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<正>夸美纽斯在《大教学论》中写下了他的教育理想:"找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生可以多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦,独具闲暇、快乐及坚实的进步。"生本教育体系希望实现这样一种理想。如同生本教育方兴未艾一样,现代教育技术也在发 相似文献
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<正>何谓"少教多学"呢?从字面意思来理解,就是教师要少教,学生要多学。教育家夸美纽斯说过":教学的主要目的在于,要寻求并找出一种教学方法,使教员因此可以少教,学生可以多学。"叶圣陶也说过":教是为了不教。"那么,在小学语文教学中,教师怎样才能把"少教多学,变灌为导"的教学目标落到实处呢?可以从以下三方面入手:一、精心安排课前预习提前预习是学好各门功课的基础,在语文教学中也不例外。经了解,多数教师也注重让学生提前预习,但 相似文献
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正多年来,少教多学,提高课堂效率,一直是我教学的理想和追求。早在1632年,著名的教育家夸美纽斯在他的《大教学论》一书中指出:"找出一种教学的方法,使教师因此可以少教,但学生可以多学。"传统的小学语文教学模式单一,教师教、学生学,这种单纯的灌输式的教育方法教学过程平淡乏味,极大地扼杀了学生自主学习的能力,学生过度依赖教师,教师教得累,学生无兴趣,教学效果不好。那么在教学实践中,如何减轻学生负担,让学生好学、多学、乐学,快乐健康地成长呢?在教学实践 相似文献
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赵晓义 《中学语文(读写新空间)》2015,(3):122-123
<正>"少教多学"这个理念既古老又新鲜。早在1632年,捷克伟大的教育家夸美纽斯在他的著作《大教学论》开篇就提出"少教多学"这一教学理想。夸美纽斯著作中提出,要寻求一种教学方法,使教师可以少教,但学生可以多学;使校园里可以少些抱怨、吵闹和无益的劳苦,多点悠闲、快乐和坚实的进步。 相似文献
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夸美纽斯在《大教学论》中写下了他的教育理想：“找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生可以多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦,独具闲暇、快乐及坚实的进步。”生本教育体系希望实现这样一种理想。 相似文献
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<正>当前学生普遍存在厌学历史的现象,为了改变这种情况,我尝试着进行少教多学。要采取"以学生为主体,以教师为主导的现代教学模式,充分调动学生的学习积极性,激发学生的兴趣,提高教学效率,真正地做到少教多学"。正如捷克教育家夸美纽斯在谈到自己的教学感想时所说的:"要找出一种教育方法,使老师因此可以少教,但是学生多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦,独具闲暇、快乐及坚实的进步。"为此,我在下 相似文献
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<正>生本教学最大的特点是突出学生、突出学习、突出探究、突出合作,实现了一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。目前我校正在大力推行生本教学课堂教学模式,初见成效。在此,我谈谈感受。一、使学生的能量得到充分的释放。生本教学的理想就是:找出一种教育方法,使教师可以少教,但是学生可以多学。"生本教学"就是让学生成为课堂真正的主人,老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。课堂 相似文献
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课堂是师生教学的主要阵地,教师在讲台上讲授,学生在台下听讲学习。这俨然成了传统教育最基本的教学模式。在现行语文教学中“多教少学”是客观存在：教师教得辛苦,学生学得累。其实早在1632年,捷克教育学家夸美纽斯在《大教学论》中提出教学的主要目的在于“寻求并找出一种教学的方法,使教员因此可以少教,学生可以多学”。 相似文献
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董付巧 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
生本教育强调把课堂还给学生,让学生主动、自主地学习。通过师生、生生之间的有效对话交流,达到教学互动、互促,形成比、学、赶、帮的学习氛围。做到教师少教,学生多学,教师不教,学生会学,使生本教育理念下的课堂教学充满生命活力,实现师本教育向生本教育的转变。因此,在教学中,根据学生年龄、身心发展特点,在引导培养训练学生自主学习、交流展示上下工夫,一步一步求实、求稳、求效率。 相似文献
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生本教育的理想就是:找出一种教育方法,使教师既可以少教,学生又可以多学。通过转换教师角色,让教学进度服从教学效果,注重课堂上让学生有所得。课后反思及时进行,加强了教学经验总结,从而提高了师生的能力,促进了课堂的有效性。 相似文献
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新课改倡导的是有效教学．它的前提是有效课堂教学设计。无疑就是要求教师必须根据教学目标和课程内容．精心地进行课堂教学设计．使学生们在通过教师一段时间的教学之后．获得具体的进步或发展．即教学效益的生成。捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中曾写道：“寻求并找出一种教学方法,使教师可以少教．但是学生可以多学。”三百多年来．这种以“少教”而“多学”的教学理念． 相似文献
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目前,很多高中语文教师在进行古诗文教学时往往占据着课堂教学的主体地位,一堂课从头至尾似乎都是教师在教,而留给学生学的时间却很少。这样的教学方式与我们的新课程改革理念是相悖的,"少教多学"模式则能改变这一现状,有利于提高学生的主体地位。一、"少教多学"的概念界定究竟何谓"少教多学"呢?对于这一点不同的人有不同的看法。刘冬岩在《"少教多学"的思想内涵与实践策略》一文中认为:"‘少教’ 相似文献
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"教学的主要目的在于:寻求并找出一种教学的方法,使教员因此可以少教,学生可以多学。"(夸美纽斯)今天,我们研究高效课堂教学,应当仍然把"教师少教学生多学"作为基本纲领。一、确定目标明要求:让学生明确要学什么教学中,必须让学生知道自己将要学习什么,这样学生和 相似文献
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克莱恩曾经说过：“一旦我们开始根据人类的天性做事．过去认为复杂的事情也都变得简单。”“生本教育”是在尊重生命、关注学生个性发展、因材施教的基础上，依靠学生、为学生设计教育教学。使教师因此可以少教，但学生可以多学，使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步，让学生在愉悦的心境中最大限度地获得知识的一种教育方法。 相似文献
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古卫民 《小作家选刊(小学)》2011,(10):213-214
17世纪杰出的捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中,这样表述他的教育理想：“找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生可以多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦,独具闲暇、快乐及坚实的进步。”在提倡素质教育的今天,无论我们面对怎样的学生,都应把“以学生的发展为主导的理念”贯穿于整个教学之中,确立“学生的发展潜能是无限的”的思想。 相似文献
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“少教多学”不同于以往传统的教学模式,是一种新的教学理念和教学方法,现代课堂教学需要这种创新意识.“少教”,即启发性地教、针对性地教、创造性地教和发展性地教;“多学”,指学生在教师的引导下独立学习.教师在教学实践中秉持“少教多学”的理念,坚持以学生发展为本的教学目标,激发学生的学习兴趣,培养学生独立的学习能力,促进学生多方面的发展.这能从根本上减轻教学负担,提高教学效率. 相似文献
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无论何种教育或教学，最终都必须通过学生的内化来完成人格的建树或知识的获得。著名的教育家夸美纽斯在《大教学论》中写下了他的教学理想：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。” 相似文献
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近代捷克教育学家夸美纽斯曾说"要寻找一种教育方法,使教员因此可以少教,但学生可以多学.",那么如何打造令教师和学生都满意的高效课堂呢?教师只有把学生学习的积极性调动起来,才能避免一味填鸭、不顾后果的局面,从而使英语课堂变低质为高效。具体来说,在英语教学过程中,教师应从以下几个方面的"懒"来打造英语高效课堂。 相似文献