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当代中学生、怎样学好物理这门学科,怎样克服在学习中的“高消耗、低效率”现象,这个问题一直是学生、教师及社会关注的热点。本文试从在物理教与学中,如何普及学习科学,强化学法指导,减轻学生负担,提高学习效率的问题浅析如下。 相似文献
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物理新课程中的"科学探究"是学生的学习目标、学习方式和学习内容,是全新的教学方式.如何才能设计好科学探究的教学,怎样在物理教学中实施科学探究以及如何评价等等,是摆在物理教师面前的新课题. 相似文献
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在农村初中物理教学中,怎样调动学生学习的积极性,提高学习效率？怎样在课堂上吸引学生、激发学生的学习兴趣？怎样开启学生的心扉,发展学生的智力,培养学生的能力？怎样使课堂教学过程最优化？这是我们一线教师一直关注与探讨的问题,我认为在物理教学时,只有采取多种形式,激发和培养学生学习兴趣,才能把学生引到爱科学、学科学、用科学的正确轨道上来。现结合多年的教学实践,谈谈我在农村初中物理教学的一些做法。 相似文献
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有效的课堂教学其核心就是学生的参与.教师如何引导学生学习.教师教给学生怎样学习,其根本的目的是改变学生学习的方式.更好地促进学生有效的学习.教师的教与学生的学是密不可分的,我们要紧紧把握住教师的教与学生的学这两个方面,只有平时关注好这两方面,我们的小学数学课堂教学才能真正达到有效. 相似文献
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本文通过对学生在学习历史过程中如何自主发展的阐述,让我们了解在教学中如何指导学生加强自学,独立思考,勇于质疑。教师应该怎样尽快更新观念,转换角色,做学生的伙伴和向导,以促进教与学合作机制的形成,实现学生在学习中的自主发展。 相似文献
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杨义才 《中学生数理化(高中版)》2014,(3):84-84
<正>我在初中物理教学中积极探索激励性教育,发现激励性教育在物理教学中能起非常重要的作用,运用之中,教与学将是一片阳光明媚.激励性教育是指:教师用激励性、幽默性语言、行动去触动学生心灵的心理教育.其宗旨是以"情"为主体,感化或促进提高.一、预习中做好学生的向导指导学生如何预习新章节.预习是学习好物理的起点,首 相似文献
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杨祖念 《四川教育学院学报》2006,22(4):18-19
物理新课程中的“科学探究”是学生的学习目标、学习方式和学习内容，是全新的教学方式。进行科学探究的目的是什么，科学探究如何分类，怎样在物理教学中实施科学探究等等，是摆在物理教师面前的新课题。 相似文献
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潘晓华 《中小学实验与装备》2012,(3):14-15
新的物理课程标准,针对传统教学的一些弊端,从修正教与学的相互关系入手,突出显现了学生在教与学过程中的主体地位,倡导学生主动参与探究,从而培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力。强调物理学习过程中的科学探究是初中物理新课程标准的一条主线,贯穿于整个教学过程的始终, 相似文献
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林玲 《中国科教创新导刊》2008,(28)
教育是一门艺术,美术教育更是一门艺术中的艺术;如何把握美术课堂的天平,怎样发挥学生的潜能成为一个值得研究和思索的问题。在新课程改革的背景下美术教学更应该注重以人为本,提高教师素质;激发学生的兴趣,培养学生的艺术鉴赏能力,使兴趣这一老师在教学中真正令教与学互融互补,互为依存。 相似文献
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衡量一堂语文课的教学效率如何,主要看有效教学时间,即在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。因此,教师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率。怎样提高语文课堂效率？我主要从以下几个方面做起。 相似文献
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学习动机是直接推动学习者进行学习的一种内在原动力。本文结合物理教学,将学习动机分为直接动机和间接动机,并根据他们的来源阐述了在物理教学中如何充分利用相关因素及适当的途径来培养学生的学习动机,使学生把物理学习当作自觉的需求,从而达到教与学双赢的效果。 相似文献
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石红 《中国教育研究与创新》2005,2(4):21-22
在物理化学教与学的过程中，如何看待它们之间的关系，怎样摆正它们的关系，如何来处理实际教学中的问题，怎样在传授知识的同时培养学生的能力。让教与学都能发挥出最大的能量。 相似文献
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教学是一门艺术。如何提高教学效果 ,活跃课堂气氛 ,充分发挥学生在学习中的主体作用 ,是提高教学质量的重要因素。教与学是一对矛盾 ,似乎中间有种无形的障碍。如何跨过这个障碍 ,许多教师在不断探索 ,寻求方法。运用现代教学手段固然重要 ,但更重要的是如何激发学生的求知兴趣 ,这是老师们追求的境界。众所周知 ,在通常情况下 ,许多难于发生反应的物质 ,只要在其中加入一种合适的催化剂 ,就很容易发生反应 ,同样 ,教与学的沟通也需要寻求一种特殊形式的学习催化剂。这种催化剂便是怎样使学生积极主动地学习的方法。化学是中学教育中的一门… 相似文献
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怎样科学地处理好教与学、知识内容与教学手段之间的辩证关系,是当前教学方法改革的重要课题。几年来的教改实践,我体会到协调好教与学、内容与手段的关系,就是在教学过程中,充分调动学生自主学习的积极性,让学生既掌握知识又获得科学的学习方法。在课堂教学中,教师如何为学生创造学的契机, 相似文献