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一、课题的提出人生最宝贵的是生命,生命对人只有一次,人人都要珍惜生命,人人都要爱护生命。可是总有一些学生由于心理障碍,缺乏应有的生命适应能力、对挫折的耐受能力、心理满意感和生命情感体验,而最终走上自我毁灭的道路。为此,我国青少年的心理素质问题引起了全社会的关注。很多教育界的人士都提出了同一个问题,即针对青少年进行有针对性的生命教育,使其用正确的态度看待人生,从而珍惜生命,并由此培养其健全的人格和良好的人性。我国当前小学教育的对象,已进入“独生子女时代”,心理学研究表明:“独生子女教育已成当今教育的一个突出问… 相似文献
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人的生命是智慧、力量和一切美好情感的唯一载体。生命的存在有其重要意义,如何珍惜生命、热爱生命是青少年教育中尤为重要的内容。生命教育就是要让青少年学会认识生命、探讨生命的价值,特别是通过珍惜生理生命,提升内涵生命、超越生命的认识境界;开展生命教育就是要分析青少年中存在的漠视生命的现象,探寻生命意义教育的规律,为青少年成长创造更好的环境。 相似文献
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教育是为人们提供处理生活中各种事务的知识与能力的过程。我国现行的中小学教育系统有一个非常大的缺陷,那就是生命教育的缺位,这可能是导致青少年自杀及伤害他人问题出现的重要原因之一。所以,我们有必要全面推进生命教育,让青少年们对生命的孕育、发展有所认识,从而对自我的生命及他人的生命抱持珍惜和尊重的态度, 相似文献
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青少年是祖国的未来和希望,而优越的生活环境易使青少年变得消沉,自我保护能力降低,甚至出现不珍惜生命的现象。正确引导学生增强生命意识,提高自我保护能力至关重要。 相似文献
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当今社会,由于一些青少年学生缺乏对生命的正确理解,他们中自杀、暴力等等漠视生命的事件时有发生,造成不良的负面影响。基于这样的现实,笔者认为,在我国青少年学生中实施认识生命、尊重生命、热爱生命、珍惜生命的生命教育十分必要,以便从小培养学生良好的生命观。 相似文献
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近年来关于青少年的暴力事件屡屡见诸报端,关于自杀的新闻越来越多。归结起来主要表现在两个方面:一是不尊重与伤害他人(物)生命的暴力。二是青少年的自我伤害或自杀。不难看出,暴力事件的两个方面存在着密切的联系。对自己生命的轻视必然相伴随着对他人(物)生命的轻视;对自己的身体缺乏尊重和珍惜,必然漠视他人(物)的痛苦。 相似文献
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胡文悦 《中学政治教学参考》2012,(21):30-31
印度诗人泰戈尔说:"教育的目的是应当向人类传递生命的气息。""教育是直面人的生命、关注人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提升和生命价值的创造而进行的活动,是一项最能体现对人的生命关怀的事业。"因此,在教育与课程改革中加强生命教育具有十分重要的意义。但因为现时缺乏与初中生匹配的生命教育,一部分学生生命意识淡薄,缺乏对生命应有的热爱、尊重和珍惜,往往因一件小事就自杀或损害别人的生命,还有一些威胁青少年人身安全,影响青少年生命健康的问题,如打架 相似文献
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张世琴 《贵阳学院学报(社会科学版)》2006,(1):83-87
针对青少年生命意识的淡薄,学校教育中应增加生命教育内容,生命教育的内容分为三个层次:热爱生命;提高生存技能;提升生命质量。三者相互联系,不可偏废。要克服过分强调对生命意义和生命价值的追寻,而忽视生命教育体系最基本的生命意识、生命情感的教育,没有基础,一味拔高带来的严重后果是青少年对自我及他人生命不尊重、不珍惜的态度。 相似文献
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近年来,在我国各类学校中学生不珍爱生命,自杀自残的现象有上升的趋势。如2013年南京市就发生了学生因未完成作业而自杀的事件。这些事件暴露了我国的生命教育存在严重的缺陷。其原因是复杂的,无论是社会、家庭、学校,可能都忽略了对青少年学生的生命观教育,尤其是在学校教育这一领域中。由于我们对广大青少年学生缺乏长期有效的生命观教育,导致青少年学生对生命的意义缺乏正确认识,对生命缺乏最起码的尊重和珍惜,从而使得不善待、不珍惜生命的现象时有发生。因此,在初中阶段对青少年学生进行有效的生命观教育已经刻不容缓。而初中思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程,有思想性、人文性、实践性和综合性的特点,在引导学生认识生命价值等方面具有不可推卸的责任和义务。充分挖掘初中思想品德课程中的生命教育因子,将生命教育的理念通过一定的途径和方法真正渗透到初中思想品德课教学中显得至关重要。 相似文献
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现在,青少年生命伤害事件（伤己、伤人、伤害动物、被伤害）屡有发生,且呈现出低龄化趋势。究其原因．除了心理因素、家庭学校因素、社会环境因素以外,最直接的原因是少年儿童受知识经验的限制,尚未形成明晰的生命意识,缺乏对生命的尊重与珍惜。因此,笔者想通过潜移默化的方式,在“无痕化”理念的指导下,对学生进行生命教育,引导学生理解生命存在的意义,使之更加珍惜生命、热爱生命、保护生命,从而提升生命的意义和价值。 相似文献
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程振华 《开封教育学院学报》2012,(3):66-68
一系列见诸媒体的青少年自杀、杀人、残害动物的事件让人痛心疾首,加强青少年珍惜生命、热爱生命的教育实属当务之急,刻不容缓.家庭因其血缘和亲情关系,在青少年生命教育中具有不可替代的独特作用.在家庭教育中,父母应重视对孩子的体验教育、责任心教育、挫折教育和健康生活教育等,培养青少年对生命的敬畏、珍惜之情. 相似文献
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生命是神圣的,对于我们每一个人来说都只有一次,因此我们都应该珍惜这宝贵的生命,使生命更美好、更有意义。从教育方面来讲,生命是教育的起点,也是教育的目的。当代青少年过度自我化的人生观,对生命的不重视,引发了各种各样的生理、心理、社会问题。生命教育就是使学生树立积极、健康、正确的生命观,即培养他们对生命现象的正确看法和观点。有了正确的生命观的指导,人们才会正确地看待人生中的诸多问题,才能珍惜生命、尊重生命、懂得生命的价值和意义。 相似文献
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在高中生物学教学中渗透生命教育 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,青少年自杀事件和各类虐待生命的现象时有发生,究其原因,就是这些人缺乏生命意识,不懂得珍惜生命。想要避免此类危害,从学校教育看,就是要加强生命教育。通过教育,培养学生尊重生命、珍惜生命、热爱生命、敬畏生命的生命意识,以树立积极的人生观和价值观。在这方面,以生命本身作为研究对象的生物学科,具有得天独厚的优势。下面就高中生物学教学中如何渗透生命教育,谈几点粗浅认识和做法。 相似文献
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生命教育是一种全人教育,目的在于通过对青少年进行生命的孕育,生命发展知识的传授,让他们对生命的意义有一定认识,珍惜和珍重自己和他人的生命,从而促进青少年生理、心理、社会性、灵性全面均衡地发展。笔者在哲学与人生教学实践中,就如何渗透生命教育方面进行一些尝试,旨在通过生命教育,正确引导学生树立积极向上的人生观、价值观、理想观,使学生尊重生命、珍膳生命,健康成长。 相似文献
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