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生物学课程以及生物课堂教学因核心素养的提出开启了新的思路,其要求课堂教学方法以及教师观念作出全新改变。让学生形成基本的生物学基本观点与基本的生命观念,是初中生物学科核心素养发展的基本要求。在科学实践的探索中领悟到生物学的思想与方法,体验生物学知识的形成,有利于培养学生科学探究的精神,促进科学思维的提高。以下基于核心素养的概念,探讨初中生物课堂的教学策略。 相似文献
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基于核心素养和深度学习的概念,在高中生物学课堂教学中,通过转变教学观念、联系生活实际和培养深度学习思维3个方面,探究高中生物学深度学习的策略,培养学生的生物学学科核心素养。 相似文献
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重视学科基本观念和基本方法的形成,注重学生对学科核心概念的深入理解,而不是支离破碎地记忆一些孤立的事实和对概念定义的死记硬背,这是新课程与教学和传统课程与教学相比最重要的转变.本文从生物学核心概念的内涵角度论述了什么是生物学核心概念、怎样甄别生物学核心概念,在此基础上探索了生物学核心概念教学的基本程序. 相似文献
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传统的教学方式只是一味的追求死记硬背,要求学生将破碎的知识点和孤立的事实进行强加记忆,这样的学习方式对抽象概念繁多的学科来讲并不实用。生物学的概念较为抽象,采用传统的死记硬背的方法只会加重学生的负担。而提高对生物学核心概念的教育水平是提高生物教学质量的根本,不仅为了让学生更好的理解生物学知识,同时使学生的学习方式更符合新课程改革的标准。基于此,本文从学生对核心概念认识与如何区别生物学核心概念的方式出发进行研究,希望能对生物学教育发展起到一定促进作用。 相似文献
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新课改倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念.近年来,在有关中学生物课程与教学的学术报告或研究文献中,愈来愈多的专家和学者关注中学生物学的核心概念.围绕核心概念来组织知识,是一种非常经济和有效的组织科学课程或教学活动的方式;课程内容围绕核心概念组织展开,课堂教学帮助学生掌握核心概念,将有助于学生对知识的深入理解和迁移应用.在高中生物学核心的概念教学研究中,究竟什么是生物学核心概念?目前对此尚未形成统一的认识,这就给核心概念的教学带来了较大的困惑.下面以课程标准安排的必修三模块《稳态与环境》为例,讨论如何利用整体的思想、从整体的角度来把握这一模块的核心概念. 相似文献
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核心概念是高中生物学教学中的重中之重,主要包括重要的概念、原理和理论等,对学生生物核心素养的形成与提高有重要作用。这就要求教师把握生物学学科的本质,了解学生的认知能力,创设合理的情境,给学生提出适合的问题,引导学生独立思考,帮助学生理解核心概念,以提高学生的生物素养。 相似文献
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从人类的发展来看,能够促使人们终身受益的往往不是生物学的专业知识,而是生物学的核心概念,因为生物学的核心概念影响着他们的世界观、人生观和价值观.学生能否准确地、牢固地建立起反映生物学概念的基本的生物学核心概念体系,应当是生物学教学的主要目标.基于此,生物学新课程提出了要重视学生对生物学核心概念的理解,而不是单纯的记忆一些 相似文献
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杨晓涵 《试题与研究：高中理科综合》2021,(33)
面对当前高中生生物学科知识复习比较困难,难以扎实掌握生物知识的情况,本文将重点放在生物学核心概念,探讨高中生物学核心概念复习教学策略,以期促使学生们围绕核心概念复习,由此延伸到基本概念的复习,强化自身生物知识体系。 相似文献
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