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1.
汪珏 《开封教育学院学报》2015,(7)
建构主义教学理论认为学生是学习的主体,通过发挥学生的主体作用,让学生更加主动、自觉地参与学习,以达到良好的学习效果,促进知识创新。将“项目导向型”教学法运用到阿拉伯语经贸应用文写作课程教学中,要充分发挥学生的主体能动性,通过项目分配、项目合作方法培养具备学习能力、实践能力和团队协作能力的复合型外语人才。 相似文献
2.
王志娟 《中国科教创新导刊》2009,(36):49-49
项目教学法,是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在钳工实训课中,通过引入项目式教学,学生由被动学习到主动参与,自觉地进行知识建构,通过摸得着、看得见的项目成果加快了学生专业能力的形成。 相似文献
3.
为提升学生的知识集成能力和整合创新能力,针对"运营管理"课程传统教学中存在的"知识点分散、理论与实践脱节"的困境,应用质量功能展开产品设计工具(QFD),分析了支撑学生能力培养的学习需求和项目特性,构建了"运营管理"课程整合实践项目的质量屋模型,并基于该模型找出了实践项目的关键特性。教学实施效果表明,基于QFD工具设计的"运营管理"课程整合实践项目,能够激发学生学习潜能,提升学习的积极性和主动性,培养知识整合应用能力与实践创新能力。 相似文献
4.
介绍以项目为载体的各层次大学生工程训练实践,以工程应用项目为载体,设计出大学4年不断线的项目工程应用实践教学模式,使大学生能够在不同年级,不同层次进行项目实践锻炼,构建理论和项目实践结合的工程训练体系。通过三个层次的学生工程训练试点和探索,使学生能够循序渐进地进入专业领域开展不断线的探索性研究工作,有利于培养学生的工程素质、创新实践能力;有利于学生在实践中自主学习,提高学习的主动性和自觉性;有利于培养学生综合应用各科知识解决基本工程问题的能力。通过项目实践教学,提高了毕业生的工作适应能力。 相似文献
5.
方凯 《石家庄法商职业学院教学与研究》2010,(2)
合作学习是英语学习的有效方法之一,是实践《高职高专教育英语课程教学基本要求》的有效途径。教师通过合作学习对课堂教学进行管理,创造一种融洽的学习环境,使学生能够学会课堂自我管理,通过慎独自律,自觉实践,增进交流合作,掌握知识技能。随着对合作学习理论研究与实践探索的不断深入,在高职英语教学领域中广泛地实施合作学习策略,将会使高职高专英语课堂教学提高到一个更高的水平。 相似文献
6.
程序设计课程中的项目教学法实践 总被引：4，自引：0，他引：4
本科非计算机专业的程序设计课程教学中,教材内容与教学方法多与实际工作脱节,不利于学生实践能力的培养。在多年的教学实践中,我们以建构主义学习理论为指导,结合本院服务地方应用型人才培养目标、生源特征和课程自身特点,以学生为本,实践项目教学法,灵活组建学习协作小组,使学生在项目学习中自主进行知识建构,积极探索知识应用,主动提高编程实践技能,达到了更好地培养学生自主学习、创新能力、技能提升、团队合作精神的目标。 相似文献
7.
《实验技术与管理》2019,(11)
<正>为适应移动互联网时代商业模式对人才培养的新要求,本实验以移动互联网信息服务企业的产品设计与运营为载体,采用虚拟仿真教学手段,通过营造模拟实践的环境和条件,将移动互联网信息服务企业运营管理和决策过程中所涉及到的知识与数据分析处理的方法相结合,使整个虚拟仿真实验既有理论教学,又有实际操作。让学生在实验参与的过程中不仅学习相关理论基础知识,掌握数据分析处理的方法,了解移动互联网企业运营管理的相关理论和方法;更是让学生通过这样的仿真实验训练提高运用所学知识解决实际问题能力,以达到培养大学生的实践能力和创新精神,满足管理学科对实践教学的新要求的目的。 相似文献
8.
高中数学复习课要求教师要能从学生的实际出发,积极地创设有助于学生自主学习的情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,优化了模式之后,使学生感受到复习课不是枯燥无味的教学,而是一种新的知识的体验,从而使学生自觉地学习,提高学习效率,同时培养学生组织、逻辑思维应变等多方面的能力,促使学生的个性良性地发展． 相似文献
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10.
11.
