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1.
宋大卫 《辽宁师专学报(社会科学版)》2003,(2):37-39
职业教育以什么为本位，这是一个涉及职业教育思想观念和人才培养模式变革的根本性问题。几十年来，我国的中等职业教育经历了从“知识本位”、“技能本位”到“能力本位”，显然在新世纪形势下，这种本位观巳远落后于时代。进入21世纪的中等职业教育呼唤素质本位的教育思想与模式，这是顺应时代要求的战略抉择。 相似文献
2.
教师专业化与教师教育模式研究 总被引：3，自引：0，他引：3
一个国家的发展必须要有大量的高素质人才做支撑,人才的培养在教育,教育的关键在教师。教师专业化无疑是提高教师素质的最佳途径,教师专业化已成为当今世界教师教育发展的趋势。在论述教师专业化的基础上,着重研究了加快教师的专业化过程中的几种教师教育模式:“能力本位”模式与“标准本位”模式、良师辅导模式、校本培训模式、教师专业发展学校模式、“相似教育模式”。并对教师教育模式的选择提出了一些看法。 相似文献
3.
杨江云 《黎明职业大学学报》2000,(4):42-47
我国目前的高职教育是封闭性和终结性的专科教育，这给高职发展带来了不利的影响。我国高职应具有大教育观，采用以课程为中心的开放式教育，走出象牙塔式的学校教育，办大高职，充分利用现有的高职资源，对专科学校和成人高校的专业结构进行市场化调整，对课程进行职业化的改造。高职目标的实现是通过高职教育的模式，而目前推崇采用能力本位的教育会遇到这样困难：首先因教学设备和设施无法到位及教师的的优秀标准不能达标，会造成能力无力到位；市场经济和劳动力市场变幻莫测，一次就业定终自己不存在了,能力本位的教育仅局限于一技之长的人才规格已不适应了；最后，二十一世纪是要培养具有“自我雇用”职业素养的人才，而不是培养仅胜伤一种岗位的人。因而高职教育的模式应是“职业素养教育”的模式。 相似文献
4.
高职教育具有知识复合基本特征，要正视这种客观现实，发现、探求高职教育的人才培养模式和人才市场需求之间的规律性联系，以能力为中心，以人的发展为本位，学习、借鉴国内外高职教育的理论和实践经验，在人才培养模式上大胆改革，勇于创新，以谋求我国高职教育的特色发展。 相似文献
5.
郑晓辉 《辽宁师专学报(社会科学版)》1999,(4)
我国教育改革的方向应是实施创新教育。创新教育是适应信息社会和知识经济时代需要的新型教育模式。它以培养具有创造、创新能力的人才为主要目的;坚持“以学生为本位”的原则;要求进行多边教学,学生自主学习,教师诱导、服务。它是对传统教育的扬弃,二者在一定时期内可以相间相容,并逐渐向创新教育转化。 相似文献
6.
刘卫平 《湖南教育学院学报》2000,18(6):74-77
知识经济作为“以知识为基础的经济”，本质上就是以人的智力、知识为本的人化经济。要培养创造性人才就必须构建我国社会创新教育体系。应该具有以下基本特征：即改变教育行政管理模式，具有教育投资主体多元化优势；强化创新教育的终身化和社会一体化优势；构建多层次的社会创新教育结构。 相似文献
7.
“以学生为中心”是一种全新的教育观念,它通过在教学中贯彻学生本位的主导思想、环境教育、技能培训,使电大学生成为有知识、懂专业的应用型人才,从而保证电大的办学质量。 相似文献
8.
职业高中对农学类专业生的教育，要打破普通高中的教学模式，走文化课与专业课相结合的道路，在稳定公共文化课的基础上，坚持“能力本位”、“能力中心”的市场标准导向。为社会培养出一批具有“专业技能性”的实用型、适用型人才或者为高等学府准备一批知识和技能都扎实的后备军。 相似文献
9.
发挥高职优势大力培养创业人才 总被引：5，自引：1，他引：5
不突出实践教学、技能训练和知识应用,这是高职教育的长处和优势。有利于培养应用型人才和创业型人才。只有充分发挥这些长处和优势,大力培养创业人才,以适应全面建设小康社会的要求,高职教育才能赢得全社会的信赖和支持。一、高职教育具有培养创业人才的显著优势高职教育突出实践性教学,坚持以能力为本位,具有培养创业人才的显著优势。同普通高等教育相比,高职教育具有“职业性、应用型”的特点,着重培养职业技能和知识应用能力,是培养创业人才的摇篮;同中等职业教育相比,高职教育具有“层次高、水平高”的优势,毕业生具有较强的发展后劲,… 相似文献
10.
