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课堂教学中 ,如果没有矛盾冲突 ,没有对立统一 ,也就不会有激烈碰撞的思维火花 ,不会有跌宕起伏的悬念 ,也就不可能培养学生的创新能力。有些教师 ,特别是年轻教师 ,往往追求课堂教学结构的严密 ,教学过程的流畅 ,把学生的思维限制在预先设计好的轨道上 ,生怕学生越雷池半步 ,结果造成课堂教学毫无生气。而著名特级教师于永正在教学《草》一课时却故意制造矛盾 :师 :小朋友 ,回到家里 ,谁愿意把新学的《草》背给奶奶听 ?(学生纷纷举手 ,老师找一学生到前边来 )现在我当你的奶奶 ,你背给我听好吗 ?想想到家里该怎么说。生 :奶奶 ,我背首古诗… 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2006,(Z1)
也许是受了京剧的熏陶吧,也许是性格的原因吧。于老师在语文教学中,常常和小朋友一起表演课文中的某一个情节,或者和同学分角色朗读,或者表演一个小品。使于老师的语文教学戏剧化了”(李伯棠语)。下面一个教学环节,就是一个语文教学生活化、戏剧化的生动的范例。这个教学环节的内涵非常丰富,耐人寻味。师:小朋友,放学回家谁愿意背诗给妈妈听?(学生纷纷举手,于老师请一名小朋友到讲台前)现在,我当你妈妈,你背给我听听好吗?想想,到了家里该怎么说。生:妈妈,我今天学了一首古诗,背给你听听好吗?师:好!(生背)师:我女儿真能干,老师刚教完就会背了… 相似文献
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谢峰 《语文世界(高中版)》2018,(3)
正一位名师说过:"教师愈会用比较,课堂就会愈有味道。"也就是说,在课堂中运用比较的方法能够增添课堂的深度和广度,也能让学生的思维分析能力加速提升。在苏教版小学语文教材中,古诗一课当中往往选择了两到三首有着千丝万缕联系的古诗进行编排。因此,这更有利于教师运用比较的方法进行古诗教学。可以说,比较是古诗教学的一个有效的教学策略,也是课堂上学生悦学激思的催化剂。 相似文献
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北师大肖川教授曾经说过：“你真正的生命是你的思想,你的思想就是你的处境”。特级教师黄艳枫老师也说过：“一个老师的思想有多远,就会带着学生走多远”。我想,一个语文教师,有自己独立的思想是非常重要的。渊为只有有思想的语文教师,才能成为有独特风格的教师;才能成为有所建树的教师;才能教出有独立思想的学生; 相似文献
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北师大肖川教授曾经说过:你真正的生命是你的思想,你的思想就是你的处境。特级教师黄艳枫老师也说过:一个老师的思想有多远,就会带着学生走多远。我想,一个语文教师,有自己独立的思想是非常重要的。因为只有有思想的语文教师,才能成为有独特风格的教师;才能成为有所建树的教师;才能教出有独 相似文献
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邵:张鸽同学,首先祝贺你在中考中语文取得了146分的好成绩,成为东阳市年度中考语文状元。在成绩揭晓前,你有没有想到会成为东阳市的语文状元?张:谢谢!成绩揭晓前,我确实没有想到自己会成为语文状元。但是,在中考后,我对语文成绩还是充满信心的。我自己认为语文还是学得不错的。邵:你觉得自己语文学得不错的最主要原因是什么?张:是兴趣。从小我就对语文很感兴趣。我出生在一个双职工的家庭,在我还没上学的时候,我妈妈就叫我念儿歌、背古诗。虽然当时我对所念所背的东西,大多不理解,囫囵吞枣地读背,可因为小时候记忆力不错,常常得到表扬和鼓励… 相似文献
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古诗,以它那丰富的内容,深远的意境,优美的韵律而成为中国文学史上一颗灿烂的明星。古诗在小学语文教材中也占有很重要的地位,它体现着中华民族的悠久历史文化,是小学生接触了解祖国优秀文化遗产的好教材。但由于古诗的形式体制、遣词造句等方面与现在的语言习惯差别很大,因此,古诗的学习对于学生来说也是个难点。往往教师在教学古诗时,介绍讲解,强调字词,逐句解释。学生埋头笔记,学会的标准就以会背、会解释来衡量。学生究竟从诗中领会了多少美的意境,无从谈起;究竟得到多少语文基本能力的训练,也无从落实。其实,古诗的教学也应该以学生为主体,让学生掌握学习的方法,积极参与到学习过程中,发展他们的思维,锻炼他们的能力,让古诗教学也充分体现素质教育的特点。 相似文献
