共查询到20条相似文献，搜索用时 281 毫秒
1.
石春莲 《山西教育(综合版)》2004,(11):25-25
语文是一种充满思想、充满人文精神、充满灵性与智慧的学科。“生成”是语文新课标提倡的一个重要的教学理念,它要求从生命的高度、用动态生成的观点看待课堂教学,即课堂教学不是一种特殊的认识过程,而是师生人生中的一段重要的生命经历。笔者认为,语文教学的“生成性”具有以下几个明显的特征。一、尊重本性,强调学生的主体性课堂教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程,它的本质是由教师有目的、有计划地组织学生有效学习的实践过程,是学生和教师共同活动的生命过程。语文教学尊重本性,就是要以学生为本,体现出学生在课堂中的主体性。语文… 相似文献
2.
秦炎夏 《学生之友(小学版)》2011,(7):18-18
新课程理念告诉我们,小学生学习语文的过程是一个充满生命活力的过程。在这个过程中,学生不是被动地去接受知识,而是带着自己的理解和感悟去主动构建知识的过程。因此,小学语文课堂教学不是教师执行预设的教学方案,而是要根据学生在课堂上的生成性学习情况及时调整教学,这样才能让课堂充满灵性。 相似文献
3.
周红丽 《语数外学习(初中版)》2013,(4):9
语文教学不仅仅是简单的学习知识的过程,它还是学生与教师共同成长的过程。在新课程理念的指导下,语文课堂教学应该由教师根据学生的学习情况灵活地生成新的教学流程,使学生们在动态的课堂环境下自主学习。语文教学的动态生成既展示了课堂的真实性,又体现出学生的主体性。一、创造民主氛围,树立动态生成思想 相似文献
4.
生成性教学是在弹性预设的前提下,在教学开展的过程中根据真实的教学情境,由教师和学生共同构建教学活动的过程.中学语文课堂教学中生成性资源的开发与利用的过程也就是语文生成性教学的过程.本文秉承新课程改革的理念,探讨了中学语文课堂生成性教学的四个注重,希望对当前语文课堂教学中进行生成性探索的同行提供一点理论参考. 相似文献
5.
语文课堂教学生成性刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
实践语文课程理念、全面提高学生的语文素养是新时期语文教学的要求。语文教师要关注课堂教学的生成性,只有生成性才是语文课堂教学的核心灵魂所在。要体现语文课堂教学的生成性,必须明了谁是语文课堂教学的生成主体,掌握语文课堂教学生成差异问题,洞悉语文课堂教学生成性的策略。 相似文献
6.
生成是新课程改革所倡导的一项重要教学理念,它是针对传统教学的弊端提出来的,它强调教学不是封闭的、单向的、静态的知识传递与接受过程,而是一个开放的、充满对话和交流、具有不确定性和生成性的过程。教师能够在课堂上生成问题并且认真对待学生生成的问题具有非常重要的价值 相似文献
7.
实践语文课程理念、全面提高学生的语文素养是新时期语文教学的要求。语文教师要关注课堂教学的生成性，只有生成性才是语文课堂教学的核心灵魂所在。要体现语文课堂教学的生成性，必须明了谁是语文课堂教学的生成主体，掌握语文课堂教学生成差异问题，洞悉语文课堂教学生成性的策略。 相似文献
8.
9.
生成是新课程改革所倡导的一项重要教学理念，它是针对传统教学的弊端提出来的，它强调教学不是封闭的、单向的、静态的知识传递与接受过程，而是一个开放的、充满对话和交流、具有不确定性和生成性的过程。但是，教学又是有目的、有组织、有计划的活动，在有限的课堂教学时间里，如何对待生成性问题就成了摆在教师们面前的一大困惑。要解决这一困惑，我们就应该从根本上明白什么是生成性问题、课堂教学中为什么会出现生成性问题、生成的价值意义何在以及如何生成。 相似文献
10.
课堂生成要求教师除了具有动态生成的课堂教学理念外,更要具有驾驭和推进动态的课堂教学的教学能力。在动态生成性更为显著的语文课堂教学中,语文教师所要构建的教学能力主要包括：弹性教案的设计能力、学情预设能力、开放性问题的预设能力、识别并评价生成信息能力、即时捕捉利用动态资源能力、即时调控应变能力。 相似文献
11.
