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教育公平的主要需求与教育政策的选择重点 总被引：2，自引：1，他引：2
本文首先解释教育公平与教育政策的概念；其次，对教育不公平现象进行分类并对这些不同类型的教育不公平现象的表现进行分析；最后，提出减少和消除教育不公平现象的有效途径，即根据教育公平的主要需求来选择教育政策调整与创新的重点，以便实现既定条件下最大质与量的教育公平。 相似文献
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教育公平不是绝对的公平而是相对的公平.造成教育不公平现象的主要原因是各地经济发展的不均衡和教育政策某些方面的偏颇.为推动教育公平,应制定相关的法律政策作为实现教育公平的保障,并且合理整合教育资源,建立教师流动机制,并发展远程教育. 相似文献
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《西北成人教育学报》2016,(5)
教育公平是社会公平的基础,基础教育作为人生命中最根本的教育,这一阶段强调教育公平尤为重要。基础教育中存在教育资源配置及师资力量不均衡、留守儿童与流动儿童群体受教育的不均及学校和课堂中的不公平现象;从加强政策保障和监管机制、加强法制化和制度化建设、因地制宜和因材施教、转变观念等方面来降低教育不公平现象的发生。 相似文献
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对我国教育公平的认识和思考 总被引：1，自引：0，他引：1
教育公平是当今教育所追求的最高理想.教育公平的第一要义是教育权利平等,第二要义是个体所受教育还应与其自身的素质条件相称.我国的教育公平现状不容乐观,在教育起点、教育过程及教育结果中均存在不公平现象.推进教育公平,在指导思想上,要体现整体公平、差别对待的原则;在宏观管理上,要把教育公平作为制定教育政策的重要依据;在微观上,要将公平贯穿于教育教学全过程. 相似文献
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课堂教学中的不公平现象在一定程度上已经成为教育公平追求的主要目标。课堂教学中的不公平现象主要体现在:情感、态度投入的不公平;课堂空间和时间分配的不公平;学习内容、任务分配的不公平;性别上的不平等;“强势”群体的价值取向。导致课堂教学不公平的原因有客观上教育资源缺乏,也有教师素质低劣等主观因素,也有教育政策、教育制度等制度性因素。增加教育资源、消灭歧视、提高教师素质、加强课堂教学管理是消除课堂教学不公平的主要措施。 相似文献
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刘安露 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(3)
随着社会文明程度的提高,教育领域中的公平已成为人们渴求的目标.教育制度的改革关系到每位学生、每个家庭的切身利益,新<义务教育法>突出强调了义务教育的"公益性",公平,无疑是"公益性"最根本的属性.择校现象的存在导致了社会公平的缺失,应当首先实现教育资源分配程序正义,积极推行有利于教育公平的招生政策;公平的教育应当更多地关注那些天赋和出身不利的学生利益,通过必要的补偿为其提供平等的受教育机会. 相似文献
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许萍 《唐山师范学院学报》2008,30(1):134-136
教育公平一直是各国教育家致力探索和研究的问题.我国的典型困惑主要在于教育机会提供、教育资源配置以及学生发展等方面虽然表面平等,但细究则存在很多不公平现象.如何走出困惑,实现真正的教育公平,除了改革教育政策、合理配置资源、因材施教之外,最根本的出路还在于发展经济,消除人们之间经济和社会地位的不平等现象. 相似文献
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教育公平不是绝对的公平而是相对的公平。造成教育不公平现象的主要原因是各地经济发展的不均衡和教育政策某些方面的偏颇。为推动教育公平,应制定相关的法律政策作为实现教育公平的保障,并且合理整合教育资源,建立教师流动机制,并发展远程教育。 相似文献
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在我国社会当前存在的教育的公平问题,主要是指教育的不公平现象,这种种教育不公平,主要是历史形成的,只能通过经济发展和社会进步逐步加以解决。值得重视的是导致教育不公平制度性原因,政府公共政策的不同取向或偏差,往往加剧现实中的教育不公平;同时,相对于缩小历史形成的发展差距而言,通过制定安排和政策调整来增进社会公平,是更容易实现的。在当前,我们应该认识到,制度性因素是我们关注的重点。这种制度性的不公平主要表现在：教育政策和规则不公平,教育资源配置的不公平等等。 相似文献
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谭雪女 《太原大学教育学院学报》2006,24(2):16-20
构建和谐社会,首先要推进社会公平.教育公平尤其是基础教育公平作为社会公平的重要组成部分,在构建和谐社会中具有不可替代的推动作用.然而目前我国基础教育公平状况不容乐观,教育权利、教育起点、教育过程、教育结果的不公现象尤为突出,已成为和谐社会构建中的梗阻.因此要实现教育公平,构建和谐社会就需树立教育权是不可剥夺的人权观念,完善相关政策制度,保护弱势群体的受教育权,加大投入,合理配置,改革教育系统自身. 相似文献
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关于高等教育公平与效率的思考 总被引：69，自引：0，他引：69
教育公平主要包括教育权利平等和机会均等两个方面。目前 ,由于诸多因素的影响 ,在我国存在着事实上的教育不公平 ,高等教育领域也表现出种种不公平的现象。通过对这些不公平现象的分析 ,本文对高等教育公平与效率进行了理性的思考 ,提出在教育资源紧张的情况下必须坚持“效率优先 ,兼顾公平”的原则 ,同时必须通过制度安排和政策调整来增进教育公平。 相似文献
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和谐社会需要公平的教育.当前我国教育公平问题已经引起了广泛的关注,成为2010年全国人大代表会上的热点话题.有代表指出:目前我国的教育有四大不公平现象:城乡之间教育不公平;地区之间教育不公平:学校与学校之间教育不公平;不同的人群群体之间教育不公平.教育对人的一生影响重大,通过教育能大幅度提升人的实践能力和人生境界,影响到人的终生幸福. 相似文献
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大学教育的不公平在外部表现为教育机会和教育结果的不公平上 ,在内部表现为教育过程的不公平上。大学教育的不公平处理不当 ,会引发学生对学校及社会不满的思想行为 ,进而产生种种消极影响。消除其影响 ,主要是在政策上、制度上完善 ,调节社会公平 ;在思想政治教育和工作中 ,采取有针对性的方式和措施 ,增强学生对社会现实的接受能力 ,并尽可能把教育不公平的现象及影响控制在最小的范围内。 相似文献
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我国教育不公平的现状分析 总被引：1，自引：0，他引：1
教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现。在我国目前优质教育资源稀缺的状况下，需要对我国教育不公平的表现和原因进行分析，以扼制现实中不公平现象的进一步蔓延。文章从教育起点、教育过程、教育结果三方面分析了我国教育不公平的表现，并从教育政策、教育资源配置、教育内容、教育腐败四个角度探讨了我国教育不公平的原因。 相似文献
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重视教育政策"公平"属性——义务教育公平问题解决的起点 总被引：1，自引：0，他引：1
教育政策具有多种内在属性,如"公平"属性和"效率"属性."公平性"是教育政策的内在属性和首要价值,教育政策不公平是因为教育政策制定者没有足够重视、甚至忽视教育政策的"公平"属性.因此,要解决教育公平问题就应该从源头上出发,从指导思想上重视教育政策的公平性,还公平属性应有的地位. 相似文献