共查询到20条相似文献，搜索用时 187 毫秒
1.
基础教育的新课程改革要求提高未来中小学师资队伍水平,同时也对我国高等师范院校的教师教育提出了新的要求.从目前来看,我国高师公共教育学课程的实施正面临着诸多的"困境",这些"困境"将制约着高师学生发展为适应新课程改革理念的合格的中小学教师,也将制约我国基础教育新课程改革的进程. 相似文献
2.
3.
基础教育课程改革的全面推行,对每一个教师都提出了新的要求,从而必须从新的视角改革教师教育,以提高教师专业素养,适应新的课程改革需要。一、新课程改革对中小学教师的要求1.新课程改革要求教师更新教育理念新课程改革,从表层看指向的是课程开发和 相似文献
4.
李佳颖 《赤峰学院学报(自然科学版)》2010,26(8):212-213
新的基础教育课程改革所倡导的新理念,对高等师范院校的师资培养与课程教学等方面提出了新的挑战．本文力图立足新课程理念,使化学课程的教学更好地适应我国基础教育课程改革的需要,特别关注现实的课程与教学问题,将课程理念、课程目标、内容标准等课程理论和化学课堂教学的实践通过教学设计进行联系,培养准教师的实践能力．通过课程论与教学论的整合,引领本科生走向学科发展的前沿,培养出新课程理念下的创新型教师． 相似文献
5.
促进基础教育课程改革的教师教育课程改革 总被引：2，自引：0，他引：2
基础教育课程改革对教师教育改革提出强烈要求,教师教育课程改革要适应、引领和促进基础教育课程改革.课程改革首先是哲学、教育和课程教学理念的变革,然后是课程标准或教学大纲、课程教学内容、课程教学方式和课程教学评价等的变革,教师教育课程改革必须从上述几个层面适应、引领和促进基础教育课程改革. 相似文献
6.
新课程实施中教师应把握的两个向度:理念与行动 总被引：2，自引：0，他引：2
新一轮基础教育课程改革落实的关键在于教师。中小学教师应该认真学习《基础教育课程改革纲要(试行)》，掌握以学生为本、建构主义、多元智能等三大教育理念，并以此为指导在教学实践中落实这些教育理念，使之教学行为适应新课程的要求。 相似文献
7.
新一轮基础教育课程改革对教师的素质提出了更高的要求,教师要适应新课程改革,就必须要在新课程改革的不断推进中获得发展。新的课程改革呼唤着广大中小学教师积极投身于教育教学改革与研究之中,尽快从"教书匠"转化为"专家型"的教师,从"经验型"的教师转化为"科研型"的教师。在这种实践背景下,校本科研成了我国教育界备受关注的问题,校本科研以其多元的特性、实践的取向赢得了广大教育工作者,特别是一线教师的认同,成为教师专业化发展的一条重要途径。 相似文献
8.
黄隆楷 《德阳教育学院学报》2004,18(1):17-17
基础教育课程改革是新形势下教育的一场革命，是高层次的素质教育。教师是新课程的执行者，实践者和研究者。作为教师如何改变教育观念，改革教育方式，以适应新的课程改革需要，贯彻新课程改革精神是学校课程改革能否取得成功的决定性因素。那么，教师如何转变教育观念，改变教学行为，以适应课程改革的需要呢? 相似文献
9.
我国基础教育正在进行新一轮的课程改革,语文课程是基础课程最重要的课程之一,它的改革给语文教师提出了新的、全方位的挑战。新教材、新课程呼唤新的教师,如果教师再不努力更新自己的知识结构,必将难以驾驭课堂教学。因此,在新形势下,广大语文教师应该与时俱进,树立新的教育理 相似文献
10.
韩冰清 《黄冈师范学院学报》2010,30(5):123-126
基础教育课程改革对教师素质提出了新的要求：新课程要求教师必须转变教育观念,提高素质和学术水平,转换角色,转变教学行为等。为此,高师院校必须从构建新型教师教育专业体系、调整课程结构等方面实现课程体系的重建,以培养适应基础教育新课程的教师。 相似文献
11.
基础教育课程改革需要专业化的师资做支撑。高师教育是教师专业成长的平台。高师教育一方面应加快改革的步伐,走在基础教育的前列,培养专业化的高素质教师,适应、推动基础教育的发展;另一方面,要充分发挥高师的学术力量,依托教育科学理论研究优势,研究基础教育的新情况、新问题,提出新的教育理念、教育思想和教育方法,成为基础教育改革的推动者和引导者,引领基础教育课程改革健康发展。 相似文献
12.
