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1.
田平 《十堰职业技术学院学报》2006,19(2):21-23
教育成本管理是高职院校管理工作的重要内容,对高职院校的建设、发展和提高办学效益起着举足轻重的作用。随着高职院校办学规模的扩大和校系两级管理模式的推行,对高职院校系级教育成本进行核算是必要的。系级教育成本的核算可以为制定合理的专业收费标准提供依据,可以增强系级成本控制意识,为学校合理分配教育资源提供依据,同时也可以为整个学校的成本核算提供资料,为降低教育总成本打好基础。 相似文献
2.
《南宁职业技术学院学报》2015,(5):53-56
通过探讨高职教育生均成本测算模型的构建,旨在为制定公开、科学、合理的收费标准提供依据,在政府、学校、学生之间合理分担培养成本,实现教育资源优化配置,提高教育质量和办学效益,更好地促进高职教育健康发展。 相似文献
3.
高职院校教育成本是指在培养学生过程中发生的,以货币形式表现的各种能耗,其核算能够为学校进行内部成本控制、业绩考核提供成本信息,为教育消费者提供参考,为筹资、投资决策提供依据。在具体操作中,应遵循权责发生制、成本与收入配比、合理划分教育成本项目和教育事业支出等原则,并解决好为学生提供教育教学服务、支出方向、费用分配等问题。 相似文献
4.
舒底清 《岳阳职业技术学院学报》2008,23(5)
近年来,教育成本受到社会各界和教育工作者的广泛关注。本文在分析成本、教育成本等概念的基础上,阐述了高职院校教育成本的内涵、构成及特性,从而为高职院校教育成本核算与研究提供依据。 相似文献
5.
王自荣 《兰州石化职业技术学院学报》2005,5(3):41-44
从高职教育院校基本功能及资源耗费的角度来探讨了高职教育院校成本和学生培养成本的构成.主要结论是:高职教育院校成本是指高职教育院校在特定的期间基于其合理、合法的存在、发展理由而发生的物化劳动和活劳动耗费的货币表现,属于实际成本和财务成本的范畴,在金额上是会计记录所反映的为教学、为科研、为服务社会等而发生的各项支出的总和.学生培养成本只是其中的一部分,它等于直接学生培养成本加间接学生培养成本. 相似文献
6.
高职教育成本及成本分担问题研究 总被引：1，自引：0，他引：1
杜家龙 《荆门职业技术学院学报》2008,23(7)
高职教育成本是指高职院校和学生及其家庭在一定时间内为培养学生所支付的全部费用。核算高职教育成本可为国家确定学费标准和教育拨款水平提供可靠依据,同时也是加强学校内部管理的必然要求。高职教育成本有建校成本和运行成本两部分。运行成本可直接计入,建校成本应分摊到相应的核算期间。高职教育成本费用有基本工资、补助工资、其它工资、职工福利费、社会保障费、助学金、公务费、设备购置费、修善费、业务费、固定资产折旧、其它费用等。正确核算成本必须科学制定成本核算原则,完善高校会计制度,合理确定成本归集对象,实行"费用-收益"一致性原则。应采用"即时记录,定时分类,月末汇总,年末核算"的操作程序。成本分担对象有国家、地方政府、用人单位和受教育者,分担比例根据国外经验和我国国情建议依次定为50%、20%、20%和10%。 相似文献
7.
学校教育信息化成本是现阶段经济发达地区教育成本的一个重要组成项.讨论学校教育信息化成本旨在为教育信息化成本管理提供依据,以保障学校教育信息化科学可持续的发展.学校教育信息化成本可以分为货币成本和非货币成本.现阶段,中小学校教育信息化成本可以采用会计资料转化的方法计量,计量方案从执行人、会计调整原则以及成本报表的分析三个方面作了讨论. 相似文献
8.
加强教学成本管理促进高职院校健康发展 总被引：1，自引：0，他引：1
教育成本是指学校为学生提供教育教学服务所消耗的资源的价值,也就是学校培养学生所消耗的人力和物力的货币表现。加强高职院校教学成本管理,可提高学校投资效率,促进教育教学管理;合理地进行收益分配;保障广大学生及家长的权益。高职院校要用成本意识加强管理,以改革促进教学成本降低,优化配置资源结构以控制教学成本。 相似文献
9.
