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认真探讨物理实验教学中如何培养学生的创新精神和提高创新能力,对于实施素质教育具有十分重要的意义。 一、中学物理实验教学现状的分析 当前在中学物理实验教学中存在着如下一些问题: 1.部分教师观念陈旧。 近年来在中学物理实验教学中,部分教师存在着“做实验不如讲实验”,“讲实验不如背实验”的错误认识,还有部分教师过分迷恋多媒体的模拟实验,让学生看看了事,不重视实际操作。这些现象严重妨碍了学生实践能力的培养。 相似文献
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侯占涛 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
随着课堂教学改革的不断深化,有一个问题部分教师仍然迷惑不解,那就是新课堂模式下教师的“讲”。这里有两种人：一种是担忧型,表现为对学生的极度不相信、不放心,总觉得学生讲得不到位、不透彻。结果是让学生成为课堂的主人成为空话,其实仍是教师霸占着课堂,教学进度比原来更慢,效果也不见得比原来好。另一种是迷茫型,表现为不知道自己该不该讲,该讲多少,该什么时候讲,有时想讲却又不敢讲,有的干脆一堂课一句话都不讲。结果学生乱吵吵,课堂一团糟,因为学生比教师更迷茫。 相似文献
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一、农村中学物理实验教学中存在的问题 (一)以讲代做以讲代做的原因主要是部分教师嫌做实验麻烦,在黑板上讲实验简单方便;其次是由于器材不足或保养不好或损坏后未能及时补充。 (二)效果不佳 1.演示实验可见度不够。例如,由于器材尺寸太小和讲台高度不够,台下较远处的学生无法观察到; 相似文献
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正一、测验讲评课存在的主要问题测验讲评课之所以低效,主要原因是教师忽略测验讲评课的备课与设计、授课形式单一、讲评时就题论题、没有针对性地强化练习.1.测验讲评课缺乏准备性.部分教师对测验讲评课没有引起重视,认为改完试卷就等于备好课,以致在讲评时随心所欲,想讲多少就讲多少,讲到哪里就到哪里停止,缺乏针对 相似文献
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存在问题一:教师讲得太多,留给学生思考、提问的时间和空间太少"地球运动的地理意义"这一主干知识点是高考常考及必考的,可这部分内容对于学生来说也是难点。教师精心备课,想在课堂上给学生讲明白。情况往往是这样的,跟着教师的思路,在教师的引导下,学生好像听懂了,甚至还能举一反三,这时,教师特有成就感。可是,当做到题目时,就遇到问题了,讲过的东西也不会用。 相似文献
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要发挥高职思政课主渠道作用，确保其教学效果是题中之义。当前，高职思政课存在着学生参与度不高、课堂教学组织欠佳、课程考核评价方式不科学的问题，究其原因，主要是部分学生的学习基础较为薄弱、部分教师的理论水平不高、部分教师的教学组织能力不足。在高职思政课堂教学中，教师要从教学内容遴选、丰富教学组织形式、优化教学评价体系等方面进行探索，讲好中国故事，提升教学效果。 相似文献
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陆艳 《语数外学习(高中版)》2014,(7):62-62
一、存在的主要问题近年来,高中英语听力得多了高度重视,取得了较好的成绩,但是,仍然存在一些不可忽略的问题,主要表现在以下几个方面：（一）教师方面1.听力指导不力在高中英语听力教学中,普遍存在着只听不讲或是重听轻讲的问题。一些教师往往只是让学生听录音,然后对答案。 相似文献
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曹晖 《中学政治教学参考》2013,(Z1):71-72
当前,思想政治课课堂教学在贯彻教学目标方面存在着不少问题,比较集中地表现在:(1)部分教师未能及时转变教学观念,一讲到底。(2)教学方法存在"重教师主导作用,轻学生主体作用;重知识灌输,轻养成教育"等问题 相似文献
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在小学数学教学中,传授知识不是小学数学教学的唯一目标,更重要的是培养学生的思维能力。为此,教师在教学中要积极创造条件,提供机会,促进学生积极主动地去探求知识。下面就这个问题谈谈自己的一些看法。 一、处理好“讲”与“不讲”的关系 在小学数学教学中,许多环节都存在着“讲”与“不讲”的问题。教师熟练地掌握“讲”与“不讲”的关系,不但有助于提高课堂教学质量,更重要的是有利于学生自学和思维能力的培养。 讲,就是教师的启发诱导。不讲,就是启发诱导后,让学生自己从多角度进行思考,从多方面分析问题。 … 相似文献
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基础教育阶段的作文教学过程大都采用“教师指导一学生作文一教师批改与讲评”三段教学模式,其中的批改与讲评部分教师们投入的时间与精力最多,可是效果却不尽如人意。问题出在哪里呢？笔者对此进行了实证探索。 相似文献
