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改进学生的数学学习方式是《课程标准》所提倡的一个改革目标。而“学什么与怎样学”是新课程下数学教学所应关注的一个焦点问题。《课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。这就要求我们在数学教学过程中，要提供给学生充分的探索与合作交流的时间与空间，在探索与交流活动中形成学生自已对数学的认识和理解，在与他人交流的过程中逐渐完善认知结构，发展数学能力，改进数学学习方式。 相似文献
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数学学习心理学若干研究课题的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
数学学习的认知过程，数学能力，数学认知风格以及数学学习心理与数学教材的关系等有关问题，是数学学习心理学研究中值得思考和探索的课题． 相似文献
3.
杨建辉 《乐山师范学院学报》2005,20(12):26-28
数学交流是国际数学教育发展的趋势，是当今国际数学教育共同关注的焦点，但却被不少教师误解或曲解。从广义上讲，数学交流是指探索数学和应用数学解决问题的动态过程，狭义的数学交流是指数学学习和教学中使用数学语言、数学方法进行各类数学活动的动态过程。数学交流是中学数学教学目的之一，是学生数学能力的重要组成部份。是学生学习的重要方式，是数学教学的本质特征之一。自主探索与合作交流是数学交流的有机组成部分。 相似文献
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新课标特别提出了数学教学是数学活动的教学，强调“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。这要求教师在教学中要精心设计教学活动，引导学生亲身体验如何做数学，从而实现数学再创造。 相似文献
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“数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”，“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，“有效的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。 相似文献
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新的数学课程标准中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”；“数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。”可见“自主探索”应该是我们课堂教学的重要的教学方式，也应该是学生数学学习的重要方式。 相似文献
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学生的学习方式对学生的学习结果具有决定性的影响。《数学课程标准（实验稿）》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，在数学教学活动中，要努力创建有利于学生自主探究的学习环境，提供充分让学生自主探索的时间和空间， 相似文献
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《数学学习与研究(教研版)》2005,(11):F0002-F0002
肖龙 学数学“用功”是必要的，但决不能“死用功”，要讲究学习效率，在学习数学的过程中，注意形成自己的数学思想，除了课堂上的教学学习我，我还订阅了《数学学习与研究》、《中等数学》等杂志，在拓宽知识面的同时，也使我对数学更着迷，数学领域的每一个分支都那么深远而神奇，让我不禁想以一生的精力去探索。 相似文献
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廖松艳 《中国教育研究与创新》2005,2(10):105-106
俗话说：“兴趣是最好的老师”。小学生对数学学习的迷恋往往是从兴趣开始，由兴趣到探索，由探索到成功。在成功的愉悦中产生新兴趣，推动数学学习不断取得成功。但数学的抽象性、严密性又常使学生难于理解，甚至望而却步。因此．在指导学生学习数学时，要注意培养学生的学习兴趣。 相似文献
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九年义务教育全日制初级中学数学《新课程标准》中指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。” 相似文献
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数学教学过程是一个特殊的认识过程，在这个过程中不仅要求学生掌握抽象的数学结论，更应注重学生的数学思维训练，引导学生积极参与探究绔沧的形成过程。“新课标”指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。 相似文献
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研究性学习曾经是一个很热门的话题，今天重提它，是因为在新课标理念中它是永不过时的焦点。自主、合作、探究的新的学习理念、学习方式都离不开研究性学习。“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法”，新课程标准中的这一段话为数学教学改革指明了方向。这种学习理念已经开始体现在教材中，一打开人教版教科书，就会读到编者亲切的导语：“在这册书中，你将乘坐‘观察’、‘思考’、‘探究’、‘讨论’、‘归纳’之舟，从身边的实际问题出发，在数学的海洋里乘风破浪，去探索发现数学的奥秘。” 相似文献
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开放式教学中如何培养学生自主学习的能力 总被引：1，自引：0，他引：1
学生学习不是被动地接受知识，而是用原有的知识处理新的任务，构建新知的过程。数学学习，很重要的一点就是要让学生在开放式教学中自主探索，获得广泛的数学活动经验，提高探究、发现和创新能力。因此，在数学课堂教学中，教师要注意引导学生主动学习，鼓励学生通过探索规律来获得新知。 相似文献
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从近年来国际数学教育改革中不难发现，有关数学学习以及数学教学的改革理念有很多相通之处，例如对于数学学习基本都强调，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生数学学习的重要方式．与之相对应，关于数学教学活动则强调，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会， 相似文献
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高春伶 《中国教育发展研究杂志》2008,5(6):145-146
“做数学”是目前数学教育的一个重要观点，它强调学生学习数学是一个现实的体验、理解和反思的过程，强调了以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，认为学生的实践、探索与思考数学是学生理解数学的重要条件。因此，小学生的数学学习将大量采用操作实验、自主探索、大胆猜测、合作交流、积极思考等活动方式。在设计课程内容时，要根据学生的数学学习心理规律，尽可能以他们乐于接触的、有数学价值的题材作为数学学习的素材。 相似文献
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新一轮数学课程改革中明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”美国名心理学家布鲁纳说：“学习不应是信息的被动接受，而应该是知识获取过程的主动参与。”因此，引导学生积极主动参与知识的探索研究过程，通过动手实践，手脑并用发现数学规律，解决数学问题，使“学数学”变为“做数学”已成为新课改理念中一个重大变革。[第一段] 相似文献
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《全日制义务教育数学课程(实验)稿》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”《普通高中数学课程标准(实验)》中也指出：“学生的数学活动不应只限于接受，记忆，模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索，动手实践，合作交流，阅读自学等学习数学方式。”可以看出积极引导和培养学生的自主探索无疑是我国新一轮的数学课程改革的倡导的一种数学学习方式，旨在引导学生的自主学习， 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准》把培养学生的情感与态度作为数学学习的四个总体目标之一。置于十分重要的地位。在小学数学教学中，应准确把握小学数学学习情感与态度的内涵，具体分析小学数学学习情感与态度的培养目标，努力探索培养学生积极情感与态度的途径。 相似文献
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小学数学新课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在这种理念指导下，实施探究性学习，让学生在问题情境中自主地发现问题、探究问题、积极表达、主动获取知识，可以充分发挥学生的学习主体作用，挖掘学生的内在潜能，激发科学探究的兴趣，培养积极探究的意识和能力以及勇于实践、[第一段] 相似文献