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一、依学定教,捕捉难点师:课前,老师听到同学们在背古诗,你们是从什么时候开始接触古诗的?生:我上一年级就会背古诗了。生:我五岁就会背很多古诗了。生:我三岁开始爷爷就教我背古诗了。师:同学们可真不简单。可是光会背还不行,会用吗?生:会。师:那好,老师提供画面,你们来配以恰当的诗句。(教师用课件先后出示“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川”“接天荷叶无穷碧,映日荷花别样红”“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”等诗句的情景,学生非常踊跃地竞猜诗句。)师:看来,咱们班的同学真的很棒。那么,有谁会背古文呢?生:我以前背过《论语》。(多数同学沉默)… 相似文献
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一、设想——让语文课充满阳光每个学年初,当我接到一个教学班的语文教学任务时,便向学生了解“你喜欢什么样的语文活动”“你需要什么样的课前五分钟”。这些问题的答案是令人兴奋的,同学们都表示了积极的愿望和浓厚的兴趣。经统计,同学们提出的设想多达几十种。于是在同学们所提希望中设计了一个学期的课前五分钟活动计划。根据同学们的要求和实际,本学期设计的课前五分钟活动计划如下:1.自由演讲;2.讲名人故事、背名人名言;3.背诵古诗;4.设计每日一题,比比谁的反应快;5.课本剧表演等。二、尝试——你说我说的天堂六年级上学期一开始就进… 相似文献
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段丽娜 《中国基础教育研究》2010,6(6):64-64
小学语文课本中的古诗较多,各年级每册教材中至少要安排五首古诗,这些古诗对小学生来说,学起来十分困难。而我们传统的古诗教学,多是读读、讲讲、说说、背背,诗的神韵被分解得支离破碎,教师只是生硬地让学生记住就行了,根本没有激起学生学习古诗的兴趣。因此,学生害怕学习古诗,老师也难以完成教学任务。为此,近几年来,我在这方面不断地探索,结合自己的教学实践, 相似文献
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去年厂学期,我新接厂一个初一班,班里有个‘名气不小”的后进生。读小学时班主任为他伤透了脑筋,站也站过,罚也罚过,到家长面前状也告过,却硬是“制服”不了他。这学生进初中后,那位班主任还提醒我：最好给他个下马威。开学伊始,我便对这位学生进行了各方面的了解,发现他脑子其实挺聪明,只是爱吵爱出风头,心没用在学习上。有回在课堂上背一首古诗,他第一个背完。我便鼓励他：你脑子不错,只要用功,成绩肯定能拔尖。还以拿破仓“不想当元帅的士兵不是好士兵”的名言勉励他。这位学生受到鼓励,成绩明显有了起色＿一天下课后,他… 相似文献
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激励法是语文课程改革中常用的教学方法之一,它对提高小学语文教学质量起着良好的促进作用。一、目标激励法目标统领内容是新课程标准中一个非常突出的特点。在语文教学中,完成课时的任务是大目标,教师必须要用适合学生个体的小目标来激励他们。如在古诗教学中,如果只要求每个学生将古诗背下来,学生一定会漫不经心,容易产生厌烦情绪。但若同时制定一个标准,让学生用自己喜欢的方式去背、去学,往往会产生意想不到的效果。 相似文献
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2004-11-24星期三古诗是中华文化的瑰宝,一直以来我都希望我的学生可以喜欢上古诗。可有一次我让我所教的一年级学生用汉字或拼音写古诗,几乎所有的学生除了《咏鹅》《静夜思》外,就很少写别的了。怎么办?怎样才能让孩子喜欢上古诗,让他们养成学古诗的习惯?来场比赛吧。今天下午,我班举办了第一次“背古诗”比赛。全班学生分为两组,每组背对一首得1分。为了争得比分,孩子们小脸急得通红,最后获胜的第二组只背出了10首诗。这时我说:“同学们,通过这次比赛,你有什么感想?”“我觉得自己会背的古诗太少了。以后一定要多读、多背。”“什么时候… 相似文献
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于艳涛 《中国教育技术装备》2009,(25):86-86
笔者听过一次语文公开课,内容是古诗<春夜喜雨>.讲课的教师很正规地按照每一个环节进行着:激情导入,识字写字,理解分析古诗,读背古诗.可就在教师分析古诗的前两句诗意时,有一位学生突然站起身来,讲起了他家里的事情来.他说: "老师,我家胡萝卜种了很长时间都没长出来."说话时还磕磕巴巴的,这时其他学生都笑了起来,但是听课的教师却没有笑,都替那位讲课的教师捏了一把汗. 相似文献
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今天,我给学生上古诗《苹》。这首古诗不难理解,很多学生在他们很小的时候就会背了。所以课前在备课时,我只粗粗地看一下资料,并且只备了一个简案。果然,课刚开始,学生就表现出了浓厚的兴趣。这个说：老师,第一句诗我知道是什么意思;那个说：老师,这首古诗我早就会背了。从学生的情况看．似乎没有再讲解的必要了。 相似文献