目前,在我国高职教育成本分担的实践中,存在着政府投入不足、受教育者个人和家庭分担比例过高、企业分担比例较低、高职院校分担能力有限等问题.构建一个由政府、企业、社会、受教育者个人及其家庭等主体共同分担高职教育成本的合理机制是缓解高职院校办学经费不足、促进高职教育良性健康发展的重要保证. 相似文献
10.
作业成本法可以提供＂相对精确＂的成本信息,高职院校运用作业成本法核算教育成本具有得天独厚的优势。但作业成本法并未在高职院校教育成本核算中得到广泛引用,其最大障碍是＂计量成本＂,带来的效益很难衡量。本文试对高职院校实施作业成本法进行成本效益分析,并提出在高职院校实施作业成本法应注意的问题,为高职院校是否实施作业成本法提供参考。 相似文献
11.
专业是职业院校的灵魂和品牌,能否合理调整专业设置不仅直接关系到高职院校人才培养的质量,也关系到学生的能力是否与社会需求相匹配.基于可持续发展理论,分析了高职教育发展中遇到的现实问题,明晰了专业设置与调整的思路和原则,以期为高职教育的专业结构能够科学设置、理性布局,有效适应区域经济的发展提供依据. 相似文献
12.
高职院校核心技能课程综合化路径实践与研究 总被引：3，自引：0，他引：3
针对高职院校人才培养模式改革与课程建设的重点难点．根据教育理论与系统方法,可以《房地产开发与经营》课程的综合化为例．探索课程综合化的内涵、特征、意义、原则与路径,总结课程综合化的一般规律．为高职院校核心技能课程的综合化改革提供合理的依据与借鉴。 相似文献
13.
14.
培养具有何种特质的人才,是确定教育目的的基本依据。问题在于,人才类型与教育类型都有自身发展的内在规律。当二者发展到已偏离最初的样式,相互之间不甚匹配时,是否还能以人才类型作为教育目的的判定依据?基于此,高职教育目的应合理上移,界定为为某些职业岗位培养人才,提供优质的人力资源,并促进身心发展。在此基础上,不同层次、类型、规格、地域的高职院校可以自行确定更细化的人才培养目标。 相似文献
15.
16.
胡永信 《张家口职业技术学院学报》2005,18(1):1-3
高职教育培养目标应从培养方向和业务规格上准确定位,体现高职教育基本特征.依据培养目标,应以技术应用能力为主线进行实训课程开发与实施,增加程序性知识教学内容,合理设置课程,科学整合教学内容,构建理论课程与实践课程并重的具有特色的高职教育课程体系. 相似文献
17.
教育成本是教育经济管理学研究的热点问题．教育的自身特点决定了其成本具有特殊的内涵。从教育学视野看．高职教育成本具有分担主体的多元性、广泛性和实效性、与高职教育质量内在关联的正相关的关系及教育发展中成本的递增性等特性。在明确高职教育成本特性的基础上．提出高职教育成本分担的依据与优化策略。 相似文献
18.
教师的职业教育教学能力是高职教育教学改革和人才培养质量的关键.针对高等职业教育的特征,以教育部相关文件和2008年国家高职高专精品课程评审指标体系对高职院校教师职业教育教学能力的要求为依据,通过对高职院校教师职业教育教学能力与评价标准现状分析,构建高职教师职业教育教学能力评价体系框架与原则,合理引用测评结果,促进教师职业教育教学能力提升. 相似文献
19.
兰伟彬 《三门峡职业技术学院学报》2014,(4):65-66
近年来,随着国家对高职教育的重视,高职生在高校大学生中所占比例有所提升,高职贫困生的绝对人数也在逐渐增多。因此,关注高职贫困生的心理健康十分必要。通过剖析影响高职贫困生心理健康的因素,提出了合理的教育方法,希望可以为今后高职贫困生心理健康教育提供有价值的参考和借鉴。 相似文献
20.
三网融合给高职教育提供了一个新的平台,如何合理利用三网融合的优势进行高职教育是时代进步赋予的新命题.本文通过对三网融合的分析,结合现阶段高职教育的特点,对数字化资源建设的背景、意义和形式进行了论述,为高职教育的教学改革提供了一种新的思路. 相似文献