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《语文课程标准》所蕴含的许多新理念和要求,最引人关注的焦点之一便是积极提倡学生学习方式的改变,即要把“单一、被动、接受”的学习方式转变为“自主、合作、探究”的学习方式,大力提倡探究性阅读和创造性阅读。实施探究性阅读和创造性阅读,关键在于教师要把课堂教学的时间和空间还给学生,才能引导他们去搭建自主探究和发现的操作平台,使其成为知识的发现者和研究者。这就关系到首先要改变教师串讲串问、碎问碎答的教学模式,引导出可供学生深读探究的一两个问题情境,放手让学生去自读自悟、合作交流。苏教版第五册教材《做一片美的叶子》… 相似文献
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研究性阅读作为一种全新的阅读教学理念和方法 ,是针对传统阅读教学以情节分析为中心的讲问型模式提出的 ,旨在摆脱高耗低效的旧模式对阅读教学的羁绊和束缚 ,这完全符合《语文课程标准》提出的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的要求。要保证学生在课堂上的自主、合作、探究 ,就必须把课堂教学的时空还给学生 ,从烦琐提问和多余的情节分析中解脱出来。“研究性阅读”提倡在初读课文、粗知大意、整体感知的基础上 ,以“一课一问”的策略引导学生自主探究 ,不仅为“研究性阅读”的展开创设了重要的物质条件 ,也保证了研究问题情境和阅… 相似文献
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《数学课程标准》指出：“学生是学习数学的主人。”学生在老师指导下，运用发现问题、探究问题、获得结论的研究性学习方式，它的有效性体现在“自主探究、合作交流”过程中，这里是“小数的性质”研究性学习的一个教学片断。 相似文献
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实施研究性阅读是落实《语文课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”重要的可行性策略。虽然阅读教学的每一个环节都具有实行接受性学习还是实行研究性学习的可能性，但研究性学习更大的实施空间还是在深读课文阶段。即摒弃教师逐段地串问串讲的传统模式，代之以一种新的模式：在学生初读课文，读通课文的坚实基础上，提炼出一两个足以覆盖全文，具有穿透力的研读问题情境，放手让学生自主合作地进行探究，并组织课堂交流，教师相机点拨，在解读课文的同时，发展学生的研究意识和研究能力。这种学习方式的改变，关键在于教师必须… 相似文献
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研究性学习是一种学习方式，它突出强调学生学习的自主、合作与探究。在中学语文教学实践中推进研究性学习，有助于学生转变传统的学习方式，有助于培养学生的创新精神和实践能力，也有助于改变教师传统的教学方式，进而有效地提高教育教学水平。本文结合苏教版七年级（上）“民俗风情”单元中《端午日》的教学实践，简要地谈谈研究性学习在语文教学实践中的运用。 相似文献
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《山西教育(综合版)》2006,(5):31-32
研究性学习作为一种新的学习方式，它对培养学生的探究意识、创新精神和实践能力，最终达到“培养个性健全的人”的目标有着不可估量的作用。那么，如何在小学课程《品德与社会》教学实践中渗透研究性学习呢？笔者根据教学实践，认为应该把握《品德与社会》课的特点，遵循学生的认知规律，以学生的主动参与为前提，以学生自主探究为途径，以学生小组合作为形式，在《品德与社会》课教学中渗透研究性学习。 相似文献
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研究性学习是学生在教师的指导下，自主的发现问题，探究问题，获得知识的过程。它是教学双方主动探究、真诚合作、共同解读的过程，也是学习方式、研究意识、探究精神得以培养的过程。《全日制语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。” 相似文献
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研究性学习是近几年来教育理论与实践领域提出的一个新课题。研究性学习不是为了培养研究者、科学家 ,而是为了培养一种独立自主、主动探索、勇于面对困难甚至挫折的精神和能力。《初中语文课程标准》也明确指出 :“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。我们尝试《初中研究性学习与语文课堂教学结合研究》这一课题 ,提出了“研究性学习在初中语文课堂教学中渗透”的思想 ,以期引起同行的关注与思考。一、在阅读教学中渗透教师的阅读教学观念决定着他的教学方式 ,也决定着学生阅读水平的提高。阅读是一项综合性、创造性的书面语言的情感… 相似文献
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《语文课程标准》指出:阅读教学要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力.”怎样在阅读教学中培养学生的探究能力?关键是要充分落实新《课程标准》的创新性学习的理念,有机结合“自主、合作、探究”的现代学习方式.为此,联系自己的教学研究与实践,谈谈阅读教学中学生探究能力培养的三个层面.一、在“自主”提问中开发探究思维“自主”精神是《语文课程标准》强调的语文课的精髓.很多教师普遍认为:“探究性阅读”要从学生的问题开始,但我更深的体会是课堂上多让学生主动提出问题,这才符合《语文课程标准》提倡的“自主”精神.现在反思我们以前的语文阅读教学,在“自主”学习方式上的最大失误就是老师代替学生过多地提问,问的方式,问的角度,问的语言都是教师精心设计的,认为这就是培养学生的“阅读探究能力”.但真正一堂课下来,收效如何?结果事倍功半.如何培养学生课堂上自己提问,我认为首先是要让学生“敢问”,然后才“会问”.但不管问题提得怎样,哪怕是幼稚,错误或一文不值,只要是学生“自主”的,就有助于培养“探究性阅读”的能力. 相似文献
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新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，变学生的被动学习为主动学习。而研究性学习综合了这些新的学习方式。为此，在化学实验教学中要加强研究性学习活动，用它来改造传统的化学实验教学。以下是《红砖中氧化铁成分的检验》的教学案例。 相似文献
