):43-47
教育教学质量的提升成为当前职教领域亟待解决的重要问题。教育部职成教司教学教材处处长陈光指出，上世纪90年代初、90年代末，职教领域曾搞过两次较大规模的教学改革，同时出台有关教学改革意见，对课程安排进行调整，对文化课、专业基础课提出要求，并结合指导方案（或教学计划）进行了教材改革，起到了一定效果。转型期社会形势变化对职业教育目标定位与培养模式提出新要求，职业院校教育教学表现出很多不适应。在探索解决途径的过程中，形成了一些较为一致的意见，如工学结合、产教结合、校企合作、半工半读等。其中有很多问题值得探讨，比如转变以课堂教学为中心的教育模式，完善企业接受实习制度，学生学习费用减免，学生职业道德培养，等等。目前，教育部正准备推行工学结合试点工作，在全国抓一批试点校（首批百所），探索工学结合、半工半读的有效模式，形成一些成型经验。其中，有几个问题必须明确：首先，工学结合、半工半读中工和读必须是专业对口，同时要审慎选择企业；其次，在整个实习期间，“工”的期间由学校和企业共同管；第三，探索16岁以内、16～18岁年龄段学生在工学结合中的权益保障问题，如建立专业保险等。 相似文献
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半工半读是当代一种重要的职业教育模式,它建立在校企合作的基础上,将教育与生产劳动相结合,是实行工学交替、培养高技能人才有效的职教模式。本文就中职校服装专业试行工学结合、半工半读教育模式,介绍了半工半读的历史与现状,分析了现实意义、实施方案及思考与建议。 相似文献
16.
半工半读是培养高技能人才有效的职教模式 总被引：13，自引：2，他引：13
聂建武 《中国职业技术教育》2006,(15):36-38
半工半读是当代一种重要的职业教育模式，它建立在校企合作的基础上，将教育与劳动相结合，是实行工学交替、培养高技能人才有效的职教模式。本文较详尽地分析了半工半读的发展历史、职教思想、教学方法、就业教育及其实施方案。 相似文献
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实施现代学徒制 深化工学结合 总被引：1，自引：0，他引：1
最近,笔者随中华职教社专家组调研时发现,在不少地方,国家大力倡导的职业教育"工学结合"、"半工半读"在推行中并不那么顺畅,一年的顶岗实习制度落实起来还有许多困难,往往是学校热、企业冷,"一厢情愿",大多数校企合作是凭个人之间的情面维系,缺乏制度的保证。如何有效整合学校职业教育与现场实践,既是一个世界性难题,也是各国努力追求的目标。近十多年来,许多发达国家在吸取借鉴传统学徒制优点的基础上,大力发展现代学徒制度,作为实施职业教育的一种重要形式,他们的做法值得我们借鉴。 相似文献
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崔光环 《天津职业院校联合学报》2008,10(4)
半工半读是实现工学结合的具体运作形式，它适用于中职教育。实施“2＋1”学习模式，有利于中职教育教育资源的科学利用，应当从教学模式的构建和课程结构设计两个方面加以实施。 相似文献
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周振军 《中国职业技术教育》2007,(31):52-53
大连市轻工业学校为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神,抓住振兴东北老工业基地的大好时机,立足实际,以服务学生、家庭、社会为宗旨,实行了"工学交替、半工半读、校企联合、产教结合、校企契约、校际合作"等人才培养模式,实行了"1 2、1.5 1.5、2 1"等灵活的弹性学习制度和学分制。学校建有数控技术应用、模具设计与制造、食品生物工艺、服装设计与工艺、工艺美术和计算机应用等专业生产和实训车间22个。 相似文献