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新课标提出:数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,发展学生思维.在数学新授课教学中,练习是学生进行学习的最基本形式,其原因在于学生理解和掌握知识、形成技能等都不是一次性可以完成的,而要在初步理解的基础上,通过多次练习才能得到巩固和提高.在教学中,我们该如何巧妙地设计新授课中的练习,来激活学生的思维呢? 相似文献
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傅建英 《福建基础教育研究》2012,(12):90-91
练习是数学教学活动的一个重要环节,是学生掌握新知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段,同时也是培养创新思维的重要途径.练习设计的质量如何,直接影响到学生学习的积极性、主动性、学生素质的全面发展和教学效率.因此,教师应该认真研究教材,围绕教学目标,根据学生的知识起点、学生水平之间的差异,精心设计练习的内容和形式,提高学生的学习效率.那么,如何设计高质量的小学数学练习呢? 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(3)
<正>初中数学新课程标准(2011年版)中提到:数学是研究空间形式和数量关系的科学.数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法.因此,培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力以及分析问题和解决问题的能力,是初中数学教学中的一个重要任务.如何通过解题活动来培养学生良好的思维能力,应是数学教学的中心问题.笔者在长期的教学实践中体会到,过多过密盲目的解题,不仅不会促进思维能力的发展、技能的形成,反而易使学生疲劳,兴趣降低,窒息学生的智慧.如何激发学生浓厚的学习兴趣,促进他们思维品质的发展呢?一题多解无疑是激发学生兴趣,开拓思路,培养思维品质和应变能力的一种有效的方法. 相似文献
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数学练习是学生学习活动中一个必不可少的组成部分.它是掌握数学知识、形成数学技能技巧、培养解决数学问题的能力、发展学生智力的重要手段,也是培养学生创新能力的重要途径.所以一节数学课,练习设计是否有针对性、是否有效,将是一节课的重中之重.因此,教师应根据教学内容,围绕教学目标,联系学生实际,精心设计练习,既要整体考虑练习的形式,又要考虑练习的具体内容,从而真正激发学生的数学学习兴趣,实现真正意义的"轻负高质".那么,怎样的数学练习才能使学生觉得既有趣又有效呢? 相似文献
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《小学教学参考》2014,(5)
<正>习题是小学数学课最常用的训练方式之一,通过练习既可以使学生巩固所学知识、发展智能、提升思维,又可以诊断教学实施状况。从教几年来,笔者听了不少教师的公开课,发现存在不少问题,如:教学缺少设计,整节课都是学生在不停地做练习;练习的形式单一,缺少生活化内容,尤其是计算教学;机械重复训练,不仅加重了学生的课业负担,而且使学生失去了数学学习的兴趣。这些现象归根结底其实就是教师对"习题"的认识不到位造成的。他们认为习题只是巩固学生知识、提高技能的一种手段,而忽视了习题在拓展思维、促进数学思考方面的作用。因此,在教学中,习题的设计应充分考虑练习的背景与效益,深入地挖掘习 相似文献
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正教育家赞可夫指出:"在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维,培养学生的思维灵活性和创造性。"爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"这是把学生的思维和兴趣分开来看的结果,不论是发展学生的思维还是提高学生对数学的兴趣,这两者都能提高学生分析问题和解决问题的能力。如果把发展学生的数学思维和提高他们对数学的兴趣这两方面结合起来发展,会使学生的综合能力更强,思维发展更快,同时,对数学学习的得心应手会使他们对数学这门学科更感兴趣。思维和兴趣互相促进,能使教师的教学和学生的学习效率都大大提高。 相似文献
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练习是数学课堂教学的重要组成部分,是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段.单一形式的练习往往抑制学生的兴奋,降低学习效率.而新颖多变的练习形式,不仅能吸引学生注意,引发练习兴趣,而且能变被动做题为主动参与,提高解题能力,取得较好的学习效果. 相似文献
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赵玲 《数学学习与研究(教研版)》2010,(10):20-20
在数学教学中,适当的练习是必不可少的,它能更好地帮助学生掌握数学理论知识,巩固和强化学生应用数学知识的技能和技巧,是发展学生数学思维,开发智力的重要手段.在新课程理念的指导下,科学合理地优化练习形式,在激发学生数学学习兴趣的同时,培养学生自主学习的能力. 相似文献
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在小学数学教学中,练习是巩固知识的重要一环,注重练习的多样化,从学生的兴趣、爱好来设计数学练习,开拓学生思维,引领学生体验数学价值,以最大化提高学生的数学核心素养. 相似文献
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<正>数学教学要培养学生的问题思维,激发学生作业的兴趣,适应学习个体差异需要,使学生自主参与,有效地牵引学生对知识"反刍",发现知识间的内在联系,形成认知的"最近发展区"。另外,变作业练习的过程为探究问题的过程,使学生得到智慧的启迪、问题思维模型的构建、丰富的学习方式。那么应该如何优化作业设计呢?一、作业设计变"枯燥"为"有趣"学习兴趣是学习动机中一个最活跃的因素,没有兴趣的 相似文献
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数学具有严密的逻辑性和高度的抽象性,要使学生学好数学知识,发展和培养学生的思维能力是一个重要的研究课题.这就要求教师在教学中遵循学生的认知规律,把培养学生的思维能力渗透到教学的每一个环节之中,周密地设计教学过程中每一个问题的思维量,使数学课成为学生练习思维的天地,学习兴趣的摇篮.一、在教学过程中培养学生的思维方式.小学数学的学习过程,是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的过程.教师只 相似文献
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课堂练习是小学数学教学中必不可少的一个教学内容。小学数学课堂练习的设计应为学生提供现实性的、丰富的和挑战性的数学内容。在课堂中进行行之有效的练习,才能调动学生的思维积极性,激发学生的练习兴趣,提高练习效能。 相似文献
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练习是学生掌握知识、形成基本技能的必须途径,也是发展智力、培养能力的重要手段。本文从激发学习兴趣、设计梯度练习、提高思维水平方面入手探讨如何设计高效练习,实现"轻负担,高质量"的数学课堂。 相似文献
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在数学课堂教学中,教师要运用多媒体创设教学情境,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,使学生在愉快的学习气氛中获取知识。即运用多媒体激发学生的学习兴趣,发展学生的创造力,突破教学难点,强化教学重点,加强课堂训练,提高练习效率,让各类学生都"吃得饱"、"吃得好",发散学生思维,培养创新能力,真正起到有效、高效的作用。 相似文献
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在数学练习中如何培养学生的思维能力呢？通过多年的教学实践,我们认为在数学教学中认真组织数学练习能有效培养学生的思维能力。具体做法是：一、在数学练习中,培养学生思维的灵活性在数学练习中通过一题多变,由一个例题引申发展出一串题组,引导学生进行多向练习从而培养学生思维的灵活性。 相似文献
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有效练习长能力,这已成为大家的共识.随着教学改革的不断深化,如何优化课堂教学提高课堂练习效率的研究日益受到广大教师的重视.要使课堂练习达到"高效低耗",练习的形式是影响练习效率的主要因素之一.因此,教师在进行教学设计时不仅要设计练习的内容,还应根据练习的内容设计练习的形式,以多变的练习形式,激发学生的学习兴趣,保持注意的稳定性,提高练习效率.下面,笔者就如何设计小学数学课堂练习,谈一些认识和做法. 相似文献