基础教育课程改革的开展，赋予了教师工作新的内涵和要求，传统教育观念、教学过程和教学管理等已成了影响新课改的“茧缚”。作为课改一线的教师，必须重新调整角色位置，自觉提高角色赋予的素质要求，重塑角色新形象。这是新课改的基础,同时也是教师职业可持续发展的要求。 相似文献
13.
虽然在基础教育新课程改革的实践过程中,教师培养取得了一定成绩,但目前教师教育课程设置仍然不能满足新课程改革对教师培养的要求。为适应新课程改革对教师提出的新要求,高师教师教育课程设置应不断地变革:一是要确定以教师专业发展为基础的课程标准;二是要立足于区域发展实际,调整课程比例,优化课程内容;三是要面向基础教育改革实际,注重教育实践体验;四是要努力实现教师教育课程与中小学的无缝对接。 相似文献
14.
在普通高校体育课程教学改革中,高校体育教师是课程教学改革不可忽视的重要因素,高校体育教师课程意识直接影响新体育课程具体实施与课程改革的进展.培养高校体育教师的课程参与意识、课程资源开发意识、课程创新意识、课程综合评价意识、课程学习意识等在新体育课程教学改革中应当引起热切关注的问题. 相似文献
15.
《思想品德课程教学法》的教学改革。是基于基础教育改革发展对高素质专业化思品课教师的迫切需要,也是高等师范院校教师教育课程改革的内在要求。其教学改革应从以下几方面着手;创新课程理念;制定符合培养目标的课程标准改革课程教学内容;开发优质课程资源;改进教学方法和手段;强化教育实践环节。 相似文献
16.
基础教育新课程改革已经从实验阶段走向全面实施阶段,高等师范院校也从"师范教育"向"教师教育"转型。高师院校在教师教育的转型过程中,应直面基础教育新课程改革全面实施的大背景,力求教师教育课程目标的现代化、课程结构的综合化、教学方式的示范化,并在课程体系上实现职前职后一体化。 相似文献
17.
U———S合作伙伴关系是教师教育改革的重要动力源,是大学和中小学双方共同发展的需要,也是大学展现自身社会功能的重要方式。这种合作改变了大学和中小学的存在状态。大学在U———S合作伙伴关系的建立中担负着更为重要的职能。为此,大学要主动转换角色,介入到中小学的改革与发展中,以研究者姿态帮助中小学解决其在发展中遇到的问题和困难;要面向基础教育主动调整自身的课程结构与课程体系,使培养的学生更加符合基础教育改革和发展的需要;要通过项目合作,整合大学和中小学的力量,实现两者间的合作,生成新型的教师知识,推进教师教育改革。 相似文献
18.
新建地方多科性院校教师教育存在的主要问题为办学定位不准,教师教育的地位弱化、边缘化趋势明显;教师教育人才培养目标不明确,人才培养模式改革创新不够,改革实践缺乏规范性;教师资源流失严重,队伍建设滞后;教师教育课程改革滞后,结构不合理,内容陈旧,实践课程得不到有效落实;缺乏教师专业化指导标准,教师教育的专业化水平有伴随教师教育边缘化逐步下降的趋势。新建地方多科性院校教师教育改革应正确处理传统和现实的关系,把教师教育纳入学校发展战略,切实保证教师教育在学校工作和人才培养中的应有地位;构建符合地方多科性院校特点的教师教育人才培养模式;建立政策激励机制,加强教师教育队伍建设;以优化课程结构为重点,以改革课程内容为核心,深化教师教育课程体系改革;建立教育实践开放体系,强化实践教育环节,提高学生的教师专业化水平;建立和完善教师专业化标准和制度体系,将教师教育纳入法制化轨道,促进教师教育工作的规范化、制度化。 相似文献
19.
教师教育课程设置的研究 总被引：6，自引：0，他引：6
温荣 《成都教育学院学报》2006,20(3):33-34,84
新一轮基础教育课程改革对教师教育提出了新的要求。教师教育课程体系的设置应考虑浓缩学科专业课程,拓展普通文化课程,强化教育专业课程,形成课程模块,并通过变知识传授为智能养成,引导自主学习,实现教师教育全新的培养目标。 相似文献
20.
国外教师教育改革发展的特点与启示 总被引：2，自引：0，他引：2
面向２１世纪，世界各国都把教师教育改革做为教育改革的重点，国外教师教育呈现出新的特点和发展趋势：教师教育的高层次、高标准；深化课程改革，提高教师专业化水平；教师队伍的高素质、高待遇；教师教育的一体化．迎接新世纪的挑战，全面推进素质教育，我们要借鉴国外教师教育改革的成功经验，采取有效措施和相应的对策：明确教师教育的目标；改革课程设置，优化课程结构；加强师资队伍建设，提高教师综合素质；建立教师教育一体化的体制． 相似文献