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试论“被”字句的分类及其褒义倾向 总被引：1，自引：0，他引：1
“被”字句一般都有表示不如意的语义色彩.随着褒义动词结构进入被字句,也可表如意之意.通过考查语义色彩指向受事主语、说话者和关系者的不同情况,被字句可分为褒义被字句、贬义被字句和中性被字句.本文还着重分析了构成被字句褒义倾向的要素以及进入被字句的动词的限制性. 相似文献
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郑丽君 《河北北方学院学报(社会科学版)》2005,21(3):40-42,60
元中都在河北省张北县境内.始建于元大德十一年(1307年),后被废被毁.清初即因考订失实被误解为牲畜交易市场.1997年真实身份被重新确认后,进行考古发掘.其皇家面目皇家气派逐渐被认识,许多历史之谜,逐渐被破解.使人们从它的兴废过程,看到一部用实物写成的元朝兴衰史. 相似文献
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1.被时代the times of passiveness2.被就业be said to have found jobs3.被自杀be(officially)presumed to havecommitted suicide4.被自然死亡to have died anatural death5.被失踪to have disappeared6.被全勤to have a record of full attendance7.被幸福to be happy8.被代表be said to be represented9.被辞职be said to have resigned 相似文献
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张华 《数学学习与研究(教研版)》2014,(8):124
整除问题是整数内容最基本的问题.理解掌握整除的概念、性质及数的整除特征,可以简单快捷地解决许多整除问题.本节主要探究一下整除的特征.一、常见数的整除特征大家都熟悉能被2,3,4,5,7,8,9,10,11,13,25,125等整除的数的特征.1.能被2,5,10整除的数的特征是末尾数字能被2,5,10整除.2.能被4,25整除的数的特征是末尾两位数能被4,25整除.3.能被8,125整除的数的特征是末尾的三位数能被8,125整除. 相似文献
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美国社会心理学家阿伦森与林德请了许多被试,将他们分为四组参加一项实验,其中一位被试实际上是研究者的助手,即假被试.研究者安排这名假被试担当真被试的临时负责人.在每次实验的休息时间,这名助手就会到研究主持者的办公室汇报情况,其中一项是汇报对其他被试的印象和评价.真被试们的休息室与研究主持者的办公室只有一墙之隔,假被试与心理学家假装压低声音不让真被试听到,其实真被试们每次都能清楚地听到助手对自己的评价. 相似文献
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马云彤 《西安文理学院学报》2011,(4):124-128
通过检索中国知网,对2005—2010年登载在《西安文理学院学报：自然科学版》高被引论文进行了分析.研究结果表明,2005—2010年《学报》共刊发论文714篇,被引337篇,总被引频次1 051次;被引频次最高的前50位高被引论文共计被引460次,占到总被引频次的43.76%,显示高被引论文对期刊影响力和引证指标的突出贡献.共有12个学科、专业进入高被引论文行列,排名前三位的自动化与计算机技术、中药学、体育科学总被引频次占到前50位高被引论文的50.87%;前六位合计占到82.6%.统计表明论文刊发时间越长,被引机率越大;本院作者为刊物被引频次的重要贡献者.对被引频次和中国知网下载频次进行相关性分析,Pearson相关系数为0.662（P〈0.01）,显示高被引论文被引频次和下载频次显著正相关. 相似文献
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汉藏中学生被嘲笑的特点及差异性比较 总被引：1，自引：1，他引：0
目的了解汉藏中学生被嘲笑的状况,初步探讨我国中学生被嘲笑的特点及差异性.方法采用整体随机抽查法,选取四川、青海地区6所中学786名学生,以TQ-R嘲笑量表对所有被试进行测试.结果96.85%的中学生受到过不同程度的嘲笑,其中身体外貌被嘲笑最多,家庭背景被嘲笑最少,而且同伴是中学生被嘲笑的首要嘲笑者.从人口统计变量及年级上的差异性看:中学生被嘲笑不存在民族差异性;动作举止和身体外貌的嘲笑有显著的性别差异;社会行为嘲笑在父母亲的文化程度上差异显著.家庭背景嘲笑只有在母亲的文化程度上有差异性.中学生被嘲笑在城乡和家庭月收入高低及年级上差异非常显著.来自于农村的中学生被嘲笑的得分显著高于来自于城镇的;家庭月收入越低中学生被嘲笑是越多的;中学生被嘲笑总量表平均分的年级趋势呈波峰型趋势,被嘲笑频率最多是高一,最少是初一,而且学业成绩、动作举止和家庭背景的被嘲笑分数随年级增加而升高.结论中学生被嘲笑具有普遍性,没有民族性差异,多个维度的嘲笑不存在性别和父母亲文化程度的差异;但在城乡和家庭月收入及年级上中学生被嘲笑有显著差异,在教育干预和对策上应区别对待. 相似文献
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曹学庆 《语文学刊:高等教育版》2012,(23)
