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《语文新课程标准》要求教学过程确立“知识与能力,过程和方法,情感、态度和价值观”三维目标,以体现语文教学的审美功能和育人作用,而传统教学往往重视“知识与能力”的教学．忽视“情感、态度和价值观”的教育．使语文教学蜕变成了机械的应试工具．失去了语文的审美功能和育人作用。 相似文献
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一、落实“三维一体”的教学目标
三维一体指知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度。三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的提高。语文素养的核心是语文能力,在教学中,我们要以“知识与能力”为主线,渗透情感态度价值观,并充分地体现在过程和方法中。在课堂教学中,我认为要使学生的语文素养得到提升．并亲历学习过程和掌握学习方法,首先教师要尊重学生的人格,尊重学生的个性差异,营造民主和谐的课堂气氛,使学生有情绪上的安全感。其次,教师要学会赞赏学生, 相似文献
3.
刘少锋 《小作家选刊(小学)》2011,(7):76-76
情感教学在语文教学中占有重要的地位。新的语文“课程目标”确定了“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”的三维目标,把情感教育提高到和知识能力并重的地位,这进一步体现了情感教育在语文教育中的重要意义。那么,在新的形势下如何实施情感教育,通过情感教育和情感熏染,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,进而使其形成正确的价值观和积极的人生态度呢？ 相似文献
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新课程倡导课堂教学要实现“三维目标”：知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观。知识和能力，既是课堂教学的出发点，又是课堂教学的归宿；过程和方法，既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的操作系统；情感态度和价值观，既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的动力系统。新课程倡导对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现，是在知识和能力、过程和方法目标基础上对教学目标深层次的开拓。 相似文献
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情感教学在语文教学中占有重要的地位。新的语文＂课程目标＂确定了＂知识和能力＂、＂过程和方法＂、＂情感态度和价值观＂的三维目标,把情感教育提高到和知识能力并重的地位,这进一步体现了情感教育在语文教育中的重要意义。 相似文献
6.
翟鹰鹰 《中国教育技术装备》2010,(1):27-27
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在课程理念中,首先提出“全面提高学生的语文素养”的理念。为体现这一理念,新的语文“课程目标根据知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观三个维度设计”,3个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的提高。朗读能帮助学生加深对文本的理解,能有效地培养学生对语言的感悟能力,还能使学生从中受到情感的熏陶。教师在语文朗读教学中应当怎样来认识三维教学目标,将其落实在教学过程中,使学生的知识和能力、情感态度和价值观获得进步与发展,语文素养得到提升？ 相似文献
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情感教学在语文教学中占有重要的地位。新的语文课程目标确定了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的三维目标,把情感教育提高到和知识能力并重的地位,这进一步体现了情感教育在语文教育中的重要意义。那么,在新 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》首先提出了“全面提高学生的语文素养”的理念。为体现这一理念,新的语文“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计”,“三个方面相互渗透,融为一体”。在语文教学中,我们怎样来认识三维教学目标,又如何将其落实在教学过程中,全面提高学生的语文素养呢？ 相似文献
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情感教学在语文教学中占有重要的地位。新的语文＂课程目标＂确定了＂知识和能力＂、＂过程和方法＂、＂情感态度和价值观＂的三维目标,把情感教育提高到和知识能力并重的地位,这进一步体现了情感教育在语文教育中的重要意义。 相似文献
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情感教育在语文教学中占有突出的地位。新的语文“课程目标”确定了“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”的三维目标,把情感教育提高到和知识能力并重的地位,这进一步体现了情感教育在语文教育中的重要意义。那么,在新的形势下如何实施情感教育,通过情感教育和情感熏染,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,进而使其形成正确的价值观和积极的人生态度呢？ 相似文献
