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于素梅 《周口师范学院学报》2001,18(5):68-69
"发现教学法”是建立在美国教育家杜威的"从做中学”教学理论和布鲁纳的"问题--发现教学”模式的基础上,增设教师"发现讲授”内涵的新教学法."发现教学法”的研究对调动教师教学的积极性,增进强烈的事业心和高度的责任感,都将起着积极的推动作用."发现教学法”的研究与应用能调动学生学习的积极性,培养他们创造性思维能力,独立分析问题,解决问题的能力.总之,"发现教学法”的应用研究是实现学生"发现学习”到师生"发现教学”的突破. 相似文献
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于素梅 《周口师范高等专科学校学报》2001,18(5):68-69
“发现教学法”是建立在美国教育家杜威的“从做中学”教学理论和布鲁纳的“问题-发现教学”模式的基础上，增设教师“发现讲授”内涵的新教学法，“发现教学法”的研究对调动教师教学的积极性，增进强烈的事业心和高度的责任感，都将起着积极的推动作用，“发现教学法”的研究与应用能调动学生学习的积极性，培养他们创造性思维能力，独立分析问题，解决问题的能力，总之，“发现教学法”的应用研究是实现学生“发现学习”到师生“发现教学”的突破。 相似文献
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金语 《西北成人教育学报》2007,(1):1-1
<正>20世纪80年代以来,教师工作环境与学校文化对教师教学工作的影响成为学校变革与学校领导研究的中心问题。一些初步的研究发现,那些在学校环境中得到支持的教师,工作积极性更加有效,通过多元的学习途径和方式,教师能够不断拓展和增强满足学生学习需要的能力。 相似文献
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激励理论认为,人的工作绩效取决于他们的工作能力和工作积极性。一个人的工作能力属于稳定因素,工作积极性是不稳定因素,而工作积极性的高低又取决于激励力量的大小。要全面辩证地运用各种激励方法,提高激励水平,做好高校教师管理工作。 相似文献
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高校教师管理中激励方法的辩证运用 总被引：1，自引：0，他引：1
激励理论认为,人的工作绩效取决于他们的工作能力和工作积极性,用公式表示即:工作绩效=工作能力×工作积极性.管理心理学的归因理论告诉我们,一个人的工作能力属稳定因素,而工作积极性是不稳定因素,据此,工作绩效的公式,可推出结论:当一个人的工作能力一定时,其工作绩效的大小取决于工作积极性的高低.而工作积极性的高低又取决于激励水平的高低.为了提高激励水平,必须研究激励方法.激励可分为“外部激励”和“自我激励”,作为高校就要全面辩证地运用各种激励方法,提高激励水平,做好教师管理工作. 相似文献
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Ⅰ学科兴趣与学科成绩之关系甲、动机「兴趣与能力同为成功之要素,故兴趣与能力之测量为职业指导中重要工作之一。假如兴趣与能力之间有切实的相关,则测量其一,即可推知其二,显然的,职业指导的工作可以简省许多了。」(註一)这几句话很可以作为我们这次调查的动机,美国方面已有好几种调查,发现能力与兴趣间确有密切之关系 相似文献
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为了调动学生学习内科护理学的积极性,促进综合素质的提高,在理论教学引用病历的过程中导入PBL教学模式,并与传统SBL教学模式进行比较,从学生的学习成绩和综合能力及学生进入临床实习阶段工作能力的结果发现,二者有显著差异,实践证明PBL的教学模式在内科护理教学中提高教学质量具有可行性。 相似文献
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美国心理学家布鲁纳的发现法，是由学生自己发现问题并解决问题的一种教学方法。它以发展学生探索能力为主线，以培养探究性思维为目标，使学生通过再发现的步骤进行学习。发现法的教学目的在于培养学生学习的主动性和积极性，尽量地发展学生认识的可能性，发展学生对掌握知识的探讨和创造精神：布鲁纳指出发现法的效果有四个方面： 相似文献
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周金林 《苏州教育学院学报》1993,(4)
学校管理工作主要是对人的管理,尤其是对教师的管理,而教师管理的关键是调动教师的积极性。根据“工作成效=能力×积极性”的理论,如果将能力看作为相对稳定的变量,那么工作成效的决定因素就是人的积极性。特别是那些面广量大的农村学校,倘若离开了教师的积极性,就谈不上学校工作的顺利展开,更谈不上学校的改革与发展,也不可能取得较理想的教育、教学质量。可见,学校管理工作的根本任务在于研究如何调动全体教师的工作积 相似文献
