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1.
浅谈语文教学的艺术辩证法张汉清，张建国在教育发展史上，第一位提出教育是一门艺术的教育家，是前捷克斯洛伐克的夸美纽斯。他曾明确指出：“大教学论是阐明把一切事物教给一切人类的全部艺术。”（《大教学论》）在教学实践中，科学地运用艺术辩证法去处理“深与浅”，... 相似文献
2.
片断一:(师引导学生解读课文题目)生:老师,我想给编辑叔叔、阿姨提个建议——这个题目太长了,读起来有点拗口,是不是可以把“必须”这个词去掉?师:请同学们发表意见:课题中的“必须”能去掉吗?注意联系课文内容讲出自己的理由。(生自学,合作探究,师巡视,相机点拨)生:课文里说:“这时,耳边传来爸爸低沉的声音:‘孩子,你必须把这条鱼放掉!’”这是爸爸对汤姆说的话,如果去掉“必须”,题目前后就不能加引号了。师:说得对。但可以把爸爸说的话改成这样呀:“你把这条鱼放掉!”生:不好!“必须”,有一定得这样做的意思。去掉“必须”,命令的语气就… 相似文献
3.
课例:《军神》,苏教版三年级上册。……师:同学们初读了课文,老师问你们一个问题:“军神”这个词是从哪里来的?(学生迅速翻看课文)师:(指一生)找到啦?是从哪里来的?生:是从沃克医生口中说出来的。师:请你把沃克医生说的话念一念。(屏幕出示沃克讲的话,生读)生:沃克医生不禁失声喊道:“了不起!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板。你是一位军神!”师:(指屏幕)我们一起来读一读。(师生齐读)师:沃克医生讲了几句话?生:四句。师:(摇头)数一数有几个感叹号。每用一个感叹号就是一句,几句?生:三句。师:各自轻声朗读这三句话,体会体会应该怎样… 相似文献
4.
古诗是我们中华民族优秀化的积淀.古诗在长期流传的过程中,难免会形成理解上的争议.在古诗教学中,适当介绍理解古诗的古今争议,引导学生去体验、感悟、思考,对于提高学生的阅读理解水平是大有裨益的.这里,选择一些典型例子,略作评析,供老师们参考. 相似文献
5.
清代文论家刘熙载在《艺概》中指出:“题有题眼,文有文眼。题眼或在题中实字,或在虚字,或在无字处。”他认为,题眼乃神光之所聚,有着观照全篇的作用。因此,在小学语文中教学中吃准题眼,扣眼讲解,可收事半功倍之效。我们仅以六年制教材第十册为例,谈谈题眼及其教学。 相似文献
6.
犤初读课文过程中,黑板上留下了经教师指点、学生讨论理清的课文脉络:响起掌声(第1～4自然段)感谢掌声(第5～6自然段 议论掌声需要掌声身处困境(第7自然段)犦师:请同学们轻声把整篇课文朗读两遍,读后告诉老师:哪一自然段课文所写的情景最使你感动?(生读课文,思考)生:第4自然段。师:能读给大家听一听吗?(生读课文,略显平淡)生:(忽然站起,大声地)邢平读得不好!(笑声。未征求老师意见,该生便富有感情地朗读起来)师:(笑)这么说,你也同意邢平同学的意见———第4自然段写得最让你感动了?(生点头)师:大家同意他俩的看法吗?生:(齐)同意!师:说说看… 相似文献
7.
8.
唐代隐士张志和写有一首脍炙人口的《渔歌子》:西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。这首词通过写景赞美渔家恬淡平和的自在生活,寄托自己怡然自得的隐居情趣,赢得了众多读者。相传宋代大诗人苏轼十分喜爱这首词,并且以《鹧鸪天》的形式扩写了这首词:西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。朝廷尚觅玄真子,何处如今更有诗?青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。人间底是无波处?一日风波十二时。苏轼的这首词直接摘取了张志和原词的四句,巧作安排,增添了若干句,可谓是《渔歌子》扩写和阐释,对于理解《渔益的。歌子》的寓托,是… 相似文献
9.
人们说：小道具，大作用。确实，在文学作品里，当作者描写某一事物时，往往寄寓丰富的内涵，蕴意深刻，给读者以寻绎难尽的启迪。《八角楼上》三写油灯，用意深长，教学时抓对油灯的描写理解其深刻内涵，能收事半功倍之效。一抓油灯的描写，理解毛主席夜以继日勤奋工作的精神。课文落笔揭示时代背景，突出了井冈山的“艰苦斗争”，同时交代了毛主席的住所———茅坪村的八角楼，简捷径直地点明题意，接着把油灯推到了我们面前：“每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了。”夜幕降临，黑暗笼罩，油灯闪亮，这浓黑背景上的闪亮油灯，正好与… 相似文献
10.
世界上一切物质和一切精种现象都是有结构的,没有结构的物质和精神现象是不存在的。无论是自然界还是社会界,从宏观事物到微观事物,都是如此。所谓结构就是事物的构成,对结构的认识应包括对结构件的认识和对结构方式的认识。结构是若干种结构元素的集合,不同事物是由不同的集合元 相似文献