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杨小军 《华夏少年(简快作文 )》2008,(3)
听、说、读、写是人们通过语言进行交际的重要形式,是人类认识世界、获得知识、发展智力、交流情感的重要手段。《新课程标准》要求初中英语的教学目的是通过听说读写的训练,使学生获得英语的基础和为交际初步运用英语的能力。 相似文献
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如何上好口语交际课是摆在广大一线教师面前的一道难题。早在1964年,叶圣陶先生就提出听、说、读、写并重的论断。听说读写四种能力构成了语文教学能力的主体,这四种语文能力既相互联系又相互制约,相互促进,相辅相成。 相似文献
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语文教学应听说读写并重 总被引：1，自引：0，他引：1
如何上好口语交际课是摆在广大一线教师面前的一道难题。早在1964年,叶圣陶先生就提出听、说、读、写并重的论断。听说读写四种能力构成了语文教学能力的主体,这四种语文能力既相互联系又相互制约,相互促进,相辅相成。怎样提高学生的口语交际能 相似文献
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《小学语文教学大纲》提出:“小学语文教学的目的,是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力。”这就是说,训练小学生具有初步的听说读写能力是小语教学的根本任务。就听、说、读、写四种能力的关系来说,听读是输入,说和写是输出。没有良好的输入,就不会有良好的输出。就听、说,读、写四种能力形成的过程来说,听和说先于读和写,一个人只要不聋、不哑,就必定会听,会说。就听与说两种能力的形成来说,听则是说的基础。听与一个人的记忆力、理解力紧密相关。而记忆力、理解力的发展又必须以听觉和视觉等感觉能力的发展为先。感知到的东西少,或对事物感知的不敏感,就不会有较好的记忆和较高的理解。从开发智力的角度说,耳聪目明是具体的智力内容。所以,小学语文教学要听说读写四种能力并举,听说为先,听字当头。《小学语文教学大纲》要求:“听话,能理解内容,抓住主要意思。”“低年级能听明白别人的一般话和一件简单的事,培养认真听话的习惯。”“中年 相似文献
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英语教学的任务就是通过听、说、读、写的基本训练,培养学生听、说、读、写运用英语的能力,最终使学生真正掌握和使用英语这个交际工具。因此,中学英语教学必须高度重视听、说、读、写能力的培养。 相似文献
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所谓语言交际能力是指在特定的语言情景中运用语言进行听、说、读、写的能力。听、说、读、写是一种能力．但无论这种能力多强,还不是一种真正的交际能力。交际能力必须通过交际活动才能获得。只有把听、说、读、写运用到真实的语境之中,才能产生真正的交际能力。因此,英语是一种交际工具,英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。 相似文献
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听、读是信息的吸收;说、写是信息加工后的输出。在实践活动中,要有意识地进行综合培养或单项训练,使之明白“听是用耳记,说是用口写,读是用心想,写是用笔说。”让学生在听说读写的实践活动中,不仅积累丰富的听说读写知识经验,而且在语言实践的过程中逐步形成创新意识,做到学会听、学会说、学会读、学会写。[第一段] 相似文献
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语言是人们通过听说读写活动来了解他人思想感情、观点立场,来表达自己思想感情,认识观点的交际工具,作为交际工具的运用,既包括字、词、句、篇这些基础知识的掌握,也包括听、说、读、写基本能力的掌握,而后者是最根本的。而听、说、读、写能力的获得,除了通过语言实践活动是别无其他途径可行的。现在的问题就出在课堂上老师着力考虑的是把字、 相似文献
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教学大纲规定初中英语的教学目的是：“通过听、说、读、写的训练,使学生去获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好初步的基础。”我们知道交际能力包括口头交际能力和书面交际能力。口头交际能力指的是听和说的能力,而书面交际能力指的是读和写的能力,它们相辅相成,相互促进。听是说的基础,说是听的提高;读是写的基础,写是读的提高。因此,从学生一开始学习英语,教师就应当注意对他们进行听、说、读、写四种能力的综合培养,并使之贯穿于整个教学过程。如何在有限… 相似文献
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李新峰 《山西教育(综合版)》2001,(20)
教学要培养学生多方面的素质 ,语文教学也不例外。那么 ,语文教学要培养学生哪些素质呢 ?一、听说读写素质语文是工具 ,是从事听说读写的工具 ,所以学习语文首先是要学会听说读写 ,即教学中的一切活动都要围绕着听说读写进行 ,背离了听说读写 ,也就背离了语文教学的本质。听说读写是紧密联系的 ,不应有所偏废。听说是口头交际活动 ,读写是书面交际活动 ,口头交际和书面交际都是社会生活中所必需的 ;听读是接收信息的活动 ,说写是发出信息的活动 ,接收信息和发出信息也都是社会生活中所必需的。因此 ,听说读写在教学中应配合进行 ,绝不能顾此… 相似文献
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在初中英语教学中,巧妙应用“听、说、读、写“的综合训练,是全面提高学生素质的四个关键环节,是培养学生实践能力和交际能力的基本功.实践中,初中英语教学只有把握好“听说读写“的巧妙应用,才能取得好的效果.…… 相似文献
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新的语文课程标准对语文教学提出了新的更高要求．强调初中语文教学目的是要培养学生的语言综合运用能力．全面提高学生的听说读写水平。听和说是口头交际。读和写是书面交际。我们不仅要听懂别人说的,看懂别人写的,而且要自己会说,自己会写。 相似文献
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《英语教学大纲》明确提出：＂英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯。＂初中英语教学的最终目标就是培养学生听说读写能力。听说读写是人们语言交际的重要形式,是统一的整体,在学习与交际中相辅相成、互相促进。 相似文献
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语文学科培养学生的能力,主要是指“听说读写”能力。听读是吸收知识,说写是表达自己的思想和情感。在日常交际中听说读写四种能力都需要,教学中四种能力都要培养,都要发展,如何处理好四种能力的关系, 相似文献
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薛正斌 《宁夏师范学院学报》1998,19(4):72-73
《中学英语教学大纲》指出:写是书面表达和传递信息的交际能力。培养初步写作能力,是英语教学的目的之一。语言交际能力包括听说读写,听别人说与说给别人听,是口头交际;读别人的文章与写给别人的文章,则是书面交际。这四种能力的培养与提高是相辅相成、互相依赖的。英语书面表达是运用我们从课文中学到的词汇、句型及语法知识,能较准确地表达某些思想或主题。所以书面表达应从平时的英语教学抓起,做到听与写、说与写、读与写相结合。 相似文献
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一、引言听说读写是英语学习的四项基本技能,是构成语言交际能力的重要组成部分。英语写作教学应与培养听、说、读的能力同步。现代语言教学理论认为,听和读是理解技能,属于信息的输A．（input）,说和写是表达技能,属于信息的输出（output）。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成,相互促进,通过大量的语言实践活动,便能形成综合语言运用能力,所以这四项技能既是英语学习的手段,又是英语学习的目的。 相似文献
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王刚 《济南职业学院学报》2002,(4):125-126
在英语课堂教学中 ,对学生进行听、说、读、写能力的全面训练 ,发展学生听、说、读、写的基本言语交际能力 ;其中又侧重于听力、口语的能力 ,最后使学生具有初步运用英语进行交际的能力。近几年 ,我国中学英语教学得到了很大的发展 ,教学质量有了很大提高。但对于许多经济较落 相似文献