茨威格以独到的视角,前卫的思想,描述了一大批个性鲜明的女性形象.这些女性有的有自己独立的思想,主动去追求幸福的生活.但更多的是那些处于社会的边缘,被传统的男性世界忽略,处于被欣赏,被评判的地位.这些可怜的女性被阴暗的情欲所控制,不能自拔. 相似文献
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"被××"族新词小议 总被引：1，自引：1，他引：0
庄一鸣 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(6)
近年来,互联网及日常报刊杂志上悄然出现了一大批以"被就业"为代表的"被××"类"被"族新词.这些"被"族新词的涌生,与一定的社会文化心理息息相关.对"被××"类"被"族新词与社会文化心理问题进行分析与讨论是具有社会现实重要意义的. 相似文献
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教学内容冀教版《科学》三年级下册《磁铁的力量》。教学目标1.学生通过实验区分能被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体。2.学生能通过反复实验,确定某一物体能否被磁铁吸引。3.学生能用定量的方法,观察磁铁吸引曲别针的“能力”。4.对于可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体,学 相似文献
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"被就业"拷问大学生就业率 总被引：1，自引：0，他引：1
在国际金融危机的大背景下,我们的社会也仿佛进入了"被"时代.诸如"被自愿","被代表"、"被自杀"等.在大学生就业方面,则出现了"被就业"."被就业",简言之,即部分大学生实际上没有就业,但在学校却被登记"已就业",而且相应就业信息,比如就业单位、报到时间、各部门公章等可谓一应俱全.就业材料不差分毫,只是与事实相去甚远."被就业"究竟是一场怎样的"闹剧"? 相似文献
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零主语"被"字句简称"零被句",是近代汉语中一类较为特殊的句子.俞光中在《零主语被字句》(1989)一文中,将其定义为:"被"前没有被动受体,句子没有主语(不是省略)的两种被字句.这两种"被"字句分别是:R1(被一人抱住刘知远);R2(正在途中,被鲁智深要行便行,要歇便歇,那里敢扭他).俞氏还指出,R1"被"表动词被动,因此是被动句;R2"被"不表示动词被动,因此是被字句但不是被动句.换言之,"零被句"从语义角度可分为表被动关系的被动句和不表被动关系的"被"字句两种. 相似文献
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翁之英 《中小学心理健康教育》2005,(12):34-35
七、八月的广东格外闷热、潮湿,我和高三(3)班学生们一起在焦急和期盼中等待着.终于,一封封大学录取通知书陆续寄到了学生手里.被称为"理科实验班"的广东实验中学高三(3)班学生,在去年高考中,取得了辉煌成绩:三人被北京大学录取、三人被中国科技大学录取、五人被浙江大学录取、两人被复旦大学录取,四人分别被上海交通大学、南京大学、北京航空航天大学、武汉大学录取.另外,班里还有20几名学生被广东中山大学录取.我和学生们共同享受那激动、喜悦的瞬间.大家相互祝贺,相互安慰,就像高温的天气一样持续着. 相似文献
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被动态在普通话中一般用于包含副动词“被”的句子,这种句子具有下面的线性排列(这里Np=名词短语):(1)NP_1 被 NP_2动词例如:(2)他被姐姐骂了.这种结构方式带有作直接宾语的名词短语,表示动作所影响的人或事物.这个直接宾语放在句子开头的位置上.直接宾语(NP_1)后面有副动词“被”,引进动作的施事,我们称它为“被”名词短语.象“把”字结构一样,动词出现在句末位置上.如例(2),开头的名词短语是动词“骂”的直接宾语.“被”后面的名词“姐姐”是施事,说明哪一个在“骂”. 相似文献
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高榕 《安阳师范学院学报》2005,(6):150-152
话语权是每个公民享有的基本人权.我国社会结构发生的巨大变化.社会地位、经济地位相对低下的底层人群,成为社会的弱势群体.在传媒中处于被转述的、被设想的、被描述的境地,话语权赢弱,有的甚至基本丧失. 相似文献
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上海小刀会起义首领刘丽川下落考 总被引：1，自引：1，他引：0
朱从兵 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,45(4)
小刀会起义失败后,刘丽川的下落历来众说纷纭.总的来说,有被杀说和逃逸说两种说法.被杀说因被杀地点的不同又有多种观点,其中,虹桥说和小闸桥说是颇为流行的两种观点,前者出自清廷的征剿大吏,后者出自地方乡绅,但后者的被杀情节多采自前者.被杀说关系封建官场中人的生死功过,令人怀疑,特别是虹桥被杀说一开始就受到人们的质疑.逃逸说源于身在现场的外国传教士,他们没有利害关系,有一定的可信度.刘丽川本无大志,形象不佳,逃逸后隐姓埋名、淹没无闻是可能的,但这种结局也为被杀说提供了支撑. 相似文献
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