共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
教师自主专业发展强调教师在专业发展过程中的自主、自律与自觉。教师可以经由如下途径,强化自我教育,实现自主专业发展:笃于专业承诺——教师自主专业发展的"原动力";善于学习——教师自主专业发展的不竭"能源";勇于实践——教师自主专业发展的"源头活水";勤于反思——教师自主专业发展的"助推器";精于研究——教师自主专业发展的"快车道";乐于交流与分享——教师自主专业发展的"立交桥"。 相似文献
2.
教师专业发展是指教师在其专业素质方面不断成长并追求成熟的过程，是教师专业信念、专业知识、专业能力、专业情意等方面不断更新、演进和完善的过程。教师专业发展是一个连续不断的过程，其本质特征是教师的专业自主发展。而教师的专业自主发展，是指教师具有自我发展的意识和能力，自觉承担专业发展的主要责任，通过不断地学习、实践、反思、 相似文献
3.
论自我导向学习与教师专业发展 总被引：1，自引：1，他引：0
教师专业发展是教师自觉成长、自我学习的过程。作为一种追求自我成长的学习型态,自我导向学习由于自身的自主性、反思性和超越性本质,隐含着教师专业发展的内在要求,具体表现在三个方面：体现教师在专业发展过程中的自主权;凸显实现教师专业发展的“反思”途径;反映教师通向专业发展的生成历程。而教师的内在改变和外在支持是实现教师自我导向学习的有效途径。 相似文献
4.
所谓自主学习,是指学生在教师的指导下,充分体现自身在学习、发展过程中的主体地位,发挥主观能动性,实现主动、自觉地学习和发展的过程。文章重点论述了培养秘书专业大学生自主学习能力的现实意义、在“秘书”课程教学中通过创设积极的环境,培养大学生自主学习能力的方法、途径及取得的效果。 相似文献
5.
教师自主学习是指教师在专业成长目标指引下的、积极主动参与学习的、引起教师专业知识和能力生长变化的过程。教师自主学习是教师专业成长的核心,具有能动性、创造性、独立性、灵活性、有效性、目的性等特征。高校教师自主学习的动力将直接影响其专业发展,进而影响高等教育质量。对高校教师自主学习的内外动力因素分析,能有效地寻找到激发教师自主学习的策略,促进教师专业成长,实现自我价值。 相似文献
6.
所谓"自主学习",是指学生在教师的科学指导下,主动参与、主动获取、自主构建、自我发展、自我完善的过程。充分调动学生的自觉学习的积极性,培养学生主动学习、学会学习的意识、习惯、能力和方法,实现课堂学习自主,是现代课堂教学改革的必然趋势,是素质教育的灵魂。那么,教师如何有效地引导学生自主学习呢?我认为应从以下几方面入手。 相似文献
7.
正"自主学习"是指学生在教师的指导下,主动积极地参与到学习中来,根据自己的学习能力,积极主动地调整学习策略和努力程度,从而完成学习任务的过程。它的内涵可以通俗地概括为"想学""会学""能学"。具体是指学生有明确的学习目标,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应,在教师的科学指导下,通过能动的创造性的学习活动,实现自主性发展的教育实践活动。"自主学习"是相对于"被动学习"而言的,这是一种高品质的学习状态,最大的特点是以尊重学生为前提,发挥了学生的主观能动性。 相似文献
8.
倡导英语生态课堂,是对"民主、平等、以人为本"的英语课堂教学模式的又一次更新。它真正促进了师生的互动与交流,营造了以学生为主体、和谐且自主的学习过程。自主探究学习是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为。培养学生自主探究学习的能力,是教师在教学过程中,根据学生的生理、心理的发展以及英语学习的规律,有针对地指导学生。 相似文献
9.
就小学语文教学来说.自觉能动性的发挥主要在于培养学生的自主能力.要改变"注入式"的教学方法,指导学生自己去探索、自己去了解、自己去获取知识、自己去锻炼能力.本文从"培养学生主动地学习知识.自觉地培养能力";"注重思维训练";"注意课内外结合";"开展语文实践活动":"传授学习方法,养成良好习惯"几个方面通过具体实例介绍了在语文教学中培养学生自主学习能力的一些做法.阐述了本次课程改革提出的自主学习是指在教学条件下的高品质的学习,不同于完全放任自流的自学,是教师组织、引导下的学习.只有教师在教学过程中组织得力、引导得法,才能使学生具有自主学习的兴趣和能力,养成自主学习的习惯. 相似文献
10.