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培养大学生用英语讲好中国故事的能力是增强其文化认同感、文化自信心,扩大中国国际影响力的重要方式。当前部分高校英语教学存在着大学生对“中国故事”理解不充足、大学生用英语讲好中国故事的表达能力有待提高以及部分英语教师缺乏对中华文化的了解的问题,这对大学生英语表达能力的培养造成了一定的消极影响。于此,高校英语教师要不断促使学生全面深入了解“中国故事”,加强对讲好中国故事的英文表达能力教学,并且提高教师的中国文化知识储备与教学能力,贯彻落实大学生用英语讲好中国故事能力的培养,有效推进中国文化走出国门,进而提高国际影响力。 相似文献
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简论讲评课的教学原则江苏省泰兴中学（２２５４００）钱留华练习题或试题的讲解，是整个生物教学过程中极其重要的一个环节。目前讲评课存在以下几个问题：一是教师在思想认识上不重视，认为讲评课就是改正错误，因而只满足于公布答案；二是认为讲评课就是教师讲、学生听... 相似文献
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多年来,作文教学一直困扰着广大中学语文教师。我要狂妄地说几句:“学生作文水平整体下降,广大的语文教师有不可推卸的责任。与大多数语文教师忽视作文评讲,或作文评讲不得法有密切的关系。”有些语文教师的作文评讲是蜻蜓点水式的,半节课,甚至十几分钟一次作文评讲便结束了。学生听得云里雾里,自己的作文到底存在着什么问题,此类作文该如何写还是不清楚。另一些教师则走向另一极端,每次的作文评讲总需花二三节课。从审题、立意、构思到选材、语言、书写罗列了十几点,眉毛,胡子一把抓,学生听得晕乎乎的,收效甚微。采用第一种评讲方式的老师,… 相似文献
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普通高中英语课程标准明确指出：高中英语的教学理念在于帮助学生优化学习方式，提高自主学习能力。而目前在英语教学过程中存在的主要问题是：
一、教师包讲，满堂灌。教师不放心让学生自主学习，采取面面俱到、无微不至、多讲细讲的教学方法，学生只是机械地记录。一堂课下来，教师精疲力竭，学生兴味索然，教学效果甚微。 相似文献
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随着新课程的深入推进。当教师们意识到要把“一言堂”转向学生的“自主学习”之后,容易走向谈讲色变的极端。因此,我们绝不能谈“讲”色变而少讲或不讲。其实“讲”不一定是满堂灌,问题的关键不在于教师讲、学生听这一现象,而在于教师如何讲、学生如何听这一本质。 相似文献
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正一节课,教师究竟要教给学生什么?就新的高中语文教材而言,每学期两本书,若要面面俱到,详细讲解,几乎不可能。要适应新课程,提高课堂效率,教师必须学会转变自己的角色。一、指导学生科学听"讲"教学中,教师要积极尝试着少讲,有时尽量不讲,把大量的时间还给学生,让他们自己看书,自己思考,自己提出问题,自己想办法解决。我刚开始实践时,部分学生不理解,我 相似文献
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正一、问题的由来现在很多教师不喜欢上习题课,原因之一是学生完成作业的质量参差不齐,一次作业下来,有的学生一个问题都没有,而有的学生问题很多。原因之二是有些题目教师已讲了几遍,学生还是不理解,以至于我们经常会听到教师的抱怨。目前的习题课,无外乎是这样一些模式:教师根据作业情况有所侧重地讲解,多数学生会做的题目不讲,错误较多的题目重点评讲;高三的习题课,对一些难以理解的题目,教师就题论题,从头讲到底,味同嚼蜡,学生听得索然无味。这样的教学结果是教师讲得口干舌燥,学生听 相似文献
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“物理化学”课程是化学、化轻工专业的一门重要的专业基础课,也是基础课中难度最大的。无论是电视授课还是面授辅导都不容易上好,教师感觉不易教好,学生感觉不易掌握好是历届存在的问题。那么如何采用行之有效的教学方法是我们每个教师的重要课题。特别是对我们电大辅导教师来说,如何与电视课配合好,做到即不重复,又起到事半功倍的学习效果就更是一个大难题。下面,我就物化教学的几个环节问题谈几点粗浅的体会,以期和同仁作共同探讨。一、重视“绪论”,明确目的为了使初学者对学科作基本了解,每门课程都有“绪论”部分。由于写的比较简单,尤其在电视课里主讲教师已经讲过,辅导教师往往对其不很重视,一带而过,甚至不讲。实际上如果仔细分析不难发现,学生之所以对该门课程望而生畏,主要是 相似文献
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徐金婵 《中国教育技术装备》2009,(8):70-70
现有的课堂模式制约了教学效益的提高.最主要的是教师改进课堂教学的主动性不足,部分教师讲、学生听的满堂灌现象依然存在;教师讲讲、划划,学生读读、背背的现象较为普遍;有讲无练、讲练脱离的现象等大量存在.其次,教师缺乏问题教学的意识和策略,学生思维能力的培养不到位.教学设计的问题过于注重书本知识的直白表述,假问题教学的现象占有相当比例,即使设计的问题是具有思考价值的"真问题",在组织实施过程中也存在自问自答、即问即答、学生思考时频频点拨,难以保证学生思考的时间、空间和独立性.因此,必须进行课堂教学改革,优化课常结构,提高课堂效率.为此确立以下课堂教学模式. 相似文献