项目教学法在专业课程教学中常被采用,在中职学校有着良好的土壤。在中职数学课程教学中,植入项目教学法,开展项目化学习具有得天独厚的条件。项目化学习基于真实的驱动性问题解决,指向学生核心知识构建与高阶学习,可以激发学生学习兴趣、发展数学核心素养。中职数学项目化学习与专业课程教学中采用的项目教学法在本质上是一致的,它们都是通过创建特定的问题情境,以合适的项目为载体,使学生在解决基于项目中的问题过程中产生高阶学习、习得知识技能、形成学科素养。 相似文献
12.
项目任务教学法在SQL Server2005课程教学中的设计 总被引：1，自引：0，他引：1
廖继红 《南宁职业技术学院学报》2010,15(5):47-49
项目教学法是将理论与实践相结合的教学方式,从教学总体设计到课堂设计及拓展进行SQL Server2005完整的课程教学设计,将项目实例融入各教学知识点,帮助学生掌握SQL Serv-er2005语言开发工具及开发过程,并完成后台数据库系统的开发项目,较好地完成教学任务。 相似文献
13.
马玲玲 《湖北广播电视大学学报》2010,30(7):134-135
项目驱动教学法是一种新型教学模式和学习方法,它是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。在大学英语教学中应用项目教学法可以有效培养学生英语自主学习能力,而评价方式是有效实施项目教学的重要环节。建立多元评估模式是项目驱动教学培养学生英语自主学习能力取得显著成效的重要保证。 相似文献
14.
陈娟 《湖南师范大学教育科学学报》2012,(4):99-102
通过为期1年的教学实验,运用项目教学法,探讨商务词块教学对商务笔译能力的促进作用。80名英语专业大三的学生参加了实验,实验结果印证了实验假设:通过加强学生的商务词块教学,实验班的商务词块知识显著高于对照班;随着商务词块知识的提高,实验班的商务笔译能力显著高于对照班。 相似文献
15.
韩玲 《金华职业技术学院学报》2013,13(1):30-34
目前高职高专英语教学主要存在教材内容单一化、教学方式固定化、课程评价模式化等问题。“基于职场,项目驱动,合作型学习”的教学模式是以职场为基础确定教学内容和方向,用与职场相关的项目活动拓展教材的实践内容,构建高职英语教学大课堂,培养学生在职场环境中综合应用语言的能力。该模式以联系职场技能的教学内容激发起高职学生对英语学习的兴趣,以合作型学习使学生成为课堂的主人。 相似文献
16.
沈伟玲 《柳州职业技术学院学报》2013,13(4):87-91
项目化教学打破了传统学科式以理论教学为主的模式,在职业教育中具有较大的优势,但在组织过程中也存在许多不可避免的问题。针对＂国际贸易实务＂项目化教学实施过程中的优点和问题,提出了相应的建议。 相似文献
17.
Phyllis C. Blumenfeld Elliot Soloway Ronald W. Marx Joseph S. Krajcik Mark Guzdial Annemarie Palincsar 《教育心理学家》2013,48(3-4):369-398
Project-based learning is a comprehensive approach to classroom teaching and learning that is designed to engage students in investigation of authentic problems. In this article, we present an argument for why projects have the potential to help people learn; indicate factors in project design that affect motivation and thought; examine difficulties that students and teachers may encounter with projects; and describe how technology can support students and teachers as they work on projects, so that motivation and thought are sustained. 相似文献
18.
项目导向教学法中高职大学英语教师的角色定位 总被引：1，自引：0，他引：1
项目导向教学法应用于高职大学英语课程,注重对学习者自主学习能力和实际操作能力的培养,要求教师在教学过程中,积极转变角色定位,成为教学过程的引导者、参与者、监督者和评估者。 相似文献
19.
林莲芳 《宁德师专学报(自然科学版)》2011,23(2):154-156
传统的网页设计与制作课程存在着学生被动接受知识、无法在现实中学以致用等各种弊端,阐述项目教学法及实施过程,以及探讨项目教学法将理论与实践相结合,调动学生学习的积极性,挖掘学生的潜能的作用. 相似文献
20.
在商务英语口语项目化教学中引入PDCA循环的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
李受恩 《北京工业职业技术学院学报》2011,10(2):90-93,106
项目化教学法强调＂能力本位＂,能推动学生在＂做中学＂,且提升学生职业能力,非常适合于商务英语口语这门综合性和实用性强的课程。由于项目化教学领域的理论指导和实践指导方面成熟经验不多,所以,在实施过程中最重要的一点就是如何确保这一教学方式的教学质量。引入PDCA这一质量管理循环,能使项目化教学的工作步骤更加条理化、系统化和科学化,从而保证教学质量。 相似文献