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“庐山的云雾美不胜收！咱们比赛看谁把课文读得美！”“行！”“你们课前读过几遍了？”“三遍！”“咱们现在还不能比，因为我课前已经读过八遍了。即使我赢了，那也是不公平的。这样吧，你们再读两遍，然后，咱们再比。”同学们兴高采烈地把课文读了两遍。“谁敢跟我比？”“我！”“我！”同学们跃跃欲试。“谁愿意替我比？”“叫我！”“叫我！”同学们争先恐后。“为了挑战成功，也为了‘守擂’成功。你们再读两遍，然后，推选代表进行决赛。”同学们又兴趣盎然地把课文读了两遍。之后，双方各自推荐一位代表比赛读了一遍。这是特级教… 相似文献
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周继红 《成都教育学院学报》2000,14(12):51-52
当前，学校教育掀起的减轻学生负担，加强学生素质教育的热潮，强力冲击着长期靠占用学生大量休息时间，靠大量做机械性练习题来提高学生成绩的老师们，他们惶惶不安，束手无策，有的甚至低声哀叹：“哎!这年头!”难道只有“生词抄五遍”，“课抄六遍”“注音抄七遍”……才能把教学质量拿上去?有的老师迫于潮流，盲目“减负”，把必要的训练也给删除了，学生的成绩一落千丈。 相似文献
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“古人云：“读书百遍，其义自见。”这句话无疑强调了“多读”对文章内容理解的作用。然而，在教育不断发展并逐步走向现代化的今天，很多老师认为，“读读诵诵”的教育时代早已过去了，当今时代应当推行的方法理应是“精讲多练”。笔者认为，“精讲多练”的确重要，但提倡“多读”、“读读诵诵”的朗读教学法仍然不能忽视。很多东西，看一两遍，乃至三五遍，难于理解，但反复诵读，甚至达到熟记成诵，那就会是另外一种结果了。因此，笔者认为，语文教学中加强朗读教学是培养学生语文能力和语文素养，提高语文教学质量极其重要的一环，不可忽视。 相似文献
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每次语测试，学生都会在阅读短上失不少分，因此，每次测试，当学生做到短分析时，我总是再三叮嘱：“请你们把短多读几遍，一遍读不懂，读两遍，两遍读不懂，读三遍，直到读懂为止，题目的答案就在短里，只要你认真读，就一定能找到问题的答案……”这不，这次测试，当学生做到短分析时，我又不厌其烦地向学生强调：“请你们把短多读几遍，一遍读不懂，读两遍……”正在我提高嗓门滔滔不绝时，我发现学生殷鹏露出欲言又止的神色，我示意他站起来说话，他犹豫了片刻，但还是鼓足了勇气，说：“老师，请您别说了，我们正在认真读短，你的话打断了我们的思路。” 相似文献
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“庐山的云雾美不胜收。咱们比赛看谁把课文读得美。”“行。”“你们课前读过几遍了?”“三遍。”“咱们现在还不能比,因为我课前已经读过八遍了。即使我赢了,那也是不公平的。这样吧,你们再读两遍,然后,咱们再比。”同学们兴高采烈地把课文读了两遍。“谁敢跟我比?”“我。”“我。”同学们跃跃欲试。“谁愿意替我比?”“叫我。”“叫我。”同学们争先恐后。“为了挑战成功,也为了‘守擂’成功。你们再读两遍,然后,推选代表进行决赛。”同学们又兴趣盎然地把课文读了两遍。之后,双方各自推荐一位代表比赛读了一遍。这是特级教师于永正执教… 相似文献
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“庐山的云雾美不胜收!咱们比赛看谁把课文读得美!” “行!” “你们课前读过几遍了?” “三遍!” “咱们现在还不能比,因为我课前已经读过八遍了。即使我赢了,那也是不公平的。这样吧,你们再读两遍,然后,咱们再比。” 同学们兴高采烈地把课文读了两遍。 “谁敢跟我比?” “我!…”“我!”同学们跃跃欲试。 相似文献
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陶魏斌 《全国优秀作文选(高中)》2002,(1)
鄙人一向都是孤陋寡闻。第一次与“新概念”亲密接触，是从某杂志主办的“新概念作文大赛”开始的。当我第一次读“新概念”作文时，的确感到眼前为之一亮，原来作文也可以这样写！（以前只道日记是这般模样！）而且一些同龄人的作品也让我由衷钦佩。如同一缕清新的风，写得多好啊，多么富有灵气，和以前读到的作文完全是两个样，这才是真正的“我手写我心”，是真挚诚实的作品。这当然是“初恋”的感觉。可当我第二遍、第三遍、第四遍……第N遍接触到此类文章后，当“新概念”举行到第二届、第三届后，当出现了所谓的“韩寒第二”、“韩寒… 相似文献
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周锐 《东方少年(阳光阅读)》2002,(11)
孙权贵为一国之主，却为傻儿子孙亮烦透了心。“亮儿，吃晚饭了！”每次开饭都要这样到处寻找，大声呼唤。孙权好不容易在河边找到孙亮。那孙亮一边用砚台舀河里的水，一边回头问爸爸：“晚饭已经吃过了，怎么还要吃晚饭？”“笨蛋，”孙权训斥孙亮，“晚饭前面是午饭，教了你一万遍都记不住！”“爸爸，一万遍是多少遍？”对于从没数到十的孙亮来说，这数字太巨大了。孙权费劲地回答：“就是……就是比九遍还要多好多遍。”孙亮在砚台里磨起墨来。孙权问儿子：“你要写字么？”砚台里的水一点一点变黑了，真好玩。最后孙亮把变黑的水喝进了… 相似文献
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大凡做过教师的人，都曾体验过平行班教学，不同的教育者对平行班教学有着不同的感受，有些教师认为平行班教学是“福”，只需备一份教案，就能打遍年级无敌手，以至到最后竟成为一篇熟练的演讲稿；而另一些教师则认为平行班教学是“祸”，第一遍陌生、第二遍熟悉、第三遍无味，第四遍后应付了事。新课程的推进给我们提供了诸多新理念与实践空间，反思我们的平行班教学，竞发现太多的环节值得总结与改进。 相似文献
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阅读能力是中学生掌握各种知识的基础，因此，笔者在中学思想政治课教学中，运用“阅读自学法” ,通过提高学生阅读能力来提高教学质量，取得了较好的效果。 “阅读自学法”，简言之就是要求学生在自学过程中，把本节课要讲的课文阅读三遍，阅读的方式主要是默读。这是因为，一是默读的应用范围广，二是默读的速度快，三是默读更有助于学生对课文的理解。对学生的每遍阅读，都要有具体的规定和要求，他们按照要求完成了三遍阅读，就完成了自学任务，即可举手示意给老师，报告自学完毕。 第一遍阅读叫做“粗读”，要求学生粗略阅读本节课… 相似文献
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复习过三遍，考场巧应对──给理科考生们河北省唐山开滦教育培训中心韦宁我是去年考入成高校的我的经验是“复习过三遍”。“过三遍”的做法。第一遍：通读教材和讲义。通读中要切实弄懂定义、定理的每层含义，定理及例题的证明思路。理解主要是基本类型题的解题方法，归... 相似文献
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