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葛佳伦 《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(3):56-57
用扑克牌算二十四点,方法是在一副扑克牌中抽出4张牌,每张牌上的数字只能用一次,把四张牌上的数字用加减乘除等方法计算,得出数字是24为正确.游戏时,谁的速度快,方法多,谁就获胜. 相似文献
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张老师在学生学习“列方程与解方程”(人教版九年义务教材第九册P105～P129)这一内容后,上了一堂“扑克游戏”的活动课: 一、玩扑克游戏,发现秘密师:(拿出若干张剔除王牌的扑克牌分发给学生) 相似文献
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张老师在学生学习“列方程与解方程”(人教版九年义务教材第九册P105～P129)这一内容后,上了一堂“扑克游戏”的活动课: 一、玩扑克游戏,发现秘密师:(拿出若干张剔除王牌的扑克牌分发给学生) 相似文献
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<正>要让两位数减一（两）位数的练习更有趣,可以通过“读心术”的游戏进行教学。材料准备：一副扑克牌。一、“读心术”激发学习兴趣出示一副完整的扑克牌（54张）,让学生自己操作。首先,学生任意提一叠牌（要求大于9张）,并数出张数。接着,请学生将张数十位和个位上的数相加得到一个新的数,数是多少,就从已提出的这叠牌中取出多少张牌。最后, 相似文献
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肖乐农 《小学生导刊(中年级)》2004,(6)
我们班的“数学大王”宁宁,正在表演手称扑克。“别人称东西用秤,我用手就可以了。”宁宁说完,出一副扑克牌:“你随便抽一叠,我只要用手掂一掂,就道它有多少张呢。”丁强急可耐地抢过扑克牌,从中随拿出一叠。大家悄悄数了数,41张,然后交给宁宁,催促道“快称称看有多少张!”“别 相似文献
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朱秀兰 《小学生导刊(中年级)》2004,(6)
我们班的“数学大王”王宁宁,正在表演手称扑克。“别人称东西用秤,我只用手就可以了。”宁宁说完,拿出一副扑克牌:“你随便抽出一叠,我只要用手掂一掂,就知道它有多少张呢。”丁强急不可耐地抢过扑克牌,从中随意拿出一叠。大家悄悄数了数,共41张,然后交给宁宁,催促道:“快称称 相似文献
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有这样一个问题: “桌上放有奇数张正面向上的扑克牌,每次翻动其中任意偶数 张(包括已翻过的牌),使它们从一面向上变为另一面向上,这样一 直做下去,能否使所有的牌都反面向上?” 通过动手翻牌实验,得出了“不可能做到”的结论.在此基础 上,想到: 若设原先给定的扑克牌(正面向上)的张数为m,每次翻动的 张数为n(m不能被n整除).则可引伸为: 1.若m为奇数,n也为奇数时或m为偶数,n或为奇数或为偶 数时,能否使所有的牌反面都向上? 2.若能做到,只须翻动多少次就能达到目的?… 相似文献
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1.巧拼正方形 下面是4张“羊年如意”的纸条,每张宽度相同,长度是宽度的4倍,请将3、4张沿虚线剪开,然后与1、2张合拼成一个正方形,要求所拼的正方形,每横行、竖行和两条对角线上都有“羊”、“年”、“如”、“意”的字样.┌────┐│羊年如意│└────┘┌────┐│羊年如意│└────┘┌─────┐│羊年如意 │└─────┘┌─────┐│羊年如意、│└─────┘ 2.智趣填数 请将1一6这6个整数,分别填人下面等式中的空圆内,并说明“新、年、好”3个字各代表什么数? 新2一O, 年2一00, 好2一000. 3.棋子数够吗? 2。… 相似文献
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创意数牌是通过对常规扑克牌的改进,将一年级上册教材中几乎所有的知识点都囊括在一张张小小的纸牌上。创意数牌在课堂教学中的应用,让一个个“数与符号”活了起来,激发了学生学习的兴趣;让生生之间的交流有了灵活多变的媒介,培养了学生的数学思维能力;“听、说、读、写、做、合作”六维度的评价卡,让课堂上的评价更直观、简便、有效。 相似文献
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我家住在农村,当地没有幼儿园。女儿四岁那年,为了教她识数,我和妻子想了许多办法。例如:吃饭前让她摆筷子;进菜园让她数西红柿;喂鸡时让她数几只鸡。开始出于好奇,女儿有兴趣。可是时间长了,女儿显得不耐烦了。她小嘴一噘,嘟嚷着说:“天天让我数数,我不干。”一天,我从玩扑克中悟到从A到10这40张牌中,每张牌都有清晰的图形和阿拉伯数字(根据习惯,我把A贴住改成1)。我想,利用扑克牌教女儿识数,既新鲜有趣又便于直观辨析,女儿肯定喜欢。果然,当女儿拿到花花绿绿的扑克牌时,就津津有味地琢磨开了;这是三个,这是五个……等女儿数了一会,我在一旁说:“你先把黑桃、红 相似文献
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广州市荔湾区多宝路幼儿园 《教育导刊》2006,(1):54-55
游戏目标1.让幼儿具有初步的环保意识,逐步形成热爱大自然、关爱环境、珍惜资源的良好环保行为习惯。2.让幼儿感受游戏活动的快乐,培养幼儿初步的规则意识,帮助幼儿自觉地遵守不同的游戏规则。游戏(一)趣味扑克对对碰准备1.自制的“环保好习惯”彩色扑克牌若干张(一式两份),内容为用完水后关紧水龙头、爱护小动物、给花树浇水、果皮扔进垃圾箱、爱护小鸟、认真进餐、使用购物袋、垃圾分类回收、收拾玩具用品、购买绿色食品、不吃野生动物等,按难度不同的顺序在每张的牌后编上1—12的号码。2.插扑克牌用的黑板一块,将扑克牌一副反插于上面,另… 相似文献
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扑克牌是人们常见的一种娱乐工具,作为一种课程资源,在教学中具有易获取、易操作、多用途等特点,所以我们可以利用扑克牌巧妙进行教学.
1.扑克牌,创设有效情境.
案例:教学“用字母表示数”
师:同学们喜欢扑克牌吗?(出示扑克牌A、J、Q、K)这几张扑克牌分别表示多少? 相似文献