真实而有效的语文学习,必须建立在充满学生自主性和创造力的课堂教学之上。因此,我们推崇并积极尝试语文生成性教学,即教师重视挖掘教材内涵和拓展外延,充分发挥文本的多样性和开放性,注重教学过程中师生所展现出的体验偏差和矛盾,将其作为一种新的教育资源, 相似文献
12.
语文学习的生成性带有强烈的个人感情和主观色彩,致使语文教学过程产生了不可预定性。这就对语文教师提出了更高的要求:要灵活设计和使用教案,更好地把握文本和教学目标,合理地利用新生成的教学资源,不断干预和调整语文课堂,凸显语文教师的智慧,实现语文教学的三维目标。 相似文献
13.
新课程对老师提出的最大挑战是要求教师具有课程意识、学生意识，无论是课程结构的调整，教学内容的选择，教学手段的变化，无不渗透着现代教育的新理念。语文教学过程就是不断丰富和生成新的内容。 相似文献
14.
课堂教学中的生成性问题,是突破教师原教学设计,在教学设计中没有预见到的,课堂现时产生的新问题。催生、捕捉和处理好课堂生成性问题,会使课堂教学处在充满智慧、充满激情、充满灵动和魅力的动态过程中,这样的教学过程能重建起富有生命活力的课堂教学,并提升课堂教学的质量。在实际的教学过程中。对生成性问题的处理和解决还存在一些误区,这应引起我们的重视。 相似文献
15.
从2001年到现在小学语文课程改革已经进行了10年,小学语文教学在课程理念、教学内容、教学方法等方面都发生了很大的变化,这对于小学语文教师的教学理念、专业素养都提出了更高的要求。“教育改革不仅要求教育主体有热情与勇气,而且能够谨思与明辨,既要开拓前进又要回首检点。”反思型教师相较于传统的技术性教师而言,能够理性审视教学实践,致力于解决教学实践中遇到的现实教育问题,使教学充满智慧与创新。反思型教学既能帮助教师有效提升教学效益,又能促使教师更为自觉地了解更多的新课程教学理念,解决新课程理论与教学实践脱节的问题。与在职教师相比,职前教师的可塑性更强。 相似文献
16.
语文学习的生成性带有强烈的个人感情和主观色彩,致使语文教学过程产生了不可预定性.这就对语文教师提出了更高的要求:要灵活设计和使用教案,更好地把握文本和教学目标,合理地利用新生成的教学资源,不断干预和调整语文课堂,凸显语文教师的智慧,实现语文教学的三维目标. 相似文献
17.
目前，语文教学强调能力与知识并重，提倡过程性考核的评价模式，要求教师在注重研究教学过程的同时，研究教育评价。笔者在实践中体会到：教师对学生的评价，一方面可以促进学生学；另一方面也反映教师的教育理念。 相似文献
18.
教学是动态变化的过程,也是智慧生成的过程,教学过程中我们不但要注重预设与控制,更要充分关注动态和生成,通过多想多讲多探究,培养学生的质疑精神、创新精神和生成意识,构建充满蓬勃生命力的语文课堂。“生成性课堂”是依照“为了每一个学生的发展”的理念,以“发展学生知识与能力”为基础,以“教会学生学习”为目标提出的。《基础教育课程改革纲要》也明确指出课堂教学：“预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验,要鼓励师生在互动中的即兴创造,超越目标预定的要求”。因此,生成性成了新课堂的重要因素之一。生成性课堂突出教学活动的主体性、互动性、开放性、多源性等特点,特别强调过程性、体验性等教学目标,体现了课堂是师生共同生命历程的新理念。构建一个生成性的课堂,是教师实践新课程理念、提高课堂效能的必然选择。 相似文献
19.
构建充满生命活力的课堂,是新课程改革大力倡导的教学理念。课堂教学是教师和学生共同的生命历程,课堂教学应当焕发生命的活力。随着新课程理念的不断深入人心,动态生成以其具有的主体性、互动性、真实性、丰富性、过程性、开放性、复杂性等特点逐渐被人们认识,追求课堂教学的动态生成渐渐成为思想品德课的一道靓丽的风景线,构建充满生命力的思想品德课堂应是思想品德课教师在新课程改革中的当务之急。 相似文献