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1.
黄薇 《黄冈师范学院学报》2013,33(1):155-156
在任务型写作教学中,分组是学生以组为单位共同完成任务的前提,是成功实施任务型教学的关键。本文通过分析大学英语写作教学的分组现状,找到分组的问题所在,提出构建合理、高效的课堂学习小组的方法和策略。 相似文献
2.
任务引领教学法在中式面点专业教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
张霞 《中国校外教育(理论)》2009,(7)
任务教学法以实践过程为主线,以任务引领型课程为主体,以任务驱动为主要形式,通过示范讲解与操作中的指导,引导学生完成"任务",实现教学目标.任务引领教学法要特别注意将大任务分解成小任务,分层次地下达给学生任务,以及最后教师的教学分析和总结. 相似文献
3.
任务型语言教学法是以“语言习得”为理论基础,以学生活动为课堂主体,以学生发展为目的的教学模式。本文结合一节听课的教学实例探讨了任务型教学的实施办法,并总结反思了听说课教学中动用任务型教学模式时应注意的设计原则 相似文献
4.
滕芳 《开封教育学院学报》2013,(8):63-64
任务型教学是我国外语课堂教学改革的一个新模式,是提倡以教师为主导、以学生为主体的教学活动。而小组合作学习是能够真正实现以学生为主体,成功完成教师根据教学内容合理设计任务的教学模式。所以,只有任务型教学和小组合作学习有机结合,才能最大限度地培养学生的自主学习习惯。 相似文献
5.
"任务型"英语教学提倡以教师为主导、以学生为主体的教学活动.它倡导自主、参与、体验、实践、交流和合作性的学习,并注重学习的过程,关注学生的学习感受,要求改进单纯传授语言知识的教学方法.本文根据任务型教学的理念,对任务型教学的现实意义、概念和特点,以及任务型教学的活动类型与步骤进行了阐述,并提出了任务型教学的设计原则和实施策略,说明了任务型教学模式是最佳的教学方法和教学途径之一. 相似文献
6.
许美娟 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(14):250-252
任务型教学法是提倡以学生为主体,为学生的语言表达提供空间的教学模式.所以,这意味我们应该摆脱以教师为主导的传统课堂教学模式.本文主要讨论中国高等教育教师在任务型教学中的角色转换,以便更好地为提升英语学习者的语言表达能力提供帮助. 相似文献
7.
王琦 《牡丹江教育学院学报》2015,(4):79+92
任务型教学是一种以学生为主体,通过设置接近现实场景的任务来使学生掌握语言知识,培养知识运用能力与创新能力的新型教学模式.在大学英语教学中,可以根据任务型教学理论的“前任务”“任务环”“后任务”三阶段来设计教学环节,将刻板的教学内容变成丰富的学习任务,从而达到培养学生英语综合应用能力、增强其自主学习能力的教学要求. 相似文献
8.
任务型教学法是以学生活动为课堂主体,以学生发展为目的的先进教学模式,是培养学生运用英语进行交际的有效途径之一。本文通过一节任务型教学英语课堂,对初中任务型英语教学进行探讨。 相似文献
9.
作为一种新型的课堂教学模式,"任务型"教学模式能使教学过程任务化,充分确立学生的主体地位,以任务活动为主要途径,让学生积极"动"起来,让中学英语教学"活"起来. 相似文献
10.
宋德生 《中国科教创新导刊》2008,(11):168-168
传统教学强调语言知识的灌输,忽略了学生能力的培养,而任务型教学以学生为主体,以任务为主线,让学生在活动中学会知识,培养能力。教案学案一体化就是任务型教学理念的具体化实践,是学生活动的依据,可以有效的提高英语教学效果。 相似文献
11.
任务型教学法以培养学生的英语语言应用能力为宗旨,以学生为主体,以任务为中心。本文从介绍任务型语言教学的定义着手,阐述了大班教学实行任务型教学法的必要性,以及大班实行任务型教学法需要注意的问题,探讨了如何在大班教学中实行任务型语言教学的问题,从而达到强化教学内容、提高语言交际能力的目的。 相似文献
12.
13.
章仁芳 《四川教育学院学报》2006,22(4):59-60,62
任务型教学模式是《英语课程标准》的要求。在教学实践过程中，任务型教学必须坚持以学生为主体的原则，在设计时要注重可操作性；要切合学生的生活经验，激发学生的兴趣；要注重学科间相互渗透；要提高学生实际运用英语的能力，推动学生认知能力、语言能力和交际能力的相互促进和协调发展。任务型教学在教学过程中可分为Pre—task，While—task和Post—task三个步骤来进行。任务型教学关键在于激励学生共同参与、共同交流和共同学习，因而教师必须创造性地设计贴近学生生活和实际水平的教学活动，吸引他们积极参与。要确定任务型教学的内容，注意学生的英语学习基础及兴趣和特长，要科学分组和分工，教师也必须具备任务设计、操作和反思性教学研究等能力。 相似文献
14.
高职综合英语任务型教学实践与探索 总被引：6，自引：0，他引：6
郑恩娟 《商丘职业技术学院学报》2006,5(3):104-105
任务型语言教学是一种以学生为主体、以任务为核心的教学模式。本文阐述了任务型教学的基本理论和它在高职综合英语教学中的具体运用,并且指出在综合英语课程实施任务型教学的进步性以及应该注意的问题。 相似文献
15.
任务型教学是以学生为主体、以任务为中心和以活动为方式的教育方法,是素质教育在英语教学中的具体体现。本文结合初中英语课堂教学实际试图从任务布置、材料搜集、任务实施、任务评价几个阶段对任务型教学的应用进行探讨。 相似文献
16.
任务型教学体现了"以学生为主体,以任务为中心和与活动为方式"的思想,有助于提高学生运用语言进行交际的能力.目前,任务型教学已被广泛应用于英语课堂教学中,它的积极因素表现明显:学生合作意识增强;学习兴趣提升;听说能力提高.然而,也存在一些问题,最明显的是小组合作式学习的形式主义.任务 相似文献
17.
高职英语阅读中任务型教学法的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
高职教育提倡以就业为导向的办学方针,课堂教学以学生为中心,培养学生的实际操作能力。任务型教学模式以学生为主体,能使学生充分参与教学过程,有效提高高职院校英语课堂的教学质量。文章针对高职学生英语阅读的现状,结合阅读教学与任务型教学的理论知识,探讨任务型教学法是提高高职学生阅读理解能力的一种有效的方法。 相似文献
18.
杨康艺 《中国科教创新导刊》2011,(16):34-34
任务型英语教学法是以＂语言习得＂为理论基础,以学生活动为课堂主体,以学生发展为目的的先进教学模式,是当前学界讨论的热点话题。本文论述了任务型教学的任务设计原则和任务型教学法在各种教学活动中的具体运用,还提出了作者在教学实践中遇到的困难以及相应的解决方法。 相似文献
19.
孔中敏 《吉林广播电视大学学报》2014,(12):118-120
任务型教学是我国外语课堂教学改革的新模式,提倡以"任务"为核心、以学生为中心组织教学活动。小组合作学习作为其中一种重要的学习模式,真正实现了以学生为主体,并成功完成教师合理设计的教学任务的教学目的。本文基于笔者三个学期的教学实践,探讨了任务型教学法小组合作学习模式在大学英语写作教学中的运用及效果,旨在充分调动学生的英语写作积极性,真正体现英语写作的交际性。 相似文献
20.
英语教学应以学生的发展为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点.任务型教学和分组比赛式教学法是实践中值得推广的两种方法. 相似文献