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新颁布的《语文课程标准》提倡“自主、合作、探究”的学习方式。如何把课堂教学过程转变为学生“自主、合作、探究”的学习过程,成为我们实施课程改革的重要任务。以下是我在语文教学实践中培养学生自主探究能力的几点做法与体会:一、营造自主探究氛围,激发兴趣学生对外界事物有兴趣,就会产生积极的情绪,就要看要听要想要问,思维也就被激活。如教学《富饶的西沙群岛》一文,引导学生先围绕课题提问:西沙群岛在哪里?离我们这里远吗?为什么说那里富饶?在老师的引导下,学生用阅读、讨论、朗读等方式自主学习,充分感受课文描写的美景,可以激发学… 相似文献
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张来震 《希望月报(上半月)》2003,(22)
《语文课程标准》在“基本理念”部分中指出:“语文课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”而实施研究性作业,是培养学生探究能力的一种行之有效的方法。研究性作业,是指一种只提供作业的背景,而没有提示的“抛锚式”作业。研究性作业隐藏了提示与样例,只提供作业背 相似文献
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一、“自主、合作、探究”——“貌合神离” “自主、合作、探究”是《全日制义务教育语文课程标准》积极倡导的学习方式。它要求我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求来实施教学。 相似文献
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《义务教育语文课程标准》倡导自主、合作、探究的语文学习方式，义务教育课程标准语文实验教科书(人教版)设立“综合性学习”，它是课程标准的阶段目标中与写作、口语交际并列的一个项目。研究性学习、合作学习方式的提出，极大地刺激了新课程的教学，促使了广大教师的教育理念、教学方法和教学手段的迅速改革，综合性学习已经引发了当前教育领域的一次大变革。语文从来就是一门综合性学科， 相似文献
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随着高中新课程改革的进一步推进,研究性学习课程应运而生。《全日制义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》都有开展语文研究性学习的明确要求：均要求必须秉承“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一语文课程的基本理念。而研究性学习是20世纪80年代以来面对知识经济的挑战,国际社会比较认同和实施的一种新的课程;也是目前倡导的一种新的课程领域和学习方式,它强调学生的自主选择和自主探究,其本身闪烁着丰富的心理学思想。其作为一种课程形态,既关注学生的全面发展,又强调为学生的个性发展创造空间,阐释着当代社会发展的人才观、质量观和教育观。如何开展高中语文学科的研究性学习,是一个尚待开发的新领域,本文就“高中语文学科的研究性学习”这一问题,作一初步探讨： 相似文献
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《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”研究性学习是落实《数学课程标准》的有效方法，也是课程改革倡导的学习方法之一。它是指学生在教帅指导下，从自然、社会和生活中选择和确定研究专题，以个人或小组合作方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它是学生自主选题、自主学习、自主体验、自我提高的过程。在研究性学习中， 相似文献
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职业教育开展研究性学习的优势和切入点 总被引：7，自引：0，他引：7
蒋乃平 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(12):7-10
《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（以下简称《决定》）要求职业教育“注重培养受教育者的专业技能、钻研精神、务实精神、创新精神和创业能力”，在教学中大力推进符合职业教育特点的研究性学习，无疑是落实《决定》中这一要求的重要手段。一、研究性学习的内涵和主要特征研究性学习泛指学生主动探究的学习活动，是一种强调学生自主积极投身其中的学习方式，它以“学会学习”为总目标，强调培养学生的主动探索和研究精神以及解决问题的能力，是一种不同于“接受性学习”的学习理念、策略和方法。研究性学习的着力点在于转变… 相似文献
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２００１年６月，教育部印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，把研究性学习纳入必修课的范畴。作为我国普通高中课程改革的重大突破，研究性学习也以一项特别设立的教学活动，在《全日制普通高级中学课程计划（实验修订稿）》中列为必修课。由于此前的教学实践没有明确建立研究性学习的概念，这样一个新概念的提出，使其成为一个热门的话题。《语文课程标准》中明确提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”这里，揭示了研究性学习的基本特征是自主性、合作性和探究性。策略的问题，既是一个需要探索的带有理论性质的问题，又是… 相似文献
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阅读教学中合作学习例谈 总被引：1，自引：0，他引：1
我们正在进行的新一轮基础教育课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中强调“关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”在阅读中，学生的个体差异是比较明显的，以教师的分析来代替学生的阅读实践，只能扼杀学生的个性和创造性。因此，我们尝试在说明性文章阅读的教学中，让学生进行合作学习，初步形成了“个体学习———小组交流———共同协作———分享成功”的合作学习基本模式。下面就“未… 相似文献
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吉春亚 《中国小学语文教学论坛》2004,(4):16-17,21
《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究的学习方式”“珍视学生的独特感受”，还“学生阅读的主体”地位，这不能不说是对传统语文教学中的”一言堂”“学生是被动接受知识的容器”的严峻挑战。于是，车行陌上，春光袅袅，语文教学洞开了一片美丽的天地。当我们沉浸在学生“丰富多彩”的“自主”学习，迷恋于学生“变化多端”的“自主”探究时， 相似文献