王永元 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(4)
教师专业发展是以教师专业自主意识为动力,以研究型的教师合作团队为基础,以教师自主研究为主要途径,通过具体的研究活动促使专业知能素质和信念系统不断完善、提升的动态发展过程.通过"项目引领",设计"研究性学习项目"校本课程开发项目"教法研究项目",让教师参与到有意义、有价值的教学行动中去,可以有效地促进教师专业的快速发展. 相似文献
11.
专业自主发展是高职教师专业发展的关键,是高职教师"知、情、意、行"共同参与、获得专业发展的持续动态过程。同时,高职教师的自主发展受外在因素的影响。通过唤醒自觉意识、勤于主体反思、优化外部环境、构建合作组织等途径,提升高职教师专业自主发展,促进教师专业成长。 相似文献
12.
化学教学中自主学习实施策略初探 总被引：2，自引：1，他引：1
自主学习是在教师的指导下,学生自觉确定学习目标,选择学习方法,监控学习过程,评价学习结果的过程.化学教学活动中,教师必须采取正确有效、灵活多变的方法引导和促进学生的自主学习,才能将自主学习落到实处. 相似文献
13.
教师发展的本质是自主发展,即教师自主的学习过程。从关注"教师发展的外在教导性"转向强调"教师发展的内在自主性",才能实现教师发展的自主性和自为性。教师在自主发展上如何实践有良好效果的行动学习呢? 相似文献
14.
教师专业发展规划,是激发教师持续发展和成长的动力,当前不少学校认识到了其对于帮助教师走出职业倦怠,突破成长瓶颈的现实意义,但在具体落实过程中教师虽为规划制定的主体,却一直处在"被制定"的尴尬境地。自我导向学习,作为学习者能够自定学习目标,主动参与学习过程,自主评价学习结果的有目的、有计划的学习活动,近年流行于成人学习领域,它对于激发学习者的主动性、积极性发挥着明显的作用,对帮助教师自主建构发展规划也具有显著意义。 相似文献
15.
16.
学生自主学习,是在课堂教学中.教师创设一定的教学情境,让学生在各个方面能自觉地作出选择和控制,教师适当地加以指导,让学生主动构建知识,让学生的个性和谐发展的过程.在课上教师要创造条件让学生"想学",重视教学过程让学生"会学". 相似文献
17.
《英语课程标准》指出:教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究和在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动、富有个性的过程.英语教师需要确立"以人为本"的教育观念,严格遵循"以学生发展为目标"的原则,将"培养学生的自主学习能力"视为英语教学的灵魂,帮助学生自主学习、自主发展,为其终身发展打下扎实的基础.课堂是学生学习活动的主阵地,理解学生在课堂活动中自主学习的有效性, 相似文献
18.
高媛 《陕西教育学院学报》2014,(2):45-47
全球范围内出现的教师教育改革,强调教师在专业发展和个人成长的过程中,要有意识通过系统的自主学习和研究实现专业化的发展。树立中小学教师自主学习观,加强理论学习与创新健全中小学教师专业成长制度保障体系,搭建多种平台,鼓励中小学教师自主学习等都可以促进中小学教师自主学习能力的发展。 相似文献
19.
教师发展是专业发展与自我发展的统一体,二者相辅相成、缺一不可。教师自主发展的过程也是教师主动学习的过程。行动学习是集问题、反思、实践和自主式学习于一体的学习方法,在教师个体反映思考意识的形成、实践性知识的习得以及教师专业共同体的构建上有一定的促进作用,需要有明确共享的自我发展愿景、民主平等的合作伙伴关系以及激励发展的教师评价制度作为支持性条件。 相似文献
20.
许多教师都有一个共同的感受：现在的学生如果没有教师的指导,学习就无从下手。这是由于传统教育在课程实施过程中过于强调接受学习和机械训练,导致学生自主学习的精神自觉或不自觉地丢失了。因此,必须转变当前课堂教学中存在的单一、被动的学习方式,提倡和发展多样化的学习方式。 相似文献