戴连福 《常州技术师范学院学报》1999,5(3):16-19
高等职业教育的培养目标是面向基层第一线的实用型、技能型人才,必须具有实用型和技能型的特色。现阶段我国高等职业教育与普通高等专科教育具有明显的区别。高等职业教育课程设置应突破学科性课程旧模式,树立“以能力为本位兼顾学科”、“以近期问题为中心兼顾长远发展”的指导原则。 相似文献
11.
关于高职教育应用型人才培养的思考 总被引：8，自引：0，他引：8
梁俊 《四川职业技术学院学报》2005,15(1):96-100
一个国家的振兴,拥有大量的职业技术人才特别是高级职业技术应用型专门人才是一个重要因素。为了培养大批的、合格的高级技术应用型人才,我们必须转变教育观念,变“知识本位”为“能力本位”;加强教学内容的针对性和实用性;改进教学方法;大力培养“双师型”教师;加强实训基地建设以及改革考试制度等。 相似文献
12.
基于就业导向和创新型国家建设的高职教育 总被引：3，自引：0，他引：3
基于就业导向和创新型国家建设的高职教育必须处理好“上手快”与“后劲足”的关系，其实质是关于人才的就业竞争力和可持续发展力的价值取向问题。要立足当前并放眼长远，实现“学历本位”-“经历本位”-“发展本位”的转变。 相似文献
13.
吴守一 《江苏理工大学学报(社会科学版)》2000,2(3):40-43
讨论了知识经济的定义，认为知识经济是以知识和高素质人才为基础的经济；分析了知识经济对我国高等教育的挑战，认为推行创造教育，培养创造性人才，是高校面临的一项根本任务；对比了继承本位与创造本位理念的不同，强调培养创造性人才需要自由思想的空间，平等环境的熏陶和自由选择的机制，因此，创造教育需要通过教育创新才能实现。 相似文献
14.
朱桂香 《楚雄师范学院学报》2004,19(3):114-116
现代旅游高等职业教育是旅游职业教育的高等阶段,在教育中要体现出“高等性”和“职业性”的办学特点,用“职业本位、能力本位”的教育教学理念指导整个教学活动,树立全球意识、市场意识、质量意识、特色意识和可持续发展意识,走“产学结合”的办学模式,实现“产学研一体化”,提高旅游高等职业教育的办学效益。 相似文献
15.
徐特立教育思想是具有中国特色的，以人民群众为本位的新的教育思想体系，这是徐特立通过几十年教育实践，尤其是群众教育实践，于二十世纪四十年代在他的教育思想上实际建构完成的，不同于“人本位”和“社会本位”的新的教育思想体系。然而，由于历史条件的局限，这也是一个在理论上尚需系统完善的新教育思想体系，但是这并不影响它利济当代，当照未来的辉煌价值。 相似文献
16.
17.
职业教育做为教育与经济的一个重要结合点，是直接为经济建设培养人才的，要适应21世纪企业，社会和人才市场的需求，职业教育的课程观必须以“知识本位”向“能力本位”转化，即以能力本位教育思想指导课程设计，并积极在教育改革中加以实践。 相似文献
18.
高职教育复合型人才培养与课程改革 总被引：2，自引：0，他引：2
李悠 《深圳职业技术学院学报》2003,2(2):92-96
本从知识经济发展、科技成果产业化、现代企业管理、中小企业发展等四个方面分析了高职教育复合型人才需求的背景，阐述了复合型人才的知识与能力基本特征和培养的主要形式，从高职教育课程改革的“重应用、活模块、人本化”的角度，探讨了复合型人才培养的两条实现途径：一是能力本位与人格本位并重，二是强调学生的“自主性”学习。 相似文献
19.
数学教育与人的发展 总被引：3，自引：0，他引：3
杨高全 《湖南师范大学教育科学学报》2006,5(2):110-113
数学教育作为利用数学科学文化知识，从事培养人的一种教育实践活动，具有促进人的发展的功能，而人的发展也离不开数学教育；数学教育要实现人的发展，就要超越数学“学科本位”，关注人的情感体验，改善教与学的方式，加强数学思想方法教学。 相似文献
20.
关于高职人才教育模式的探索 总被引：9，自引：0，他引：9
一、高职人才教育应处理好几个关系 1.高职人才教育培养模式的定位。高职人才教育培养的指导思想应该确定在能力本位上。这里的能力本位涵括一个核心、两个基本点,即：以学生全面素质提高为核心,以综合能力培养和发展学生个性为两个基本点。就是要强化应用与创新能力的培养,强调学校与社会的联系,注重理论与实践的结合,突出学生个性的发展。据此,我们认为高职人才培养模式应该定位为：以提高素质为核心,以传授知识为手段,以培养能力为重点,以发展个性为特色的新模式。 2.高职人才教育培养模式中应处理好的3个关系。①知识… 相似文献