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<正>在多年的职教工作中,我发现相当一部分职校生入学成绩很低,缺乏学习的积极性和主动性。他们一般没有良好的学习习惯和自律能力,一旦考试成绩不及格, 相似文献
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在当今领导者的选拔过程中。激励能力已经成为重要的指标。美国的高级公务员任职能力资格中。激励能力是明确的指标之一。财富500强企业在选拔CEO时，除了考察其经历、知识和其他能力之外。激励能力的高低往往是一票否决的指标。这是与领导工作的特征紧密相连的。领导者不单单要自己干得好，更为重要的是要使下属干得好。通过激励来提高雇员的士气，调动员工的工作积极性是组织绩效的重要保证。因此。领导者激励能力的高低也是领导水平的综合体现。 相似文献
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在日常的学生工作中,我们发现许多现象或因素之间存在着相互影响或相互制约的联系,要解决其中一个问题,往往会涉及到其周围许多相关的问题。如学生的学习成绩与教师的教学质量、学生的学习积极性和学习方法等相关,班风与班主任的责任心和班集体的凝聚力等相关,教师在学生中受尊重的程度与教师的工作态度、工作能力、工作实绩等相 相似文献
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20世纪50年代后期,美国心理学家赫茨伯格提出了一种新型的激励理论,即:双因素理论,在很短的时间内,就在欧美各国的企业管理工作中风靡起来。激励,顾名思义就是激发鼓励的意思。曾经有专家做过相关的试验后发现,一个人的能力在平时的表现和经过激励后的表现几乎要差一倍。因此,激励在企事业单位的管理工作中起着十分重要的作用。但是目前在我公司广大干部职工中,等、靠思想依然十分严重,工作的积极性和主动性难以最大程度的调动起来,因此,将激励的双因素理论引入到职工培训管理中,将会对提高职工工作积极性和工作效率产生巨大的影响。一、激… 相似文献
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孙彦莉 《中国科教创新导刊》2011,(30):164-164
日常教学中发现多数中学生缺乏阅读的积极性,而阅读积极性的缺乏直接导致语文理解与运用能力的低下。为此,我们从激发学生的阅读欲望入手,通过一系列的阅读指导,最终取得了一定的成效。 相似文献
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在实际工作中,人们常常看到,知识、能力相当,工作经验相近的教师,由于积极性、创造性不同,他们的工作成效、教育教学成绩却大不一样。要提高学校教育质量,培养更多更好的合格人才,必须发挥教师的积极性;而教师工作积极性与他们本身的思想素质、他们各种合理需要得到满足的程度及学校领导的权力影 相似文献
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在初中数学教学中培养学生思维能力的关键,首先是调动学生思维的积极性,其次是训练正确的思维方法,养成良好的思维习惯。1 通过一题多启,培养发现能力美国数学教育家波利亚说过:“一个大的发现可以解决一个大的问题,但在解决任何一个问题里都会有一点点发现。”教学中,教师应当从学生的认识基础出发,把握“主体”与“主导”的关系,给学生以引导和点拨,指出事物的内在联系和规律,使学生通过自己的思 相似文献
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传统的课程设计和考核方法已不能适应高等职业教育的发展,本文以《营销调研与分析》课程为例,深入分析了当前高职教育在传统教学中存在的问题,提出了基于工作过程的课程设计和与之相匹配的考核方法。实践证明,按照工作过程设计的课程与考核方法有效地调动了学生的学习主动性、积极性,培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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一、调动教师工作积极性的意义一所学校的工作开展得卓有成效,能为社会为国家尽快地培养出更多的合格的人才,必须靠学校全体工作人员的共同努力,而这其中又很大程度上取决于教师的教育工作。这不仅在于教师是学生的直接领导者和引路人,同时也是由教师的工作特点以及由此所构成的心理特征所决定的。从个人的角度看,主要取决于两大因素,这就是工作的能力与工作的积极性。如何提高能力是一个人才培养问题,如何调动积极性是一个激发问题。 相似文献