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乔素霞 《中国教育技术装备》2011,(1):45-46
新课标指出,课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度与价值观3个维度设计,3个方面要相互渗透,融为一体,注重学生语文素养的提高。教学中要做好三维目标的整合,而不是把3个维度简单地叠加,要以知识与能力为主线,渗透情感态度、价值观,并充分地体现在过程和方法中。 相似文献
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《普通高中物理课程标准（实验）》提出了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维教学目标，教师必须具有三维目标的意识，要在每一次的教学活动中都要尽可能的体现三维目标，使落实三维目标成为自觉行动。本文通过一次评教导课活动看教师应如何改变教学观念，应如何落实三维目标。 相似文献
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语文教学三维目标的“顾此失彼” 总被引：1，自引：0，他引：1
“三维目标”是指新课程标准提出的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”，是设计语文课程目标，改革课程内容、结构和实施机制的基本理念，也是指导语文教学的根本原则。如何在具体的教学过程中准确地理解“三维”之间的关系，全面落实“三维”理念，是新课程背景下每一位教师都在探讨的问题。目前在实施新课程方案，落实三维目标的实践中，语文教学存在着顾此失彼的偏向。 相似文献
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新课程要求从"知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观"三个维度设计教学目标,其实,"知识与能力、情感态度和价值观"才是真正的教学目标,"过程和方法"只不过是落实"知识与能力、情感态度和价值观"这个教学目标的具体措施,即课堂流程和手段,但备课时教学目标和达标措施都必须考虑到。下定义作为一种揭示概念内涵的逻辑方法,用于语文教学,既可以让学生学会下定义(2003年 相似文献
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新课改之后，语文教学的目标是三维的，即“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”。课文是价值观的一个栽体．它有“价值取向”，因此，必须重视“价值引导”。 相似文献
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胡蜀萍 《四川教育学院学报》2005,21(10):50-50,52
语文课程目标从全面提高学生语文素养出发，始终关注学生的全面发展和终身学习，采用了立体的三个维度的设计，知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，共同构成了血肉丰满的语文素养。三维设计的最大特点是整体性，三个维度相互渗透，相互结合，不可分割。其中，知识、能力是基础，方法是知识转化为能力的中介，无论是形之于外的动作技能、行为操作，或隐伏于内的心智活动，都体现在一定的教学活动过程中。在言语实际活动中产生情感体验，树立正确的态度，情感态度伴随教学过程，又推动教学过程，使学生能化知识为智慧，化智慧为能力，化能力为德性，促进语文素养的形成和发展。因此教师在教学中应紧紧把握住三维目标的“一体”性，将三者有机整合渗透在课堂、课外学习活动中，使三维目标得到有效的落实。以下是我在进行《翠鸟》一课的教学时，力求整合三维目标的一些思考和做法。 相似文献
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新的《义务教育语文课程标准》倡导全面提高学生的语文素养。为了体现这一理念,新的语文课程标准明确提出语文教学应根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标,并把它们融为一体。在语文课堂教学中,我们将如何运用三维教学目标,使学生掌握学习方法,学生的知识与能力、情感态度与价值观获得提升与发展,以实现全面提高学生语文素养的教学目标,已 相似文献
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从注重“基础知识、基本能力”的“双基目标”到融知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三位一体的“三维目标”，目标理念的变化必然赋予语文教学的课堂新质。不论是“双基目标”还是“三维目标”。语文知识教学总是语文教学中不可或缺的题中之义。现有的语文知识究竟是一个怎样的体系？我们头脑中的语文知识观有没有问题？什么样的语文知识最有价值？语文知识教学的应然状态该是怎样的？本期我们讨论的话题是——[编者按] 相似文献
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向发才 《新课程导学(上)》2012,(7)
落实教学“三维目标”,是新课程标准的要求.教师在教学中必须正确理解、把握“三维”目标之间的关系,选择和优化教学行为,从而提高教学质量和效益.
一、正确认识“三维目标的关系
“三维”目标,即知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观.“三维目标”是一个不可分割的有机整体,它们既有各自的内涵,又相辅相成.简单地说,“三维目标”的关系可表述为“知识与技能”是实现“过程与方法”和“情感态度及价值观”的载体,“过程与方法”是链接“知识与技能”和“情感态度及价值观”的桥梁,“情感态度及价值观”是“知识与技能”和“过程与方法”的升华. 相似文献