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根据一年级上学期语文教学的要求,复习的重点是拼音、识字。现将复习要点做一提示。一、汉语拼音。复习的要求:①能按顺序默写声母和韵母,能听写打乱顺序的声母和韵母;②能比较熟练地拼读音节,读出整体认读的音节;③能正确运用汉语拼音正音和学习普通话。 1.拼音字母。认读二十三个声母(包 相似文献
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一、小学语文教师应具备哪些汉语拼音知识和技能?汉语拼音是识字和学习说普通话的工具。教学中低年级的教师,要熟练地掌握声母、韵母和整体认读音节;能默读字母表,会认、会写大写字母;掌握发音方法和拼写规则,能掌握四声、轻声和儿化韵的读法;会利用拼音查字典、词典,能正音和说普通话。担任高年级教学任务的教师,除达到上 相似文献
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小学语文教学大纲对一年级汉语拼音教学做了明确的规定:“1.能读准汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节。学会拼音方法,能熟练地拼读音节,有条件的可以逐步做到直呼音节,学读轻声。能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。2.能默写声母、韵母并抄音节,在四线格上写得正确、工 相似文献
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汉语拼音是识字、阅读、学习普通话的有效工具。为了让学生尽快掌握这一工具,第一册教材在识字和阅读以前,集中安排了汉语拼音教学的内容。具体是:1—2课学习单韵母,学习四声的读法;3—11课学习包括YW在内的23个声母,及声母和单韵母的拼音方法(包括三拼音),学习jqX和u相拼省略两点的规则以及轻声的读法和10个整体认读音节;12—14课学习9个复韵母及2个整体认读音节,还有声母和复韵母的拼音方法。15—17课学习9个鼻韵母及声母和鼻韵母的拼音方法,还有4个整体认读音节。在声母、复韵母、鼻韵母部分共安排三次复习,最后还安排一次总复习,进行综合训练。 相似文献
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拼音与汉字 一、素质目标 1 汉语拼音方面 要让学生学会声母、韵母、声调和整体认读音节、能准确地拼读音节 ,(合称拼音的四大基础 )认识大写字母 ,熟记《汉语拼音字母表》。 重点是准确熟练地认读与正确书写声母、韵母、声调和音节。难点是区分形近字母的发音 ;区分跟声、韵母同音的整体认读音节 ;櫣和ｊ、ｑ、ｘ相拼及ｙ行音节时两点的省写 ;三拼连读的拼音法 ;浕ｎ、ｅ在ｉ、櫣后面的变读。 复习中着重抓好ｂ—ｄ、ｑ—ｐ、ｑ—ｇ、ｍ—ｎ、ｔ—ｆ的发音与书写 ,抓好翘舌音和后鼻音韵母ｉｎｇ、ｅｎｇ的发音。部分说壮… 相似文献
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一、汉语拼音 存在的问题:小学生学习汉语拼音的目的是"能借助汉语拼音认读汉字".一些教师总是采用"看拼音写汉字"的题型,难免单调些:有的"写字词"只限定写毕业班语文课文里的生字词,容易出现死记硬背和猜题的现象;有的考查隔音符号、儿化等较难的拼音知识,超出教学要求. 相似文献
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强亚兵 《读与写:教育教学刊》2009,6(6)
学好汉语拼音很重要,因为汉语拼音是学习语文的有效工具.学会汉语拼音,学生就能自己认读语文课本和课外注音读本中的生字,并流畅地读下来,从书中知道很多道理;汉语拼音还可以帮助学生纠正方音、土语,帮助学生学好普通话;今后学生学习电脑,还可以用拼音输入法打字,既快又准确;学好拼音也是学生学会查字典的第一步.因此,拼音教学在一年级语文教学中显得尤为重要,但是,刚入学儿童情感易变,自控能力差,怎么办呢? 相似文献
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郝丽芳 《新课程学习(社会综合)》2010,(7)
一、发挥汉语拼音的作用,培养认读能力
汉语拼音是小学语文教学的重要内容,汉字是音、形、义的统一体.识字教学首先要掌握好汉语拼音,汉语拼音是帮助学生识字、阅读和学习普通话的工具,因此,在学生学会了拼音之后,就要充分发挥拼音的作用,指导学生借助拼音来学习生字,解决读音问题.教学时,我先让学生借助拼音自己认读生字,再将注上拼音的生字卡片让学生读,然后又去掉拼音读,这样,学生通过直观感悟到音、韵、调的统一性,悟到拼音和字形的关系,达到了读准字音、认识字形的效果. 相似文献
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任菲菲 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2020,(1):57-57
《语文课程标准》中对汉语拼音的学习要求是:学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读拼音,正确书写声母、韵母和音节;能熟记《汉语拼音字母表》。这一要求对于一年级的学生来说颇有难度。刚刚踏入一年级的学生就遇上了拼音这座难以翻越的高山,使得学习热情很快被扑灭。如何让一年级学生较为轻松熟料地掌握拼音,成了低年级语文老师值得思考的问题。 相似文献
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1．注重字音。汉语拼音是帮助识字的工具,因此要求学生必须扎扎实实地掌握汉语拼音。在拼音教学中,教师只有采用总——分——总的教法,教会学生先整体认读音节,再训练学生分音。认读声母、韵母和声调,然后训练学生合音,熟练地读出音节,使学生既会拼读音节,又有效地训练了直呼能力,为识字奠定基础。学生看到音节,就能又快又准地读出字音。但是在读准字音的教学中, 相似文献
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“电脑拼音识字教学实验”借助电脑信息技术,开发人脑潜能,使电脑操作、拼音、识字进行同步学习的教学法,是融“电脑、拼音、识字”为一体的实验研究。它改变了以往先教汉语拼音后教识字的做法,将拼音、识字学习和电脑操作有机地结合起来,学生在学习拼音的过程中听电脑播放的标准音,听音正音;在认读常用字词过程中巩固汉语拼音的拼读,以字固音; 相似文献
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汉语拼音是帮助学生识字和学习普通话的有效工具。本册教材在学习汉字之前,集中安排了汉语拼音的基本内容,其教学要求是:学会声母、韵母、掌握四声,认识整体认读音节,掌握拼音方法。教学重点是字母和拼音方法。难点是区分前后鼻韵母和声、介、韵快速连读的三拼音。教学时,要按照教材的编排顺序,由浅入深,循序渐进,抓住重点,突破难点。 相似文献
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1.掌握声母、韵母、整体认读音节,能熟练地按顺序默写大小写字母.2.正确认读音节,熟练掌握拼音方法和拼写规则,能联系词语或句子写出正确的汉字. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(2)
汉语拼音,是每一位小学生必学的知识,能够帮助其认读汉字、矫正普通话。但由于大多数教师在教学时采用的方法过于单一甚至枯燥导致许多小学生对拼音的学习失去兴趣。本文在浅析汉语拼音教学的趣味方法前先谈谈我国对小学生学习汉语拼音的要求及小学生学习汉语拼音的现状。 相似文献