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培养学生的能力是素质教育的主要内涵之一。这里的能力当然包括实践能力,而职业学校学生首要的能力应是专业技能。因此,学校和教师必须使“三基”（基本知识、基本方法、基本技能）与能力培养融为一体,以实现职业学校教育培养目标。电工技能教学是电子电工专业培养学生操作技能和动手能力的一个重要环节,而技能的形成则是学生通过观察、模仿、实践来重复教师所演示的动作和讲述的内容。 相似文献
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职校电工电子技能训练的创新教学 总被引：1，自引：0，他引：1
电子电工技能教学是职业学校培养学生能力的一个非常重要环节,而技能的形成则是学生通过观察、模仿、实践的反复练习来实现。根据教学目标,电工电子专业学生在二年或三年内要掌握的技能和达到中级工应知应会标准,都要通过技能课的教学来完成。本学期我针对机电专业学生的实际,在技能课教学中强化专业思想教育,激发学生的学习兴趣,讲究教法,分阶段实施教学目标,取得了较好的效果。 相似文献
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在中等职业学校教学中,电子电工技能是培养学生实践能力的重要环节,分析电子电工技能专业课特点,探索好的教学方法,提高学习效率,为社会培养合格的专业人才。 相似文献
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中等职业学校电子电工专业技能训练是培养学生专业能力的学习活动。为了达到预期的教学目标。采用多媒体技术进行电子电工专业技能训练,就可以有效改变学生的技能训练过程,改变技能训练课堂教学的组织方式,改变技能训练的教材形态,改变技能训练过程中的指导教师与学生之间关系,改变专业技能训练课堂评价形式,进而引起课堂教学全方位的变化。 相似文献
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电子电工作为中等职业学校理工专业不可或缺的学科,在实施素质教育中的作用自然不可小视.电子电工学科实施素质教育应重点培养逻辑思维能力、实践能力和创新能力,在过程性教学中要注重课后能力的培养、教师自身素质的提高,并积极奉行寓教于乐,以期在职业教育中成功实现素质培养. 相似文献
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要实现全员德育,全科德育,就必须在各学科教学过程中实施素质教育.电子电工作为中等职业学校理工专业不可或缺的学科,在实施素质教育中的作用不可小觑。本文重点从电子电工学科实施素质教育应注重培养学生哪些能力素质和实施过程中应注意哪些问题两个角度,探讨了如何使素质教育渗透于电子电工课程教学的一些经验和方法,以期在中等职业教育中成功实现素质教育。 相似文献
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素质教育的本质是面向全体学生,培养学生德智体美全面发展。而体育教学因其教学过程在一个特定的环境中进行,学生的认知在动态中得到体现,所以,与其他学科相比,对学生的素质教育有其特殊性。我认为,体育教学中的素质教育是以教师为主导,以学生为主体,以教材为中介,以丰富多彩、灵活多变的方式为手段,在动态的教学过程中,在强身健体的基础上,促使学生在知识、技能与能力、意志与毅力、情 相似文献
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中等职业教育的培养目标是培养具有一定专业技能的实用型人才和劳动者,这与现代化建设相适应的.而熟练的专业技能必须通过技能训练才能获得.因此,对学生进行职业技能训练是职业教育办学特色之所在.本文主要通过中等职业学校教师在专业教学过程中,通过实施量力性教学原则来提高学生学习专业技能的兴趣及职业道德素质.教师注重课堂教学中语言的形象性、生动性,充分利用学生对专业知识技能的渴求,发挥学生的创新、创业能力,并积极开展课余兴趣小组,以此进一步培养学生学好专业的兴趣,增强学生学习的自觉性. 相似文献
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韦承军 《新课程导学(上)》2012,(14)
开展素质教育是顺应时代发展,满足人才需求的必然措施.其在遵循国家教育部的有关法律法规的基础上,以培养新型人才,促进社会发展为主要目标,以全面提高全体学生的综合素质和思想道德水平为根本出发点,重点培养学生的品德、能力、思维等方面,促进学生健康全面地发展.在电子电工课程教学中,如何实施素质教育一直是当下电子电工学校热议的主要话题,其新的实施方法得到不断应用. 相似文献
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随着市场经济对实体经济的日益重视,职业高中电子电工专业教学中对学生技能的培养也越来越重要。目前的问题主要在于,实际的电子电工专业教学中,重视理论忽略实践的现状没有得到全面改变,在缺乏必要的实践技能考核的管理体制下,很多时候容易满足于书本教学任务的完成,学生更需要、企业更需要的实际技能则难以得到训练与培养。而笔者认为,无论从社会发展需要还是从学生发展的角度来看,这一现状都必须改变,否则职业高中将面临生存危机。目前国家高度重视职业中学的发展,要求立足于培养技能型人才,借这股东风,笔者在电子电工专业的教学中开展了持续的,关于如何培养学生的实践技能的尝试与思考。 相似文献
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武建华 《中国基础教育研究》2008,4(11)
技工学校是培养高素质人才的教育基地。但是，如果学生对所学各门专业、基础知识仅停留在理解的水平上，而缺乏良好的技能素质，那是难以完成任何一项实践活动的。因为技能素质是人完成各种实践活动不可缺少的方面。因此，在教育改革过程中，必须加强技能素质教育，全面提高学生的技能水平。怎样培养更多、更好的具有较高技能素质的技术工人，在钳工实习教学中是一个较为重要的研究课题。 相似文献
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素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力,而学科教学作为学校实施素质教育的主阵地,其教学的主要目的不能仅仅局限于学科知识的传授和技能的训练上,而应该以培养学生的学习能力为核心。使他们能综合应用化学与其他科学知识与技能,去解释和解决一些问题;训练学生的科学思维方法,充分挖掘学生的潜能,从而培养学生勇于创新的精神,使他们的个性和特长都得到发展。一、设计恰当的教学情境,激发学生思维的创新性 相似文献
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刘砚丽 《中国科教创新导刊》2008,(13):255-255
目标教学中的知识,技能态度目标构成了一个完整的教学体系。其核心是把应试教育转向素质教育。实施素质教育就是要培养学生品德高尚、身心健康、知识丰富、思路宽广、实践能力强,使学生学会做人、学会求知、学会劳动、创造和生活。成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。要以文明的思想道德素质为基础、以健康的身体素质为保障、以扎实的科学文化素质为条件、以适合不同层次患者的职业社会心理素质为补充。为达到这一目标需要学校、教师及学校的共同努力,笔者通过目标教学的实践,对素质教育有一些肤浅的认识,在这里提出来与同道商讨。 相似文献
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教师的教学技能是一个历史的范畴 ,随着时代和教育理论的发展而不断发展。素质教育作为对应试教育的一种发展 ,对教师素质提出了一些新的要求 ,要求教师具有 :设计教学问题情境的技能 ,组织学生进行合作学习的技能 ,组织学生进行研究性学习的技能和教学生学会学习的技能。 相似文献
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素质教育对教师教学技能的新要求 总被引：17，自引：0，他引：17
田杰 《高等师范教育研究》2002,14(4):75-80
教师的教学技能是一个历史的范畴，随着时代和教育理论的发展而不断发展。素质教育作为对应试教育的一种发展，对教师素质提出了一些新的要求，要求教师具有：设计教学问题情境的技能，组织学生进行合作学习的技能，组织学生进行研究性学习的技能和教学生学会学习的技能。 相似文献
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